Para entender uma comunidade, num primeiro momento, as equipes de qualquer projeto de educação tem que saber muito bem a situação da comunidade. Para análise da situação, precisamos saber as percepções dos povos locais (juros, demanda e iniciativas) e atitude sobre a educação, especialmente a educação infantil; as condições geográficas; tipos de sociedade e estratos sociais; mobilidade da população; socio-económico e perfil demográfico; quaisquer actividades de desenvolvimento infantil; dimensões vulnerabilidade das crianças etc. Além disso, estes, a equipe do projeto tem que saber o presente sistema de educação governo e outros naquela localidade; pontos de vista e planos de um nível distrital e sub-distrito Educação Escritório; engajamento do governo local, líderes e outros grama Root Organization (GRO) na educação primária etc.
Como e com quem isso será feito: Para este projeto, a equipe tem que fazer contínua comunicação com os diferentes intervenientes da comunidade. Stakeholdersare afectada pela outcome- positivamente ou negativamente ou aqueles que podem afectar o resultado de uma intervenção proposta. Aqui na educação partes interessadas no projeto são pais, professores, SMC e PTA membros, LG, líderes, Educação, Escritório, outras organizações, etc. Além disso, eles coletam informações do escritório de educação local e escolas.
A análise das partes interessadas será feito com base nas necessidades de participação e programas. Aqui participação indica um processo através do qual a influência das partes interessadas e controle acionário sobre as iniciativas de ensino pré-primário e primário no âmbito do projecto, decisões e recursos que as influenciam. A participação é feita em diferentes formas, que vão desde a partilha de informação e métodos, colaboração e capacitação que dar às partes interessadas mais influência e controle consulta
Por que devemos fazê-lo para projeto de educação:.
Identificar os interesses das partes interessadas em, importância a, e influência sobre a operação;
Identificar as instituições locais e os seus processos de formação e
Fornecer uma fundação e estratégia para a participação no pré educação -primary e primária
Quem:
crianças
pessoas com mobilidade /étnicos /crianças vulneráveis
pai
Professores
Comité de Gestão Escolar
Grupo de Assistência Escolar
O governo local
Leader of Influence
Ministério da Educação - União, Sub-distrito, distritos e Divisão
organizações de base comunitária
clubes e grupos locais
grupos informais - pais, responsáveis etc.
organizações empresariais
4 etapas na análise das partes interessadas PROTEEVA:
Passo 1: Identificar as principais partes interessadas:
Categoria
Quem
Os potenciais beneficiários
Children especialmente marginalizados
negativamente impactado
Crianças e
família
grupos vulneráveis
étnico /favela /rua /crianças refugiadas
apoiantes e opositores foram identificados
Pais, Professores, SMC, SAG, representante do governo local, LOI, Ministério da educação
Alguns pais podem agir como adversários para dar a seus filhos para a educação pré-primária e primária
Passo 2: Avaliar o interesse das partes interessadas e o impacto potencial de projeto:
a expectativa de partes interessadas do projeto: melhorar a matrícula na escola primária e conclusão qualidade de sucesso para crianças em áreas de projeto de educação
Benefícios para as partes interessadas:. crianças vai ter qualidade de pré-primária e primária grau - 1 e 2 educação e eles vão manter a escola até a sua escolaridade primária
comunidade local com a ajuda do Ministério da educação e do governo local pode sustentar pré-primário e primário educação para seus filhos, independentemente do sexo, etnia, religião, social e classe econômica e situações
a mobilização de recursos: os recursos são - espaço, professores de qualidade, materiais de ensino, a assistência financeira necessária para executar o pré-primário e primário. educação, capacitação continuada para os professores e SMC e grupos de pais para executar este
Partes Interessadas interesses em conflito com os objetivos do projeto:. conflito poder dentro dos grupos para gerir o programa; práticas e valores culturais podem entrar em conflito sempre endereço vulneráveis casos, deficiência, etnia ou estigmatização
Passo 3. Avaliar Influência das partes interessadas e Importância:.
poder e status (política, social e económica);
Grau de organização;
Controle de recursos estratégicos (espaço, professores, materiais, etc. aprendizagem);
influência Informal (por exemplo, conexão pessoal);
relação de poder com outras partes interessadas e
importante para o sucesso dos projetos
Passo Estratégia de Participação 4. Stakeholder.
envolvimento Plano das partes interessadas, de acordo com
Interesses, importância e influência de cada grupo de partes interessadas;
esforços específicos necessários para envolver as partes interessadas importantes que carecem influência
participação adequada ao longo dos ciclos de projeto.
High influência e importância baixa
Líder de influência (LOI)
high influência e importância alta
Pais
Professores
SMC (SAG)
Ministério da Educação
O governo local
baixa influência e importância baixa
outras organizações de base comunitária.
Baixa influência e importância alta
agência empresarial (PPP)
grupos marginalizados