Uma das mudanças com as normas comuns do núcleo encontra-se com a maior ênfase em pedir aos alunos para produzir escrita baseada em evidências em resposta ao texto que leram. Da mesma forma, a avaliação PARCC irá reflectir esta mudança em seu projeto de teste, pedindo aos alunos que leiam literatura e não-ficção seleções e, em seguida, responder a sua leitura com uma resposta por escrito. Portanto, é imperativo para os alunos para ser capaz de não só compreender literatura e não-ficção, mas também para ser capaz de se referir a informações relevantes na passagem para apoiar reivindicações o aluno faz na sua escrita.
Confira três maneiras de ajudar os alunos a se sentir confortável com citando provas, organizando seus pensamentos, e escrever uma resposta que permanece focado e bem desenvolvida:.
• os organizadores gráficos
permitir que os alunos pratiquem a planear as suas ideias de uma forma visual. Em um manual para a arte ea ciência de Ensino (2009), Marzano afirma que, "O uso de uma ampla gama de representações gráficas [tais como organizadores gráficos] também aumenta a compreensão de leitura dos alunos e habilidades de raciocínio crítico" (p. 74) .
para ajudar os alunos a organizar seu pensamento, então, você pode querer criar um organizador gráfico no qual os alunos podem mapear as suas ideias para uma introdução, parágrafos do corpo, ea conclusão para cada ensaio. Em seguida, os alunos podem observar o seu apoio e evidências de que eles planejam usar debaixo de cada caixa.
À medida que os alunos começam a compor seus ensaios, é agora muito mais fácil para se concentrar na escrita, desde que eles tenham tomado a tempo pensar através do conteúdo da resposta. Além disso, a criação de um esboço ou uma lista para planejar idéias pode não ser a melhor maneira para que um aprendiz visual para debater escrita; o organizador gráfico, certamente, ajudar a estes estudantes.
• Pense-voz alta e modelagem.
Mostrar aos alunos como para continuar a rever os seus ensaios para pegar áreas que não são claras, desorganizado, ou com defeito na sua lógica. Para fazer isso, modelar a etapa de revisão com um estudante ou amostra criado pelo professor de um rascunho de um ensaio. Caminhe alunos através do processo de reler a pergunta /solicitação, verbalizar as suas ideias e, em seguida criticamente rever o que escreveu.
Por exemplo, se a tarefa exige que o escritor para descrever a possível motivação por trás das ações de um personagem, você poderia usar o seu exemplo para pensar em voz alta como você analisar e descobrir lugares em seu ensaio, onde fizeram um ponto, mas não conseguiram apoiar o seu pedido. - e então o modelo como revisitar o texto para localizar provas
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