dos meus alunos
Como um especialista em leitura em uma escola primária, eu trabalho com muitas crianças que têm dificuldade com a leitura. Embora haja celebrações óbvias durante o ano, quando os alunos fazer um grande progresso, há também muitos períodos frustrantes, bem como, quando nós, como professores, luta para entender por que nossos alunos não estão lendo. Recentemente, tive uma experiência que me permitiu uma visão única sobre o que se passa na mente de um leitor lutando.
No início deste Verão, recebi uma má concussão ao montar minha moto. Um resultado dramático da minha contusão foi que eu perdi a memória toda curto prazo (e alguns longo prazo) por um período de dias. Os dias antes e depois do acidente parecia derreter em um borrão como o mundo apressado em torno de mim.
As pessoas pareciam estar falando de forma extremamente rápida, e eu lutava para manter-se com conversas. Eu tive dificuldade em fazer as inferências mais simples; incapaz, até mesmo, para se conectar com os respectivos pronomes substantivos. Piadas não eram engraçadas, e eu era indiferente aos olhares preocupados, a linguagem corporal, daquelas em torno de mim.
Uma vez eu estava em recuperação comecei a tentar ler o jornal e inquieto percebi que eu não podia compreender nada do que eu li. Eu poderia decodificar as palavras, mas não conseguia entender além do nível frase. Como eu li, as palavras não evocam imagens. Eles eram simplesmente palavras executar passado os meus olhos, e de repente eu percebi que esta é a forma como os meus alunos ler!
Como eu encaramos isso, um leitor confiante espumas um artigo de jornal, apontando para as partes conhecidas, resmungando contra o controverso peças. Cada frase empilha sobre o anterior, como um grupo cuidadosamente equilibrada de Legos. No momento em que o leitor é terminado com o artigo, os Legos se combinaram para formar uma forma reconhecível -. A essência do artigo
Eu, por outro lado, estava lendo cada frase, lentamente, então, cuidadosamente defini-lo de lado. As palavras soaram sem sinos, deu à luz sem imagens, eles eram simplesmente palavras. Até o momento eu estava completamente com o artigo, eu tinha uma mesa cheia de peças de Lego cuidadosamente separados um do outro. Eu tinha construído nada.
As minhas memória de curto e longo prazo problemas não me permite trazer à tona o meu conhecimento de fundo, e eu não tinha a força mental para compilar as informações que eu estava lendo.
Felizmente, eu estou lendo muito melhor agora, embora eu cansar facilmente. Mas eu também estou à esquerda com um muito clearerpicture do que leitores com dificuldades estão passando. conhecimento de fundo é fundamental!
Se alguém tinha tentado me ensinar, enquanto no meu estado enfraquecido, eles provavelmente teria colocado o artigo de lado e falou pela primeira vez longamente comigo sobre o assunto. Então nós poderíamos ter lido o artigo, parando depois de cada sentença em primeiro lugar, para falar sobre como o que eu estava lendo relacionado com o que eu já sabia. Ele teria ajudado a desenhar uma representação visual do que eu estava lendo através de um organizador gráfico, como um web, para mostrar como a informação era inter-conectado.
Embora este não é o caminho preferível a uma epifania , tem sido interessante. Felizmente, a maioria dos professores não terá que se submeter a tarefa de recuperar de uma lesão na cabeça. Mas, para mim, a experiência foi perspicaz.
Eu sou apenas grato por isso que esta é uma condição temporária. Imagine se eu estava sempre condenada a ser incapaz de compreender o que eu li! E então eu me lembro que há tantas crianças lá fora, para quem a leitura é exatamente esse confuso. Temos de alcançá-los antes de desistir.