Este documento irá abordar vários problemas sociais que afectam os alunos, identificar as suas causas, descrever as formas de avaliação e propor procedimentos de intervenção.
O homem é basicamente um animal social. Ele nasce na sociedade, desenvolve, obras e progride na sociedade. O desenvolvimento social é, portanto, muito essencial para o ajuste adequado na sociedade. A fundação do desenvolvimento social é colocada pelos pais na família e sucesso no futuro ajustamento social depende do papel que os jogos da escola. Maioria das características do desenvolvimento social é a influência do grupo de pares aumentado. Com o avançar da idade alunos restantes na maioria das vezes com amigos que moldam seu comportamento em grande medida por afetar seus interesses, atitudes e valores.
Os maiores desafios que enfrentam educação hoje é o aumento no número de problemas sociais entre aluno que são tremendamente diminuir realizações acadêmicas. É vital para avaliar aluno com problemas de interação social que podem afetar a motivação e auto-sistemas e fornecer de forma mais significativa o conhecimento das necessidades e tarefas de desenvolvimento que são apropriados para eles. Ao compreender essas necessidades professores e administradores podem enquadrar currículo apropriado, políticas escolares e metodologia de ensiná-los.
emotividade aumentada
Uma emoção é um estado perturbado de um organismo. Ela é expressa no amor, medo, raiva, risos e lágrimas. Trata-se de sentimentos de júbilo ou depressão e impulso para a ação e conscientização da percepção. Emoção no organismo é um ajuste interno dinâmico que opera para a satisfação eo bem-estar do indivíduo. emotividade aumentada é evidente entre alunos de roer as unhas, tensão, conflitos, brigas etc.
Causas da emotividade aumentada: -
1.
Mudança de papéis em casa, na escola e na sociedade.
- Mudança de papéis requerem adaptação a novas situações de maneiras diferentes. A mudança para a nova padrão de hábitos cria tensões emocionais nos alunos;
2.
relações desfavoráveis em casa: -.
- Os pais, na maioria dos casos não se preparar seus filhos para conhecer os problemas da adolescência e isso torná-los a tornar-se emocionalmente perturbado
3.
expectativas sociais: -
- A sociedade e os pais esperam os alunos a pensar e agir como adultos para que eles não são fisicamente e intelectualmente maduro. O não cumprimento das expectativas sociais resulta em distúrbios emocionais.
4.
Ajuste ao Membro do sexo oposto: -.
- Às vezes os alunos não são capazes de compreender o comportamento social correto, como fazer amizade com os membros do sexo oposto
5.
School Falha: -.
- Falhas causam elevada emotividade tanto que muitos alunos cometer suicídio, sair de casa e, por vezes, desistir de educação
6.
Conflito com amigos e familiares: -.
- disciplina muito rigorosa, restrição aos movimentos e falta de compreensão dos seus interesses ou pontos de vista são as principais fontes de distúrbios emocionais
padrões emocionais comuns entre os alunos
1.
amor e carinho: -
- A emoção do amor que está relacionado ao impulso sexual é comum em estudantes e é o resultado de consequências de distúrbios fisiológicos. O aluno é capaz de discriminar as pessoas com quem gosta de associar e construir uma associação afetuosa.
2.
Alegria, prazer e deleite: -
- Cada aluno se sente inseguro e incerto na vida e qualquer situação que fica em frente a esses sentimentos dá felicidade por exemplo exames de passagem, sendo eleito para união dos estudantes, etc.
3.
A preocupação: -
- Este é um medo imaginário que é causada por um ensaio repetida da situação temida. A maioria dos alunos tem os seguintes tipos de preocupações: -
(i) O trabalho escolar,
(ii) Análise e Teste,
(iii) problemas escolares como favoritismo por parte do professor, casa-trabalho razoável, a falta de capacidade de concentração etc
(iv) preocupações Início que são causados por falta de entendimento entre
(v) O medo de objetos materiais aluno e os pais,
e relacionamento social.
4.
Anger: -.
- Esta é uma resposta aprendida a estímulos ambientais e é de natureza social caracterizado pela luz e agressão
Efeitos e Emoções
o efeito mais prejudicial de emoções é sobre o físico do indivíduo. tensão emocional constante pode faz com que a falta de sono, agitação, dor de cabeça, fadiga crônica, insônia e falta de apetite.
A pesquisa mostra que as tensões emocionais afetam a eficiência de um indivíduo, mudanças de humor e inconsistência no comportamento. aumenta esquecimento dentro do estado de emoção e um indivíduo pode não razão, pensar e se concentrar. experiências emocionais negativas para ao longo período de perturbar a personalidade total de um indivíduo e pode levar à neurose.
Avaliação do distúrbio emocional
Estes são alguns sintomas que são evidência de distúrbios emocionais em estudantes. O professor pode localizar esses alunos e fornecer-lhes orientação individual. Esta sinais são: prego excessiva morder, chupar o dedo, mordendo os lábios, coçar o nariz, puxar ou torcer o cabelo, coçar a cabeça, inclinando-se a face nas mãos e balançando as pernas etc. outros mecanismos, tais como agressão, em atenção, timidez, retraimento e hiperatividade também indicam distúrbio emocional.
As intervenções
O desenvolvimento de emoções próprias e controlá-los é um objectivo essencial da educação. Emoções precisam ser controlados por aprender a se aproximar de uma situação social com atitude racional e repressão dessas emoções que são socialmente inaceitáveis. Os administradores e os professores podem desempenhar um papel importante para reduzir a pressão que interferem com a aprendizes desenvolvimento emocional. Alguns destes intervenção pode ser adotado.
1.
formação adequada: -
- Os professores podem utilizar métodos que podem controlar medos de inadequação em diversas situações através do desenvolvimento de competências e habilidades em atividades em que os alunos estão interessados em criar auto-confiança . A ênfase deve ser colocada sobre o relacionamento interpessoal para a facilitação da aprendizagem.
2.
desenvolvimento de resistência: -.
- Os alunos devem ser encorajados a examinar criticamente as causas de seus fracassos e frustrações
3.
Orientação e Aconselhamento: -.
- A adolescência é um período em que os alunos são dominados por uma série de acontecimentos simultâneos e orientação, portanto, adequado é necessário para atender esta situação
4.
compreensão adequada: -
- Os educadores precisam mudar sua atitude e fornecer um ambiente adequado para a expressão de sentimentos calça-up. tratamento justo, simpatia, cooperação e liberdade de ação dentro de um limite razoável deve ser dada aos alunos. O administrador da escola eo professor pode incentivar o desenvolvimento da maturidade social eficaz, proporcionando-lhes: -
(a) Habilidades que permitirão o aluno para lidar efetivamente com os aspectos ameaçadores do seu ambiente,
(b) Uma atmosfera que permite que o aluno a admitir os sentimentos que ele está experimentando,
(c) Uma variedade de oportunidades de participar em actividades que conduzam à aceitação da responsabilidade. Esta participação irá fomentar um espírito de tolerância, cooperação, hábitos, confiança e um espírito de fair play. O professor deve desenvolver um claro reconhecimento da conveniência de alcançar expressões livres e mais construtivas de emoções que resultará em progresso em direção à meta desejada.
(d) A escola pode organizar piqueniques, excursões e passeios para proporcionar aos alunos com oportunidades para entender um ao outro e se aproximar. Isto irá resolver muitos problemas dos alunos que são criados pela falta de comunicação entre os membros da classe e da instituição em geral.
INTERESSE
O interesse é qualquer atividade que dirige ou motiva o indivíduo para a ação. Ele descreve por que os alunos tendem a favorecer algumas situações e, assim, vir a reagir a eles de uma forma muito selectiva.
FATORES QUE AFETAM INTERESSE
As variações nos interesses são influenciados por uma série de fatores como segue: -
desenvolvimento físico.
Se um aluno é deficiente físico seus interesses serão confinados a diferentes tipos de atividades, principalmente no interior.
Sex Differences
. Há uma grande diferença entre os interesses de meninos e meninas que podem ser atribuídos às diferenças fisiológicas e influências culturais.
Influências ambientais em dar a oportunidade de entrar em contato com vários itens de interesse.
situação socioeconômica desempenha um papel importante na decisão de juros como não ter dinheiro para comprar artigos de jogos, livros revistas etc.
Intelligence.
de acordo com estudos feitos por Lehman e espirituoso, dotado alunos participar em jogos solitários que envolvem regras e sistema bem organizado e não como aquelas atividades que exigem força muscular, mas preferem atividades de resolução de problemas. Por outro lado os alunos maçantes participar em jogos sociais, que exigem força muscular.
avaliação do interesse
O teste mais importante e amplamente utilizada de interesse é a forte blank interesse profissional (SVIB). Este teste consiste em 400 itens que indicam várias atividades. O assunto tem de dar a sua preferência indicando como, neutro ou não gostam ea pontuação são comparados, em princípio, com os escores de um grande número de grupos profissionais. Esses grupos profissionais a quem o assunto mais se assemelhavam foram os únicos em que ele estava interessado.
O outro teste que pode ser usado para determinar o interesse é a prova do interesse kuder. Este teste consiste em 100 itens cada uma composta por três atividades para que os sujeitos indicam pressionando um pino através do orifício correspondente de uma folha de respostas. Ele mede dez interesses importantes como outdoor, mecânico, científico, ciência clínica, social, literária e musical. Este teste é útil para fins de aconselhamento.
Intervenções
Os alunos precisam de orientação no desenvolvimento, interesses apropriadas para o efeito, a escola é o lugar certo onde uma variedade de actividades podem ser organizadas para promover os interesses. De acordo com Chauham (1996) as seguintes actividades irão ajudar: -
Funções Sociais: - A escola deve organizar funções sociais informais em que os alunos podem vir mais próximos uns dos outros e têm a oportunidade de entender os interesses e aspirações de cada de outros. Estas funções devem ser organizadas de modo a atender a todos os tipos de alunos
Excursões e passeios: -. Estas viagens oferecem mais oportunidades para conversas informais e exposição a uma variedade de eventos e atividades que ajudar a despertar interesse.
Jogos, debates e seminários devem ser organizados para treinar os alunos em diversas atividades e questões da vida.
O professor deve fazer uma avaliação dos interesses sociais do aluno, aceitação social sala de aula, as condições sócio-econômicas e atividades organizam para promover o interesse apropriado.
personalidade
a personalidade de um indivíduo é considerado como tudo que uma pessoa faz. É a maneira característica do indivíduo de realizar-se. O corpo, a aparência, aptidões e traços de caráter. Ele também pode ser definida como a imagem global de um indivíduo. É em suma a soma total do comportamento de um indivíduo que nos ajuda a entender por que os alunos fazem as coisas que eles fazem.
Manu (2000) observa que o comportamento que contribui para a personalidade de um indivíduo pode ser classificada como: -
(i) Ovest Comportamento: - O comportamento que não é facilmente visto ou expresso por exemplo, a maneira ele pensa
(ii) comportamento manifesto: -.. Esta é a forma expressa do comportamento
Determinantes da Personalidade
1) determinante genético que neste caso, pode ser biológica ou social e são passados de uma geração para outra. Vários estudos de acordo com Chauham (1996), mostra que: -.
(a) Um indivíduo é um sub-produto da interação constante de influências hereditárias e ambientais
(b) Formação e experiências no ambiente de contribuir para o desenvolvimento de traços.
(c) influências hereditariedade físico, equipamentos e nível de inteligência meter-sensorial.
(d) Bad ambiente pode suprimir boa herança e, portanto, boa formação e experiências de melhorar o desempenho dos alunos.
(e) diferenças substanciais na inteligência pode ser criado por proporcionar um ambiente adequado.
2)
determinante social: -
homem nasce em um conjunto social, e todos os homens nascem iguais em relação à sua necessidade biológica, Chauham diz que as diferenças são criados pelo ambiente social em que as necessidades são satisfeitas. A casa desempenha um papel importante na definição do padrão de personalidade de um indivíduo na primeira infância. Seus gostos, aversões, os estereótipos sobre as pessoas, as expectativas de segurança e as respostas emocionais condicionadas todos são moldadas na primeira infância. O tipo de treinamento e papel no desenvolvimento da personalidade. Stott, em 1939, aplicado um questionário a 1800 adolescentes Nebraska cobrindo relação pai-filho e inventário de personalidade e veio com os seguintes resultados: -
(i) Os alunos que vêm de lares onde bom padrão moral dominaram foram melhor ajustados, mais independente e bem relacionados.
(ii) Aqueles provenientes de casas mostrando padrão de descarte família foram, em geral, mal ajustado no seu ambiente social
(iii) a pobreza dos pais ea falta de dinheiro para cumprir legítima necessidades leva diretamente para certo tipo de frustrações.
a escola desempenha um papel importante em moldar a personalidade dos alunos, porque uma parte significativa da sua vida é gasto na escola. A escola coloca novos problemas a serem resolvidos, novos tabus a serem aceitos no super-ego e novo modelo para a imitação e identificação todos os que contribuem sua parte na personalidade de moldagem. A importância do principal ou o estilo de administração na manutenção da disciplina determinar o tom emocional da escola no que diz respeito à personalidade. A forma como um professor realiza seu papel na classe afetará o clima emocional na sala de aula. Um professor autoritário irá estabelecer um clima autocrático e professor democrática irá criar um tipo diferente de clima. Estas diferenças na atitude dos professores vai implicam diferenças no número de frustrações impostas aos estudantes e no tipo de desenvolvimento da personalidade encorajados
3) Determinantes Cultural:. Condições culturais desempenham um papel importante em moldar os padrões de personalidade dos indivíduos. A cultura é um grande educador dos seres humanos, direta ou indiretamente pelos métodos de formação e transmissão de grande herança social, deixa impressão permanente sobre a personalidade dos alunos.
PERSONALIDADE ANORMAL
Este é o mau funcionamento da personalidade. Entre elas estão: -
1) Psicoses:
Esta é uma forma extrema de desajuste caracterizada por perturbações graves no pensamento, sentimento e comportamento. Existem três formas de psicoses: -
(i)
Esquizofrenia: -.
Retirada extrema juntamente com apatia, indiferença, perda de interesse, perda de sentido de responsabilidade e discurso incoerente
(ii)
Paranoia: -
Experiência de delírios persistentes
(iii) as reações afetivas: -. Este é marcada pelo excesso emocional, animado e ativo por períodos curtos seguidos de retirada
(iv)
Neuroses: viajantes - Trata-se de um uso exagerado de mecanismo de defesa, em vez de resolver os problemas do neurótico complica-los
2)
Esgotamento nervoso: -.
é caracterizada por fadiga excessiva, sensação de fraqueza, insuficiência e movimento rápido
3)
Hysteria uma dissociação : -.
Trata-se de esquecimento, imprecisão, incapacidade de compreender, perda de contacto com a realidade e comportamento infantil
AVALIAÇÃO dA PERSONALIDADE
subjacentes ao processo de avaliação de personalidade é a premissa de que os indivíduos diferem em certa dimensão identificáveis e mensuráveis como observado por Zanden (1987). Há muitas maneiras de julgar personalidade e entre estes estão: -
1.
Entrevista Método: -
Esta consiste no método formal em que organizou as perguntas são feitas face a face eo método informal que é usado quando a obtenção de informações para as pessoas desajustadas
2.
Escalas de Avaliação: -
Este método é útil para aprender qual a impressão que um indivíduo tem feito sobre as pessoas com quem ele entra em contato em relação a algum traço especificado como honestidade, pontualidade e estabilidade emocional.
3.
questionário: -
Ela representa uma lista de instruções que devem ser respondidas, assinalando uma das várias respostas possíveis. Há questões pessoais, questões de atitude e questões de interesse.
4.
Comportamento Inventory: -
Existem dois tipos: -
(i) direto que lida com informações específicas e não são feitos esforços para esconder o significado de as perguntas.
(ii) indireta que esconde o verdadeiro propósito, dando uma escolha em que um tem que escolher uma das duas alternativas
5.
técnicas projetivas
Esta técnica representa uma situação ambígua em que o indivíduo lê seus próprios desejos medos e fantasias. O procedimento parece tão impessoal que o examinando muitas vezes projeta seu verdadeiro eu e os motivos desvendados sem saber.
INTERVENÇÕES
O professor pode melhorar a personalidade de seus alunos, seguindo estes passos: -
Lembre-se que você é um estímulo social e, portanto, aparência, fala, educação, cultura, conforme revelado na conversa, opiniões e atitudes devem ser verificados
cultivar aceito habilidades sociais, porque. as pessoas admiram aqueles que estão dispostos a fazer alguma coisa. Ensinar os alunos a fazer coisas que irão melhorar a sua popularidade.
Ajude os alunos a penetrar e compreender seus filmes reais. Ajudá-los a verificar por que eles se comportam da forma como se comportam.
Ajude os alunos a lutar arduamente para desenvolver traços de personalidade positivos que podem incluir sendo, cooperativas, etc. amigáveis
aprendizes Ajuda estáveis para defender o que é direito e condenar o que está errado na sociedade. Eles devem cultivar a vida de ser sincero, honesto e ser responsável por suas próprias ações.
Ajustes
Adjustment significa reação às demandas e pressões de ordem social ambiente impôs-se o indivíduo. Isto exige podem ser externos ou internos e quando os dois entram em conflito uns com os outros fazem o ajuste de um processo complicado para o aluno.
Os conflitos entre as várias necessidades ou exigências de uma pessoa apresentar problemas especiais de ajuste a uma medida em que, se você satisfazer uma das necessidades conflitantes, a necessidade que não é satisfeito irá produzir frustração e leva por vezes a um comportamento anormal.
CRITÉRIOS pARA bom ajuste
Quatro criteriais têm evoluído pelo psicólogo para julgar a adequação do ajuste. Estes são: -
(i)
Saúde Física: -.
- O aluno deve estar livre de doenças físicas como dor de cabeça, ulclers
(ii)
conforto psicológico: -.
- não se deve ter um doenças psicológicas como obsessão, compulsão, ansiedade e depressão
(iii)
Eficiência de trabalho: -
- Um professor que faz pleno uso das suas capacidades sociais pode ser denominado como bem ajustado em sua círculo social se .
CAUSAS dE desajuste
Existem inúmeros fatores em casa, sociedade e escola que levam ao desajuste: -
(1)
physique
o físico e aparência têm um papel importante no desenvolvimento social dos alunos, especialmente quando as comparações são desenhados.
(2)
long doença ou lesão
doença prolongada ou lesão pode causar ansiedade untold e síndrome de dependência em uma criança que pode mais tarde na vida criar um ambiente de querer desnecessário simpatia, mesmo muito tempo depois que a criança curou-se
(3)
Pobreza: -.
tem-se observado que a maior percentagem de alunos desajustados vêm de condições económicas baixas porque os pais não podem satisfazer as suas necessidades legítimas
(4)
broken Homes: -.
as crianças de lares desfeitos não recebem o carinho, o amor , simpatia e segurança, e por isso eles são emocionalmente perturbado
(5)
As inadequações pessoais: -.
Os pais que são altos objetivos ambiciosos e definir para os seus filhos, independentemente das suas capacidades físicas e mentais criar frustração em seus filhos
(6)
Atitude parental: -.
a rejeição ea falta de afeto pode levar a um comportamento desajustado. Por outro lado o excesso de proteção da criança pode levar à falta de responsabilidade, falta de socialização, agressividade e egoísmo.
(7)
valor colocado em sexo da criança : -
a preferência dos meninos para filhas podem levar a desajustes da menina
(8)
choque emocional: -
as crianças que sofrem choques emocionais, tais como a morte, os acidentes podem manifestar desajuste no seu comportamento
(9)
Falta de clubes, parques infantis e Bibliotecas:. -
os alunos precisam de atividades físicas e mentais de lazer para satisfazer as suas necessidades físicas e mentais. Se essas necessidades não são criados eles levam a tensões emocionais que se manifestam no comportamento desajustado
FORMAS DE desajuste
1) Regressão: -.
Esta é uma volta inconsciente rastreamento na memória ou no comportamento que poderia ter sido bem sucedida no passado. Um estudante que foi frustrado no cumprimento de suas necessidades pode retornar aos modos mais primitivas de comportamento. Este problema é encontrado em aulas especialmente quando os alunos são repreendidos
2) O negativismo: -.
Este é um mecanismo pelo qual um aluno chama a atenção de outras pessoas. Ele desenvolve uma forte resistência e irracional em aceitar os sentimentos sugestões em relação aos seus professores que servem não útil a nenhum propósito útil, mas que impedem as reacções realização
4)
Obsessivo -. Reações compulsivas
uma obsessão é um pensamento recorrente ou desejo de que uma pessoa considera inútil ou falso, mas não pode ajudar.
a obsessão se desenvolve gradualmente e torna-se profundamente enraizada na mente e pode resultar em transtornos mentais superiores .
INTERVENÇÕES
as escolas estão em posição de ajudar no desenvolvimento das potencialidades dos alunos por refeições muito as suas necessidades. Os administradores e os professores devem tomar várias medidas para o bom desenvolvimento das habilidades físicas, mentais e espirituais. As seguintes intervenções podem ser adotadas.
1.
Ambiente Escolar
Deve ser aquele que proporciona sentimentos de segurança em cada um dos estudantes, independentemente das suas diferenças. Ele deve ser propício para a aprendizagem livre de medo, tensão e frustração.
2.
Ambiente Democrática: -.
problemas escolares devem ser discutidas com professores e alunos decisões devem ser tomadas por levar os alunos em confiança
3.
Prestação de Actividades Curriculares
A escola pode organizar jogos regulares, discussões, debates, scouting, leitura orientada, dramas, exposições educacionais etc
4 .
Papel do Professor: -
O professor deve estar emocionalmente estável e ter atitude positiva em relação ensino. Ele deve ter interesse em estudantes e seu bem-estar. Seu comportamento com os alunos deve ser de um amigo, filósofo e um guia na criação de confiança em seus alunos para enfrentar as realidades da vida.
5.
liberdade de expressão: -
Os alunos devem ser fornecidos com oportunidade na classe de expressar suas opiniões livremente sobre problemas
6..
variedade de interesses: -
O professor deve tentar desenvolver uma variedade de interesses em seus alunos, tais como jogos, leitura e passatempos de diferentes tipos que podem ajudar no desenvolvimento de soar atitudes.
7.
Classes nas relações humanas: -
problemas do cotidiano precisam ser discutidas com ênfase em como viver com outra.
8.
Prestação de sexo e Educação Moral: -.
aulas regulares e seminários sobre educação sexual e princípios morais deve ser introduzido no currículo escolar para melhorar o desenvolvimento do caráter responsável
9.
Orientação: -.
A escola deve organizar serviços de orientação para o benefício dos estudantes em três áreas, pessoal, educacional e profissional
DELINQUÊNCIA
Bandura define inadimplência como a manifestação de necessidades frustradas da criança que leva à agressão. De acordo com C. Burt "Uma criança deve ser considerado como tecnicamente inadimplentes quando suas tendências anti-sociais aparecem tão grave que ele se torna ou deveria ser objeto de ação oficial".
Características de Delinquents
Física: - Eles são xenomorphic na constituição, musculoso e arrojado
temperamento:. - Inquieto energético, impulsivo, extrovertido, agressivo e destrutivo
Atitude: . - hostil, desafiante, ressentido, suspeito, não convencional e não submisso a autoridade
psicológico: -. a realização de concursos para dirigir e concreto, ao invés de expressão intelectual simbólica e menos metódico na sua abordagem aos problemas
social cultural: -. Falta de afeto, estabilidade, padrão moral dos pais geralmente impróprios para ser guia eficaz para eles
CAUSAS dE INADIMPLÊNCIA
há dois pontos de vista no que respeita às causas da delinqüência -. um ponto de vista é realizada pela hereditarians que detêm a crença de que os delinquentes nascem e herança é responsável pelo comportamento anti-social
o ambientalista por outro ênfase mão na fatores ambientais como a única causa da delinquência que incluem; fatores ecológicos, por exemplo, áreas densamente povoadas, quebrou casas, a disciplina nas escolas e na sociedade em geral
INTERVENÇÃO
O tratamento de alunos inadimplentes pode ser feito através de psicoterapia usando os seguintes métodos.: -
1.
Re-Education: -.
Isso significa construir os alunos auto dando informações sobre os problemas sexuais e relações familiares para ajudar a esclarecer suas idéias sobre os problemas Defilement
2
Ab-reação: -
Esta envolve o fornecimento de oportunidade para o aluno a expressar sua reprimida e suprimiu sentimentos emocionais através da discussão.
3
Persuasion: -.
O professor pode apelar para a razão do aluno inadimplente não entrar em inadimplência no futuro
4
Sugestão e aconselhamento
: - sugestões positivas são dadas para fortalecer o super-ego dos delinquentes
5
Tratamento Ambiental: -.
espera-se que, colocando o aluno inadimplente no novo ambiente, ele pode desistir