Você sabia que você pode manchar os sinais de autismo em crianças a partir dos 9-12 meses de idade? Embora as crianças tendem a desenvolver a capacidade de falar e se comunicar em ritmos diferentes, pessoas com autismo mostram um atraso acentuado na aquisição da fala. A seguir está uma lista das características comuns a crianças autistas nos primeiros anos de suas vidas.
A comunicação é tanto "atrasado" e "desviante". Crianças com autismo atingir as metas de desenvolvimento associados com o desenvolvimento de comunicação em um momento posterior do que as crianças típicas. Em alguns casos, eles podem até mostrar uma completa incapacidade de utilizar a linguagem oral para comunicar os seus pensamentos, idéias e sentimentos à medida que envelhecem.
As crianças com autismo podem se comunicar de maneiras que "desviam" da norma. Eles podem usar gestos e sons que são distintos dos utilizados por outras crianças.
Uma criança costuma dizer suas primeiras palavras com a idade de 12 meses. Uma criança com autismo pode começar a falar em 24, 30 ou até mesmo 36 meses.
Algumas crianças com autismo podem começar a verbalizar palavras entre 12-18 meses de idade, mas pode apresentar um perda gradual de seu vocabulário adquirido entre as idades de 18-24 meses. Cerca de 20-25% das crianças com autismo tendem a experimentar essa regressão aparente.
Antes de desenvolver a fala, as crianças tendem a vocalizar seus desejos e necessidades através de pré-sons da fala, como arrulhos e balbuciando.
Isso os ajuda a se envolver em círculos vai-e-vem de comunicação e prática sons que seriam utilizados como fala em anos posteriores.
As crianças com autismo normalmente não balbuciar ou utilizar vocalizações pré-verbais semelhantes.
Infants tendem a produzir sons e trinados agudos e pode rosnar e gritar, como uma reação reflexiva. Estes sons são substituídos por outros vocalizações pré-verbais e palavras entre as idades de 9-12 meses, ao passo que uma criança com autismo tende a reter esses sons para este período de tempo.
as intenções por trás da comunicação de crianças podem ser divididos em dois tipos:. intenções proto-imperativo e intenções proto-declarativa
intenções Proto-imperativas envolvem demandas e solicitações enquanto intenções proto-declarativa envolvem o desejo de envolver outras pessoas para partilhar uma experiência ou perspectiva.
as crianças com autismo tendem a permanecer restrito a comunicação apoiado por intenções proto-imperativo. Por exemplo, uma criança com autismo pode segurar a mão de sua mãe e orientá-lo para um brinquedo que necessitam, sem olhar para ela.
intenções proto-declarativa formam a base do desenvolvimento de habilidades de comunicação eficaz no futuro ea falta de estas intenções de comunicação em uma criança autista impede a sua capacidade de comunicar eficazmente em anos posteriores.
O uso de gestos, como apontar, para conseguir suas demandas atendidas ou comunicar os seus desejos, está atrasado em uma criança com autismo.
As crianças autistas são menos sensíveis ao discurso de outras pessoas. Eles podem não responde quando seu nome é chamado para fora e não podem ser atraídos para o som de pessoas falando.
As crianças com autismo não entrar em brincadeira. Este é considerado um importante indicador de autismo como a capacidade de entrar em jogo fingir está ligado à capacidade de manter múltiplas versões da realidade em sua mente e entender as fantasias da mente do participante. Crianças com autismo não têm essas habilidades e, como brincadeira é considerada crucial no desenvolvimento de funções cognitivas superiores e habilidades de comunicação, a falta de condescendência com o que dificulta ainda mais o desenvolvimento de uma criança.
As crianças com autismo mostrar uma capacidade limitada para imitar a fala de outras pessoas. A capacidade de imitar os sons e as palavras proferidas por outros é uma habilidade fundamental envolvido na aquisição da linguagem.
Com as estratégias de intervenção e de ensino adequadas, combinadas com serviços terapêuticos profissionais, as crianças com autismo pode chegar cruciais marcos de desenvolvimento.
escolas especializadas que atendem a crianças com autismo provar ser de grande ajuda para construir sobre as habilidades de comunicação existentes de uma criança e ajudar as crianças com autismo atingir a capacidade de falar e se relacionar com os outros. Uma destas escolas autismo em Manhattan, New York City, conhecida como Escola Rebecca, atende especificamente às crianças no espectro do autismo.