Os estudantes de ensino da Pobreza
Minha experiência
Eu estava na terceira série, quando eu estiquei a minha perna magro com o meu tênis desgastado e violentamente tropeçou uma menina no ônibus enquanto ela estava saindo. A menina era, pelo menos, quatro anos mais velho e uns bons dois pés mais alto. Ela virou-se e amaldiçoou para mim e me chutou brutalmente no meu antebraço esquerdo em troca. A menina tinha sido molestar minha irmã mais velha e irmão durante toda a viagem de autocarro. Este assédio era uma ocorrência diária por quatro anos e eu estava farto! O motorista do ônibus me disciplinado, mas nunca repreendeu a menina mais velha para assediar os meus irmãos, nem para ela retribuição. Ele não entendeu que na minha família fomos ensinados a defender a nossa família. A menina eu chutei veio de uma família rica; ela foi autorizada a sair com qualquer coisa no ônibus. Minha mãe teria sido muito desapontado se ela aprendi que eu tinha permitido que alguém maltratar a minha irmã e irmão. Meu comportamento é um exemplo de como as crianças da pobreza alça confronto quando se sentem desconfortáveis.
A Research
Eric Jensen do
Ensino com a pobreza em mente
, afirma: "O nível socioeconômico forma uma grande parte desta equação. crianças criadas em condições de pobreza raramente escolhem se comportar de forma diferente, mas eles são confrontados diariamente com desafios esmagadores que as crianças ricas nunca tem que enfrentar, e os seus cérebros se adaptaram a condições sub-ótimas de maneiras que minar bom desempenho escolar. "
" Dr. Donna M. Beegle é uma autêntica voz que fala, escreve e trens em todo o país para quebrar a gaiola de ferro da pobreza. " Seu artigo, superando o silêncio dos estados geracional da pobreza ", participantes esmagadora sentia que os professores foram o" inimigo ". Eles disseram a história após a história de ser humilhado pelos professores. A maioria dos participantes relatou que eles estavam com medo de seus professores. Na verdade, apenas 4 dos participantes do grupo 24 de foco relatado relações positivas com os professores. a maioria dos participantes que tiveram experiências negativas relataram que eles lidaram com o comportamento dos professores por "acting out" ou retirando e tornando-se em silêncio. o comentário de Lynda fornece um exemplo do tipo de silêncio que a pobreza induzida: "minhas roupas e os sapatos chamou a atenção o suficiente em mim. Eu não quero nunca levantar a mão e chamar mais. "
Ok nós sabemos que a pesquisa diz. Problema resolvido. Certo? ERRADO!
Apesar do grande quantidade de pesquisa que existe sobre os estudantes da pobreza, eu ainda observar professores regularmente que simplesmente não entendem as crianças da pobreza e não tentar entendê-los. outros que ouvi fazer comentários maliciosos sobre o quão ruim seus alunos cheiros ou grau de sujidade . quebra meu coração para ouvir professores, que deveriam ser os campeões para esses alunos, falando mal sobre eles. os mesmos professores fazer comentários sobre como "Bem, toda a família é assim." estes mesmos professores não assumir a responsabilidade para o desempenho em sala de aula. eles jogam o jogo da culpa e nem sequer tentar ensinar esses alunos, devido às suas origens. por causa de seu fundo, presume-se que eles não podem aprender. é um ultraje! seus corações não estão na lugar certo se privam certas alunos de sua educação devido a circunstâncias que estão fora das mãos da criança! Imagine a diferença que poderia fazer se só eles mostram um pouco de compaixão ao lidar com alunos de ambientes atingidas pela pobreza.
Como faço para tentar relacionar a estudantes de pobreza em minha sala de aula?
Porque eu cresceu na pobreza, eu sinto que tenho uma vantagem em se relacionar com os alunos da pobreza. Sei que o dinheiro está apertado ou ausente. Eu sei o que é ter um único pai, as responsabilidades de cuidar de meus irmãos, e trabalhando em uma idade jovem para ajudar a sustentar a minha família. Na minha sala de aula, eu tomar uma decisão consciente para aprender o máximo que puder sobre as culturas dos meus alunos. situação única de cada aluno me ensina algo novo. Como classe, entrevistamos cada aluno no início do ano com uma atividade de "conhecer você". Isso me ajuda a entender o nível da superfície da casa situations- quantas pessoas vivem na casa, se os pais são casados, empregados, etc. I torná-lo uma prioridade para saber o que está acontecendo na vida de meus alunos. Eu trabalho duro para criar uma atmosfera em que meus alunos se sintam confortáveis dizendo-me mãe perdeu o emprego ou o pai saiu de casa. Eu li sua escrita (com sua permissão) para ver se eles estão clamando por ajuda em particular. Eu prestar muita atenção à roupa que é demasiado apertado ou crivada de buracos e deixar que o conselheiro sabe que é hora para a van roupas para visitar. I mantenha-se atento para a roupa excessivamente enrugada que às vezes indica famílias estão fora de sua casa devido a despejo ou questão doméstica. Estes sinais diga-conto indicam que os estudantes podem precisar de assistência de transição. I envolver administradores e conselheiros em situações extremas. Julgar os outros é desanimado e eu ensinar isso pelo exemplo. Eu sou o cuidado de não assumir que os meus alunos tiveram as mesmas experiências que eu tenho. I colocar tanto valor em uma rocha ou dente de leão-me dado por um estudante como fazer um presente mais extravagante. Eu mostro o meu estudantes amor e preocupação não importa quem são ou o que a vida em casa eles vêm. Tenho as mesmas expectativas altas para todos os meus alunos, independentemente do seu estatuto sócio-económico.
Então e agora?
O fato de que os professores precisam de ser educados sobre mais de planos de aula e na normalização é inconfundível. Os professores devem saber que é vital para não fazer filhos da pobreza sentir vergonha de suas circunstâncias. Fazer isso só vai criar um problema maior, incutindo-lhes um sentimento de ódio para a educação e desconfiança para os educadores, assim selando seu destino como mais um membro da pobreza entre gerações.
Como podemos corrigir isso?
não é tudo há cura. A melhor maneira de ajudar os professores a entender como trabalhar com alunos de pobreza é antes de tudo a consciência. Antes de se tornar certificado, eu acredito fortemente os professores devem ser obrigados a trabalhar longamente com as crianças da pobreza para que quando eles começam a sua carreira docente, eles estão cientes da empatia necessária para ajudar estas crianças a ter sucesso. Professores: Seja um campeão para essas crianças ou encontrar uma nova carreira
Além disso, o desenvolvimento de pessoal deve incluir exercícios como a caminhada Privilege!. "O propósito do exercício Privilege caminhada é aprender a reconhecer como poder e privilégio pode afetar nossas vidas, mesmo quando não temos conhecimento que está acontecendo. O objetivo não é culpar ninguém por ter mais poder ou privilégio ou para receber mais ajuda no atingir as metas, mas para ter uma oportunidade para identificar ambos os obstáculos e benefícios experimentados em nossa vida. é importante para as pessoas que participam neste exercício para desafiar-se e compreender alguns dos privilégios que foram concedidos a eles por causa de sua raça, religião , educação, educação familiar, etc. Esta atividade deve ser feito em silêncio e se qualquer um dos participantes se sentir desconfortável, eles devem desculpar-se com o exercício. "
Outra atividade é a pobreza EUA, Game Show Edição (http://www.usccb.org/about/catholic-campaign-for-human-development/upload/poverty-usa-game-show-edition.pdf). Este jogo apresenta fatos básicos recentes que podem ser pouco conhecidos para aqueles que estão fora da pobreza. Workshops educar os professores sobre os alunos da pobreza estão em abundância online. Administradores, procurar estes para fora! O custo vale a pena o benefício para os nossos estudantes!
Workshops
http://www.ahaprocess.com/Dr. Rubi Payne
http : //www.combarriers.com/institute_schedule Donna Beegle
Referências
"cultural e linguística Competência quebra gelo, exercícios, vídeos e filmes." . A Parceria de Assistência Técnica para a saúde mental infantil e familiar, 01 de julho de 2012. Web. 25 de junho de 2014. < http: //www.tapartnership.org/docs/CLC quebra-gelos e Exercícios - FINAL (5) .pdf > ;.
Beegle, Donna. "Superar o silêncio dos geracional da pobreza." . Conselho Nacional de Professores de Inglês, 01 de outubro de 2003. Web. 25 de junho de 2014. < http: //www.combarriers.com/pdf/TP0151Overcoming.pdf> ;.
Jensen, Eric. "Ensinar com a pobreza em mente." . Artigos Base, 01 de janeiro de 2009. Web. 25 de junho de 2014. <http://www.ascd.org/publications/books/109074/chapters/How-Poverty-Affects-Behavior-and-Academic-Performance.aspx>.
"Poverty EUA. ". United Conferência Episcopal dos Estados, 01 de janeiro de 2013. Web. 25 de junho de 2014. <http://www.usccb.org/about/catholic-campaign-for-human-development/upload/poverty-usa-game-show-edition.pdf>.