Uma das maiores bênçãos da minha vida profissional é a oportunidade que tenho de falar com centenas e centenas de meus colegas de Educação Especial. Antes e depois de meus seminários, eu tenho conversas e discussões com inúmeros professores de costa a costa e todo o resto. É verdadeiramente uma alegria, e estes on-the-fly trocas me dar uma perspectiva atualizada sobre as mudanças e desafios nas salas de aula dos Estados Unidos.
Essas conversas são uma fonte contínua de informações e inspiração para mim. Eles confirmam a minha antiga crença de que algumas das melhores pessoas no planeta estão labutando diariamente em salas de aula da América ... e particularmente em nossos programas de educação especial!
A maioria dessas trocas são tranquilizadores e reforçando, mas ocasionalmente eu tenho conversas que estão preocupante e desanimador. Essas conversas perturbadoras lembram-me que as batalhas de inclusão da década de 1970 continuam em muitos distritos escolares americanos e que os direitos das crianças que lutam continuam a ser violados e ignorado
Entre os comentários mais perturbadores que eu ouço são os seguintes:.
Eu tenho um aluno que realmente pertence em uma aula de matemática regular, mas o professor de matemática não vai permitir isso.
Eu queria defender meus alunos 'necessidades, mas eu não quero perder o meu emprego.
Eu sou novo para minha escola e os outros professores ter me avisado que eu não deveria balançar o barco. O professor de educação especial na escola no ano passado foi demitido por defender os pais em uma reunião IEP.
Os administradores na minha escola me disse para não falar da nova Sala de Recursos para os pais de Michael quando eu reuniu-se com eles, porque não havia mais espaço no programa ... mas que é onde ele pertence.
entristece-me muito ouvir essas reclamações por demais comuns e preocupações de meus colegas. Eu trabalhava como administrador de uma escola por trinta anos e sempre senti que a disposição dos professores para defender e defender os estudantes devem ser encorajadas e reforçadas ... não desanimado e criticado. Uma das mais sagradas responsabilidades de um professor de educação especial é para defender seus alunos e suas necessidades. Precisamos ser vozes para os sem voz
Depois de tudo, é por isso que eles chamam de educação especial
Nos últimos anos, tenho entregou um seminário intitulado "Do Pessoa Kids:.. O ética de Educação especial ". Neste workshop, esboço uma dúzia de princípios éticos básicos que devem ser compreendidos e seguidos por aqueles de nós que trabalham nas vinhas de Educação Especial. Estes princípios envolvem confidencialidade, colaboração e interações parentais. Mas a ênfase principal da oficina é a premissa de que "a lealdade primária do profissional e compromisso é para a criança."
Esta afirmação parece ser simples e básico, mas é-na verdade-bastante profunda e significativo
Considere o seguinte:. Reflita sobre a última vez que você escreveu e Plano Educacional Individualizado para um estudante. Qual foi sua motivação? Quem era o seu público? Qual era o seu objetivo? Quem você estivesse escrevendo isso? Será que quis projetar o documento principalmente para agradar os pais da criança? Para impressionar o seu supervisor? Para atender o seu orçamento? Para aderir à política da escola? ? Para ajustar sua carga de trabalho
Se você respondeu "sim" a qualquer uma dessas perguntas, você violou o princípio ético fundamental da nossa profissão: Sua lealdade fundamental e empenho deve ser para a criança. Suas necessidades deve ser tudo em sua mente ... e em suas ações e decisões.
Agora, se você é capaz de atender às necessidades da criança e, simultaneamente, manter os seus superiores, colegas, pais e orçamentos satisfeito-óptimo! Mas, quando confrontados com a escolha de servir a criança e /ou satisfazer seus outros grupos ... Você sempre deve concentrar-se nas necessidades da criança. É tão simples como isso
Mas -., Como todos sabemos -. Algumas coisas que são simples, não são fáceis
Em um mundo perfeito, nenhum professor deve ser criticado por defender, proteger, ou advogando para uma criança. Mas, o mundo é imperfeito e professores muitas vezes achamos que eles são convidados a comprometer os serviços dos alunos, a fim de manter os orçamentos e outros constrangimentos do mundo real. Os professores enfrentam esse dilema diariamente. Suas lealdades estão divididas: Como faço para atender às necessidades de meus alunos, sendo também um funcionário da escola leal, responsável e ágil
Então, o que o professor pode fazer? Para sua consideração, ofereço algumas sugestões básicas para o professor que tenta conciliar seu compromisso com as crianças juntamente com as realidades do local de trabalho da escola de hoje.
O tema subjacente destas sugestões é que as escolas são políticos. Para que a sua voz seja ouvida e sua defesa para ser eficaz, tem de jogar e ganhar o "jogo político" nos corredores, sala dos professores, ea suite administrativa.
Entenda que o principal é o jogador chave neste drama. Você deve ter a lealdade, apoio, fé e cooperação do seu principal a fim de defender de forma eficaz.
Se você é um novo professor, encontrar um mentor na escola. Encontre um sucesso, professor respeitado na sua construção e tornar-se seu prot é g é ;. Ela pode fornecer conselhos inestimável e conselhos.
congraçar-se com colegas em todos os departamentos e em todos os níveis. Ele, de fato, dar uma aldeia para educar uma criança e você vai precisar de todos os professores, secretários, zeladores, merendeiras e pessoal auxiliar, a fim de ajudá-lo em sua defesa. Escrever notas de agradecimento. Seja educado. Mostrar interesse. Seja amável. Não reclame. Compartilhar idéias e materiais. Elogio. Apoio. Sorriso.
Saia da sala de aula Educação Especial ... em uma base regular. Torne-se parte integrante da comunidade escolar.
Envolva-se com o desenvolvimento pessoal e em serviço de programas. Promover a ideia de utilizar estes programas como veículos para educar e sensibilizar os seus colegas para as necessidades específicas dos alunos com dificuldades de aprendizagem.
Promover o conceito de Desenho Universal, que afirma que as estratégias de educação especial são eficazes com todas as crianças! Se um professor aprende algumas técnicas "ed especial" para usar com a criança com LD em sua classe, ela também pode usar essas estratégias com sua aluna "melhores e mais brilhantes" que podem ser incapazes de compreender um conceito específico. Lembre seus colegas que a Educação Especial é simplesmente muito boa educação.
Organizar e participar de Professor Assistência equipes. Esta abordagem inovadora, transdisciplinar é composto por professores e pessoal de apoio que se reúnem voluntariamente na ocasião em um ambiente informal. Um dos membros da equipe apresenta uma breve descrição de uma dificuldade que está tendo com um aluno em particular. O grupo então brainstorms várias sugestões e soluções. Esta estratégia é frequentemente utilizado em ambientes de negócios ou médicos com grande sucesso.
Seja positivo e otimista sobre seus estudantes de Educação Especial. Se você constantemente ventilação (voz alta e publicamente) sobre o quão difícil, complexo, e desafiando essas crianças pode ser ... seus colegas estarão menos dispostos a trabalhar com eles. Dê aos seus filhos uma boa PR, positiva e construtiva.
Propor um grupo de estudo ou Grande Books Club, onde você e seus colegas ler e discutir um livro educativo. Brainstorm maneiras que os conceitos do autor podem ser usados em sua escola.
Se você está frustrado ou perturbado por um colega, tome cuidado para não comunicar seus sentimentos aos pais ou alunos. Ninguém ganha nesse tipo de conflito. É pouco profissional e injusto para minar a autoridade de um colega ou de reputação.
Observe seus colegas em suas salas de aula e incentivá-los a visitar a sua classe, também. Aprender um do outro.
Voluntários para comissões e ajudar com as funções e eventos da escola. Se você ajudar o conselheiro do anuário criar o layout, ele vai ser mais propensos a ajudar "seus" alunos de educação especial que são atribuídos a sua aula de Inglês. Mais uma vez ... as escolas são políticos: Você coça minhas costas e eu coço as suas
lidar com o conflito de forma eficaz.. Reconhecer que-na esmagadora maioria dos conflitos, nenhum partido está tudo errado (ou tudo bem!). Tente ver todos os lados de uma questão. Ande no lugar da outra pessoa. conflitos adultos tendem-para, eventualmente, impacto sobre a criança. Quando os elefantes lutam, é a grama que fica pisada.
Evite negatividade e não se envolver nas panelinhas professor negativos que são comuns nas escolas. Estes grupos destrutivos, muitas vezes, tentam sabotar objetivos e planos do governo. Seja cordial com essas pessoas, mas não permitir que eles sap sua energia ou entusiasmo.
Não se envolva em fofocas ou destrutivo rumor-se espalhando. Se você ouvir um rumor preocupante, vá diretamente para o principal para solicitar esclarecimentos ou confirmação.
Obtendo colegas para ajudar
A chave para a obtenção de seus colegas para prestar o apoio e assistência que seus alunos necessitam pode ser resumida em uma palavra solitária: PERSUASION
Você precisa convencer seus colegas a investir o extra tempo, energia e recursos que a criança necessita. Você deve motivar e /ou inspirá-los a fazer e manter esse compromisso. A persuasão é muito mais eficaz do que ameaçador, bajulando, ou ordenação.
A fim de persuadir uma pessoa a fazer algo, você deve olhar para a situação do ponto de vista da pessoa. Andar em seus sapatos. Isso vai fazer você mais capaz de compreender e dissipar-suas objeções e preocupações.
Há cinco etapas básicas que você deve seguir se você está tentando convencer alguém a fazer alguma coisa.
Mostrar -lhes os benefícios de seu idea.If possível, mostrar como a criança, a escola, eo professor-se beneficiará.
Esteja preparado para as contradições e objections.Think de questões ou preocupações que o seu colega pode levantar e se preparar respostas eficazes.
Esteja disposto a ser agradável ... mesmo se você não concordar! Diga: "Eu posso ver seu ponto, mas se fizermos alguns compromissos e ajustes, podemos fazer este trabalho."
admitir erros ou miscalculations.Be dispostos a dizer: "Bem, eu não tinha pensado nisso ..." Esta abordagem faz você parecer mais confiável e flexível.
Peça-lhe para considerar as suas recomendações e concorda em continuar a discussão em um time.If mais tarde você insistir em uma "resposta imediata", ela pode se sentir intimidado ou defensiva.
também é eficaz para usar um método de persuasão conhecido como "Discovery" . Esta estratégia permite que a outra pessoa a sentir que sua sugestão é realmente sua idéia ... portanto, ela se sente mais a posse para a sugestão.
Como um exemplo, suponha que um educador especial (Mary) quer um professor de história (Max) para modificar seu teste de um estudante (Alex), eliminando o ensaio secção de seus exames mensais. A conversa poderia ir como este:
Mary: Eu aprecio seus esforços extras com Alex. Ele realmente parece gostar de sua classe e adoraram a viagem de campo Museum of
Max:. Eu sei que ele gosta de história e ele participa frequentemente em classe, mas suas notas do exame são realmente pobres
Maria. : Gostaria de saber o que podemos fazer sobre isso. Olhei para o seu último exame e ele fez muito bem sobre os itens de múltipla escolha e verdadeiro /falso. Foi a seção de ensaio que ele puxou para baixo
Max: Sim.. E isso é muito ruim. Eu sei que ele sabe o material por causa de seus comentários na classe
Maria:. Então eu acho que ele sabe as coisas e pode explicá-lo verbalmente, mas simplesmente não pode obtê-lo no papel. Esse parece ser o problema ...
Max: Espere um minuto. E se eu lhe dar a seção de ensaio por via oral? Eu poderia encontrá-lo na hora do almoço no dia do teste e ele poderia explicar a sua resposta para mim. Será que o trabalho
Mary:? BRILLANT! Desejo que eu tinha pensado nisso ...
Com esta abordagem, Max está muito empenhado em fazer o trabalho de estratégia, porque ele sente que foi idéia dele.
manipulativo? Certo. Mas eficaz.
Por que sistemas colocam obstáculos no caminho de serviços para os estudantes?
A fim de "combater o bom combate", você deve saber o dragão que você está lutando. Quando defendendo para os alunos, você vai enfrentar obstáculos comuns e objeções de seus colegas. Isto não reflete, necessariamente, que eles são insensíveis ou indiferentes. Em vez disso, suas objeções são muitas vezes enraizados na realidade que disponíveis tempo, energia e recursos são limitados. Cada organização estabelecida tem uma tendência a resistir à mudança e defender o status quo ... mesmo que o status quo não está funcionando!
Lembro-me de um professor uma vez entrar no meu escritório e dizendo: "Eu tenho guardado Joshua por recesso para 15 dias seguidos e ele ainda não está fazendo sua lição de matemática! " Bem, o círculo de deixar o 'aprendiz lento' nesta foto ... não é TRABALHAR !!! Online em seu livro brilhante e inovador,
De Emoções à defesa,
Pete e Pam Wright delinear o mais comum objecções confrontados por aqueles que advogam para os alunos com necessidades especiais:
insistência em aderir às políticas e procedimentos de longa data (Nós sempre fizemos isso dessa maneira)
a resistência a fazer exceções (. Se fizermos isso para Allison, teremos que fazê-lo para todos).
a resistência a abrir um precedente (Isto irá abrir as comportas e todos os pais vão querer estes serviços).
formação insuficiente (Nossos professores não sabem como fazer isso ...).
pessoal insuficiente (Nós simplesmente não temos pessoas suficientes para fazer isso ...).
Indisponibilidade de serviços (Nossa escola não fazer isso ... nunca temos!).
Compromisso com um one-size-fits-all (todos os nossos alunos com o uso LD este sistema de leitura).
insuficiente fundos (Isso custaria muito ... não temos o dinheiro).
Oprimido (Nós nunca vi uma criança com tais necessidades complexas antes ...).
a falta de compreensão da aspectos legais (mesmo se a lei o exige, não podemos fazê-lo ...).
você deve preparar respostas eficazes, precisos e apropriados para cada um destes objectivos antes de se aproximar os poderes-que -ser com suas propostas.
Embora estas acusações são compreensíveis do ponto de vista da outra pessoa, todos eles são contrários à letra e ao espírito da actual lei de Educação especial.
os Wrights citar um olho -Abertura estudo de 2001 conduzido por Galen Alessi. Ela avaliação 5.000 avaliações escritas por psicólogos escolares, a fim de determinar os fatores as psicólogos sentiram estavam contribuindo para o fracasso da criança /frustração na escola. Ela listou cinco fatores (inadequado curriculares, ensino ineficaz, práticas de gestão escolar ineficaz, apoio familiar inadequado, problemas à base de criança /deficiência) que são amplamente aceites como razões por que as crianças falham na escola.
Sua avaliação constatou que, em 5.000 relatórios, os fatores listados acima foram citados da seguinte forma como principais causas para o fracasso da criança.
inadequadas currículo 0% vezes práticas de ensino ineficaz 0% vezes gestão escolar ineficaz 0% vezes Parent /home fatores de 20% vezes criança baseados problemas 100% vezes
em caso de dúvida, culpar a vítima!
Obter o apoio de seus principais
Como um advogado, sua chave e aliado indispensável é o principal edifício. Não importa o quão talentoso ou dedicado a faculdade é, não importa quão poderoso ou influente do corpo dos pais é, não importa como cometido o Conselho Escolar é ... a criança não terá, serviços eficazes de resposta a menos que tenha o apoio da pessoa no principal da escritório.
Toda vez que eu tenho observado um programa escolar que é excepcional em sua capacidade de resposta (ou falta de capacidade de resposta!) às necessidades dos que lutam crianças, o factor de influência primária é o principal.
um estudo de referência de estilos de princípios de gestão prestados os seguintes resultados profundos:
encontramos algumas escolas BAD com um bom princípio ... mas nós não encontrou boas escolas com um principal BAD
no entanto, a pesquisa indica que muitos diretores segurar sentimentos muito negativos sobre Educação especial e pode ver esses alunos como uma "fuga" em um sistema que já é tensa ao ponto de ruptura.
a fim de defender de forma eficaz para crianças com especial necessidades, e, a fim de ser um "pastor de mudança" na escola, o principal deve entender e abraçar dez conceitos básicos.
a mudança é um processo, não um evento.
a mudança exige intensa preparação
para que as organizações a mudar, as pessoas devem mudar
altere geralmente ocorre de cima para baixo
mandatos não fazem trabalho de mudança...; apenas um som, processo de apoio faz mudar eficaz.
Alterar só será eficaz se for acompanhada de apoio.
Sob as diretrizes legislativas, os alunos têm direito a serviços. Você não está "fazendo a família um favor" através da criação e implementação de programas de resposta. Você está apenas fazendo seu trabalho.
Cada criança é um indivíduo e deve ser visto como tal. Não há ninguém, programa de solitário ou abordagem que funciona de forma eficaz com todos os miúdos ... mesmo se eles têm o mesmo diagnóstico ou o rótulo. Se a criança não pode aprender a nossa forma de ensinar, precisamos ensinar a maneira como ele aprende.
Educação Especial não é um lugar ou um programa. Pelo contrário, é um conjunto flexível de serviços e suportes.
Serviços de Educação Especial eficazes não existem no vácuo. Nem eles existem separados do programa geral. Eles devem ser uma parte integrante e importante da cultura de toda a escola.
A chave para lidar eficazmente com o seu diretor ou supervisor é para ver situações e problemas do ponto de vista do diretor. Eu aprendi duas lições importantes da vida de duas fontes improváveis:. Um ex-chefe e um presidente EUA
Quando em uma escola residencial em Cape Cod fui nomeado diretor, eu tive uma reunião com o presidente do conselho da escola. Ele me deu alguns conselhos significativo e valioso na nossa reunião inicial, "Executar esta escola da maneira que achar melhor. Eu não vou interferir. Mas nunca me deixe ser surpreendido."
Mantenha sempre seus superiores informados. Conte a ele sobre qualquer problema que possa ser "borbulhando". Não espere até pequenos problemas se transformar em uma crise. Se uma criança ou um pai está tendo dificuldade, mencioná-lo ao principal. Desta forma, ela não vai se sentir surpreendidos se o problema se torne crítica.
A segunda lição veio de Ronald Reagan. Antes de sua presidência, Reagan aperfeiçoou suas habilidades de gestão diária, como governador da Califórnia e sabia como executar e gerenciar uma organização complexa. Ele continuamente lembrado sua equipe: "Não me traga problemas, me traga soluções."
Quando um assessor entrou no Salão Oval, ele não iria simplesmente anunciar um problema ou um desafio que exigia atenção do presidente, mas, em vez disso, o assessor teria verbalmente descrever o problema e oferecer três das quatro soluções viáveis para a consideração do Presidente:
Mr. Presidente, não temos de votos no Congresso suficiente para passar House Bill # 94-266. Será que poderia arquivar o projeto e voltar a introduzi-la na próxima sessão, ou poderíamos remover as alterações desagradáveis e, assim, ganhar alguns votos, ou podemos adicionar várias das disposições importantes do projeto de lei para uma outra parte da legislação.
o curso de ação que você sugere?
Esta abordagem irá melhorar significativamente a sua eficácia com o seu principal. Durante todo o dia, as pessoas entram ele escritório e apresentá-la com problemas, desafios, dificuldades, dilemas e crises. O que uma mudança refrescante para ter soluções de alguém oferecer!
Dr. Harding, vários dos pais dos meus alunos de Educação Especial está chateado que as notas das crianças em suas áreas estão sendo impactados negativamente pela sua incapacidade para completar a sua lição de casa. Os pais fizeram alguns argumentos muito convincentes que as atribuições são excessivamente difícil e que as crianças depois da escola compromissos de terapia e de tutoria impedi-los de obter o trabalho de casa feito.
Alguns dos pais disse me, francamente, que eles são incapazes de ajudar as crianças com a lição de casa por causa de suas próprias dificuldades de linguagem. Alguns deles são muito chateado e indicou que eles podem trazer a questão para o escritório do distrito.
Eu tenho algumas soluções. Em primeiro lugar, nós poderíamos atribuir um de nossos assessores para trabalhar com as crianças depois do almoço todos os dias para que eles pudessem obter ajuda com as tarefas mais difíceis. Ou poderíamos encontrar com os professores da área de conteúdo e discutir modificando as atribuições. Ou poderíamos estabelecer uma política em que essas crianças recebem duas cartas relatório separado.?: Uma para o desempenho classwork e um para o desempenho lição de casa
Qual solução você acha que é melhor
Esta abordagem é eficaz por duas razões: 1) ele demonstra claramente que suas soluções irá beneficiar o principal porque impede um conflito potencial com o escritório do distrito, e 2) ele dá-lhe entrada para a decisão que ela é mais susceptível de ser comprometida com o seu sucesso.
Algumas outras "principais dicas agradáveis"
Compartilhar boa notícia com seu principal ocasionalmente. Não vá ao seu escritório somente quando você tem um problema ou uma solicitação, logo ela vai teme vê-lo. Pare por partilhar as boas notícias sobre seus alunos e colegas.
Não abuse o principal para problemas de disciplina. Tentar lidar com comportamento mais perturbador sobre o seu próprio. Se você não fizer isso, você começa a desenvolver uma reputação entre seus alunos que você tem um repertório muito limitado para lidar com o comportamento disruptivo, e eles continuamente vai empurrá-lo até a borda com cada vez crescentes dificuldades de comportamento: Você pode fazer o que quiser na classe do Sr. Malzone, mas não empurrá-lo muito longe ou ele vai mandar você para o principal.
você vai impressionar seu principal-e torná-lo seu aliado-se "jogar pelas regras". Seja pontual. Enviar a papelada em dia. Manter o cronograma. Seja positivo. Voluntário
Uma dica:. A maioria dos diretores de trabalhar durante os meses de verão. Visitar a escola e passar algum tempo com ela. Pergunte se você pode ajudar de alguma forma. O verão é uma grande oportunidade para construir e melhorar o seu relacionamento com ela.
Conclusão
Em resumo, se você quiser ser um advogado eficaz para os seus alunos, lembre-se os onze do P que lhe permitirá melhorar a sua cooperação e colaboração com seus colegas
principal:.
ganhar o apoio do líder da sua escola
Problem Solver:.
ser visto por seus colegas como uma pessoa que resolve problemas, em vez de lhes causa
Planejamento:..
Tenha objetivos específicos, observáveis, compreensíveis para cada aluno
Prático:
Forneça aos seus colegas com sugestões e soluções que são pragmático e viável. Considere seu tempo e energia restrições
Participe:.
Seja um contribuindo membro ativo, da comunidade escolar
Passion:.
Partilhe a sua paixão com seus colegas
positivos:..
Tente manter-se positivo ao lidar com colegas
potencial:
Seja sempre em mente o potencial de seus alunos.
"lustrar o Apple":
Dê cumprimentos e elogios de boa vontade e, muitas vezes
Preparar:.
sempre tem provas e dados para apoiar suas sugestões.
Ore:
ele não poderia machucar ... e isso só pode ajudar a
Mas o mais importante é P Proteger.. É seu dever sagrado de proteger todos os alunos de dano, humilhação, ou mágoa. Você simplesmente não pode ficar parado e assistir quando um estudante sofre
Como Dante nos lembra:.
"Os lugares mais quentes do Inferno estão reservados para pessoas boas que - em tempos de crise moral - optar por não fazer nada "
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