Floortime Therapy é um meio de ajudar as crianças a aprender e se desenvolver através da aplicação de vários conhecimentos obtidos por Dr. Stanley Greenspan, uma clínica professor e criança psiquiatra que desenvolveu esta terapia e o subjacente modelo DIR (desenvolvimento, as diferenças individuais, baseada no relacionamento modelo).
a abordagem que foi mais prevalente antes da introdução da Terapia Floortime tratado agressão ou de abstinência característica das crianças autistas, tentando lidar com esses comportamentos ao nível da superfície . Terapia Floortime é baseada na avaliação da causa subjacente por trás desses comportamentos de modo a proporcionar a criança com um ambiente e habilidades que são favoráveis a uma regulamentação eficaz dos seus comportamentos, sentimentos e emoções.
Dr. Stanley Greenspan, em uma conversa com a Escola de Rebecca; uma escola terapêutica para crianças com perturbações do espectro do autismo, delineou as três idéias principais que são anunciadas pelo modelo DIR ea consequente Terapia Floortime. Esses insights são apresentados e explicados abaixo:
afectos, emoções e relacionamentos estão intimamente ligados ao crescimento da mente de uma criança
Acreditava-se anteriormente que uma habilidade cognitiva poderia ser reforçada, estimulando-lo diretamente. Segundo o Dr. Stanley Greenspan, de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo em vez disso é impulsionado principalmente por interações que Reel na criança e levá-los a investir, naturalmente, o seu interesse e emoções na interação.
Dr crianças. Stanley Greenspan diz que cada palavra em nossa língua tem de ser vivido para ser compreendido. Uma criança não pode confiar em livros sozinho para aprender a língua e outros assuntos importantes. Até que eles podem conferir sentido para o que estão aprendendo através de memórias de experiências passadas de ter encontrado conceitos semelhantes em uma interação significativa, eles não teriam base para construir novos conceitos sobre.
Compreender o subjacente diferenças entre capacidades de processamento diferentes das crianças
de acordo com o Dr. Stanley Greenspan, as crianças no show do espectro do autismo marcadas diferenças na forma como eles processam sons e linguagem e o espaço ao seu redor. Eles também mostram diferenças de planejamento motor e habilidades de seqüenciamento e modulação sensorial dos estímulos recebidos.
As crianças com autismo pode não ser capaz de entender como o espaço é organizado e, portanto, podem não entender idéias como seus pais estarem presentes em um sala adjacente, enquanto eles não são visíveis para a criança.
o planejamento motor e habilidades de seqüenciamento de uma criança com autismo geralmente são severamente frustrado que é a causa por trás de comportamentos repetitivos. Eles não podem, no entanto, possuem a capacidade de chegar a um plano de motor e a sequência de passos necessários para realizar o plano de fora
.
Por último, uma criança com autismo que parece agressivo quando se reuniram pela atenção é susceptível de ser hipersensíveis a estímulos como o toque e som, enquanto uma criança que parece auto-absorvida pode estar sob sensíveis a tais estímulos. Compreender as tendências de modulação sensoriais de uma criança no espectro do autismo pode ajudá-lo a adaptar o seu ambiente para corresponder às suas necessidades e introduzir gradualmente a estimulação sensorial para ajudar a criança a se tornar mais e mais acostumado a estímulos ambientais.
Compreender os níveis centrais que sintetizam e integram todas as diferentes capacidades de desenvolvimento de uma criança
de acordo com o Dr. Stanley Greenspan, uma criança se desenvolve em vários aspectos por meio de seus primeiros anos de vida . Estas áreas incluem o desenvolvimento motor, desenvolvimento da linguagem e desenvolvimento cognitivo.
Estes aspectos variados de desenvolvimento de uma criança não se desenvolvem de forma isolada, mas são bastante integrados no desenvolvimento funcional global de uma criança.
desenvolvimento funcional pode ser monitorado de forma semelhante ao acompanhamento destinos num itinerário. Avaliar em que uma criança com autismo encontra-se no mapa de desenvolvimento funcional e ajudando-os a atravessar as metas de desenvolvimento essenciais podem ajudar a construir a fundação para o crescimento e desenvolvimento. Esta fundação é desenvolvido naturalmente através de interações sociais significativas em crianças que não têm um transtorno do desenvolvimento. Crianças com autismo podem atingir esses marcos de desenvolvimento funcionais, bem como se envolvido em interações emocionais significativas que ajudam a promover a aquisição de conceitos, idéias e habilidades de aprendizagem através baseada afetar-.