instrução direta tem sido na imprensa ultimamente. líder aborígene, Noel Pearson tem feito campanha para as escolas a adotar DI, eo governo federal está jogando milhões de dólares por trás da idéia. No entanto, os sindicatos de professores e alguns acadêmicos estão pedindo cautela, deixando muitos a perguntar:?
Por que a instrução direta tão controverso
É uma boa ideia ou não
Antes de procurar uma resposta a estas perguntas, é essencial que você entenda o que a instrução direta realmente é.
O que é a instrução direta?
instrução direta surgiu a partir de Siegfried Engelmann
Teoria da Instrução.
instrução direta envolve:
Um currículo cuidadosamente sequenciado de conhecimentos e competências
O ensino explícito de que
currículo
agrupamento capacidade flexível, com as crianças colocadas em locais onde eles estão em, dentro desta sequência currículo
aprendizagem Mastery, onde as crianças avançar para o próximo nível somente quando eles dominaram o nível que estão em (assim como em
artes marciais Comprar e
aulas de natação
)
Existem programas de instrução direta específicos para diferentes aspectos da literacia e numeracia. Um tal programa que está disponível na Austrália é Mastery Spelling (disponível através do Conselho Australiano de Pesquisas Educacionais).
Por que todos não adotá-la?
Muitas pessoas resistem a instrução direta por razões pessoais, filosóficas e políticas. Em um
nível
pessoal, alguns professores sentem o currículo prescritivo e lições scripts tirem o direito profissional para escolher o quê, quando e como devem ensinar seus alunos. Em um
nível filosófico
, muitos professores estão preocupados que a instrução direta:
Produz a curto prazo, a aprendizagem ao invés de promover uma profunda compreensão do material da superfície que está sendo ensinado
voa em face das teorias educacionais progressistas, como o construtivismo e aprendizagem centrada no aluno.
Usa capacidade de agrupamento para organizar classes.
em um
nível político
, Tony Abbott e Christopher Pyne endossaram instrução direta, tornando-se um alvo de escárnio por sindicatos e da esquerda política que domina a educação na Austrália automaticamente.
Por que algumas pessoas apoiá-lo?
Se a instrução direta é tão controverso e out-of-touch com vista progressistas da educação, você pode se perguntar por que alguém suporta. A resposta é simples - ele funciona, e funciona muito melhor do que muitas outras abordagens (ver, por exemplo instrução direta vs. Whole Language) John Hattie revisado mais de 300 estudos de investigação que exploram o impacto que a instrução direta tem sobre os resultados dos alunos. Ele descobriu que a instrução direta trouxe ganhos sobre acima da média:
Na superfície e aprendizagem profunda
Para crianças de todas as idades e habilidades
outra pesquisa mostrou que os benefícios da instrução direta são de longa duração, com os alunos em escolas DI:
Ainda alcançar maior do que os alunos de capacidade semelhante vários anos mais tarde
Mais propensos a se formar e ganhar a entrada na universidade
no entanto, é verdade que a maioria das abordagens para o trabalho de ensino - pelo menos em algum grau. O que é importante sobre a instrução direta é que ele funciona muito melhor do que muitas outras abordagens. avaliação de John Hattie nos mostra que DI tem o dobro do tamanho do efeito de ensino baseado na investigação, quatro vezes o tamanho do efeito de aprendizagem baseada em problemas e dez vezes o tamanho do efeito de-language todo.
5 mitos sobre a Instrução
instrução direta Direct é de nenhuma maneira a única abordagem eficaz para o ensino, mas é eficaz. Abastecido por motivos pessoais, filosóficas e políticas, algumas pessoas perpetuar uma série de mitos de instrução direta.
Mito 1: instrução direta é outro nome para Broca & Matar Alguns professores acreditam que a instrução direta é tudo sobre aprendizagem mecânica - não é. Eu usei pessoalmente programas de instrução direta, e conhecê-los bem. Instrução direta envolve a prática, mas isso não é uma coisa ruim. prática espaçadas (quer no âmbito DI ou não) tem um forte impacto sobre a aprendizagem do aluno. Embora os programas de DI reconhecer a importância de ensinar conhecimentos básicos e habilidades fundamentais, os alunos também são ensinados sobre os conceitos de nível superior e como aplicar a sua aprendizagem para situações desconhecidas. Além disso, as crianças aprendem a generalizar - um aspecto fundamental da aprendizagem profunda. É por isso que a pesquisa mostra que a instrução direta melhora a compreensão básica e de ordem superior.
Mito 2: Instrução direta é professor-centrado Allan Luke levanta a questão de que a instrução direta dá aos professores o controle sobre o que é ensinado e quando. Tecnicamente, o currículo cuidadosamente articulados faz isso - e não os professores, mas eu não acho que isso é verdadeiro ponto de Allan. Pelo contrário, é o fato de que a instrução direta não é que parece ser sua preocupação centrada no aluno. É verdade; O DI não permitir que os alunos têm de entrada para o que e quando eles aprendem. Também não permitir que os professores para alterar o conteúdo para refletir os interesses dos estudantes, ou sua percepção do que é adequado para os diferentes grupos culturais para aprender. O mito é que a aprendizagem centrada no estudante é uma coisa boa. Como o gráfico acima mostra claramente - não é
Mito 3: Instrução direto não tem em conta as diferenças individuais Allan também foi preocupado que a instrução direta não leva em conta as diferenças individuais, pois oferece uma sequência padronizada. de aulas para todos os alunos. No entanto, DI aborda a diferença mais gritante entre os estudantes através da utilização de flexível, o agrupamento de capacidade. Os alunos são colocados em um ponto na seqüência de instrução que se adapte onde está atualmente. Eles fazem o trabalho que não é muito fácil e não é muito difícil. Pelo contrário, é apenas para a direita para eles. Em seguida, eles avançar para níveis mais difíceis quando eles estão prontos. Eu não tenho certeza que outras diferenças Allan pode estar falando, mas a pesquisa mostrou que não há nenhum benefício em tentar atender a coisas como estilos de aprendizagem, ou para diferenciar a maneira de ensinar meninos vs meninas. É verdade que a instrução direta não contextualizar a aprendizagem (por exemplo, garantindo que há uma pessoa aborígene na história), mas as pessoas como Noel Pearson estão doentes de tais gestos simbólicos, enquanto tantas crianças aborígenes não pode ler e escrever.
Mito 4: The Way DI Usa Agrupamento Capacidade Desvantagens Alguns estudantes Muitas pessoas têm preocupações sobre agrupamento por capacidade, e há algum mérito nessa preocupação. revisão de pesquisas de John Hattie mostrou que não houve vantagem acadêmica adquirida por streaming de crianças de acordo com sua capacidade. Hattie também compartilhou algumas preocupações bem fundamentadas sobre os estudantes em
via de baixa
vias. Estes alunos foram permanentemente colocado com outro "low-empreendedores", eles nunca foram espera-se alcançar, e eles são dadas trabalho inútil, de preenchimento de tempo para fazer. Portanto, não é surpreendente que eles não fazem tão bem. Instrução direta não usa a capacidade de agrupamento desta forma. Todos os alunos são desafiados a aprender e progredir para o próximo nível. O progresso é baseado no domínio do material no seu nível actual - e não as idades, ou graus. E, cuidado horários possam permitir aos alunos progredir assim que estiverem prontos.