Muitas crianças lutam com a leitura. Estima-se que cerca de 10 milhões de crianças têm dificuldades de aprendizagem de ler. A boa notícia é que 90 a 95 por cento das crianças com deficiência de leitura pode superar suas dificuldades, se receber tratamento adequado em idades precoces.
Como pode dificuldades de leitura ser detectada precocemente?
A chave é para pais e professores para estar ciente de como o estudante ou criança está fazendo e agir imediatamente se suspeitar de um problema. Os pais e os professores não podem necessariamente contar com um diagnóstico formal como o único sinal de uma leitura significativa dificuldade relacionada.
dificuldades de leitura ocorrem em um continuum, o que significa que há uma grande variedade de alunos que têm dificuldades de leitura. Há aqueles alunos que são diagnosticados com uma deficiência relacionada com a leitura, mas há um grupo ainda maior de estudantes (sem diagnósticos) que ainda necessitam de assistência leitura alvo
Quando um aluno tem uma dificuldade relacionada com a leitura -. Se ele ou ela foi formalmente identificado como tendo uma deficiência ou não - a chave é:
corretamente determinar a natureza ea fonte de dificuldades de um estudante
Fornecer instruções direcionados para remediar as dificuldades e aumentar as competências nível
Acomodar fraquezas do aluno e construir sobre seus pontos fortes
Quando deve-se suspeitar de um problema?
Esteja ciente de como cada criança está fazendo. Um estudante pré-escolar deve ser verificado, por exemplo, se ele ou ela tem um tempo muito mais difícil do que outros estudantes em pronunciar ou rimas ou em que aprendem números, o alfabeto, os dias da semana, cores ou formas.
Veja os artigos sobre Marcos de alfabetização para mais informações sobre onde as crianças devem estar em seu desenvolvimento leitura. Além disso, consulte as realizações na tabela de leitura da Neve, Burns, e Griffin (1998) livro,
Prevenção de dificuldades de leitura em crianças pequenas.
Se um aluno mostra problemas consistentes com vários marcos, então você pode querer ter ele ou ela avaliada para possível aprender ou lendo deficiência.
Lembre-se que os alunos aprendem de forma diferente e em diferentes taxas. Nem todos os alunos irão desenvolver da mesma forma ou com a mesma taxa, mas a maioria dos alunos a desenvolver a um ritmo constante de modo que até o final do terceiro ano, eles são capazes de ler material apropriado grau de fluência com compreensão. É importante que o aluno não ir muito longe para trás em aprender a ler; dificuldades de leitura são melhor abordados quando são apanhados em uma idade jovem.
Existem alguns alunos que são mais propensas a dificuldades de leitura?
Alguns alunos são mais propensos a desenvolver dificuldades de leitura que outros. É importante saber sobre essas tendências que os alunos possam ser monitorados e as dificuldades detectada precocemente. Os estudantes podem ser mais propensos a desenvolver uma dificuldade em ler, se eles têm pais com história de dificuldades de leitura; se tiverem sido diagnosticado com um distúrbio específico de linguagem ou uma deficiência auditiva; ou se eles ganharam menos conhecimento ou habilidades relacionadas à alfabetização durante os anos pré-escolares (Snow, queimaduras, &Griffin, 1998).
Qual é o papel do ensino e instrução em relação a dificuldades de leitura?
A instrução boa leitura é necessária para os alunos a aprender a ler. Também não é tarefa simples. Leitura e linguagem especialistas compararam o ensino de leitura para a ciência de foguetes (fossos, 1998). Com tantos componentes de leitura diferentes, pode ser difícil de diagnosticar as dificuldades dos alunos e encontrar precisamente as técnicas certas para remediá-los. Para ser bem sucedido, os professores precisam compreender forte e profunda da teoria e prática da leitura.
Quando é a diferença entre uma leitura "dificuldade" e uma leitura "deficiência"?
Alguns estudantes lutam com a leitura, mas não têm uma deficiência diagnosticada. Estes alunos podem simplesmente ficar para trás seus pares um pouco, exigindo mais tempo para aprender certas coisas, eles podem exigir ensino de leitura mais especializado do que foi fornecido, ou os estudantes podem ter recebido anteriormente ensino de leitura pobres. Seja qual for o caso, esses alunos dependem escolas carinho e perspicaz, professores e pais a proporcionar-lhes a ajuda de leitura que eles precisam.
Alguns alunos são formalmente diagnosticados com dificuldades de aprendizagem. Estes estudantes podem receber educação especial sob uma lei federal chamada de Indivíduos com Deficiência Education Act (IDEA). Para delinear as metas e os serviços educativos que o aluno precisa para ser bem sucedido, um Programa de Educação Individualizado (IEP) é desenvolvido. Para os alunos com dificuldades de aprendizagem que lutam com leitura, suporte e serviços de leitura relacionadas com pode ser incluído em metas do IEP do aluno. De acordo com um pesquisador especialista, dificuldades de leitura provável ocorrer em pelo menos 20 por cento da população (Shaywitz, 2003), no entanto, apenas cerca de quatro por cento dos estudantes em idade escolar recebem serviços de educação especial para a leitura de deficiência.
O que é uma dificuldade de aprendizagem, em geral?
As pessoas com dificuldades de aprendizagem (LD) tem dificuldade para aprender habilidades específicas ou áreas acadêmicas. dificuldades de aprendizagem não estão relacionados com inteligência. Elas são muitas vezes fisiológica, em que o cérebro de alguém com LD podem ser ligados de forma diferente do que cérebros de outras pessoas (embora não melhor ou pior).
Como são dificuldades de aprendizagem e leitura dificuldades relacionadas
Uma grande porcentagem das dificuldades de aprendizagem (até 80 por cento) mostram-se como problemas de aprendizagem para read.Reading deficiência pode ser associado com a dislexia termo . A dislexia refere-se a dificuldades persistentes em aprender a ler. Um equívoco comum é que uma pessoa com dislexia vê ou escreve letras e números de uma forma invertida ou para trás. Este não é o caso, no entanto.
dislexia refere-se a uma gama mais ampla de dificuldades de leitura. A dislexia muitas vezes resulta de dificuldades com a parte do processamento auditivo da linguagem e dificulta a leitura de palavras precisas, fluente. Este, por sua vez, pode resultar em problemas com a compreensão do que é lido.
Como posso ajudar?
Quando um aluno tem dificuldade com a leitura, ele pode ser esmagadora para os professores e emocional para ambos pais e alunos. O que mais se aprende sobre a leitura e o problema específico, no entanto, as coisas menos esmagadora vai parecer.
Pais e professores podem agir em nome de um estudante que luta com a leitura tentando identificar a natureza ea fonte de dificuldade de um aluno, aumentando os níveis de competências e construindo sobre os seus pontos fortes.