A compreensão de leitura termo tem várias definições diferentes. Enquanto a maioria dos especialistas concordam que a compreensão da leitura é o significado adquirida com o que está escrito na página, que muitas vezes discordam sobre a fonte de significado. Atualmente, os três modelos mais comuns são os de baixo para cima, de cima para baixo, e os modelos interativos de leitura para melhorar a compreensão. O modelo de baixo para cima enfatiza o material que está sendo lido e é muitas vezes descrito como texto conduzido. Os defensores deste modelo acreditam que o material a ser lido é mais importante para o processo de leitura do que a pessoa que lê o material. O modelo top-down enfatiza o leitor e é frequentemente descrito como conceito conduzido. Os defensores desse modelo sugerem que o leitor é mais importante para o processo de leitura do que o material que está sendo lido. Isto é porque os leitores geralmente têm algum conhecimento prévio, ou esquema, sobre o tema. Usando o conhecimento prévio, o leitor faz previsões sobre o significado do material. Em outras palavras, o leitor ’ s conhecimento prévio pode ser uma poderosa influência sobre sua compreensão da text.Download artigo
O modelo interativo da leitura foi desenvolvido para descrever o processo de leitura tanto como conceito e texto dirigido, um processo em que o leitor relaciona informações armazenadas em sua mente com novas informações no texto. A maioria dos especialistas subscrever o modelo interativo, acreditando que a compreensão é um processo de construção de significado, interagindo com o texto. Muitas das sugestões apresentadas nas estratégias interativas seção Recomendações de estresse como a forma mais eficaz de desenvolver a compreensão da leitura.
Vários fatores sobre o leitor de afectar a sua compreensão do material de leitura. Outros fatores que afetam um estudante ’ s compreensão estão relacionados com o material que ele lê. Alguns fatores que afetam a compreensão em termos do leitor são:
O conhecimento que o leitor traz ao assunto. Isto significa que o que um estudante sabe sobre um determinado assunto está diretamente relacionada com o quanto ele vai entender sobre esse assunto quando ele lê. Este é, naturalmente, um princípio fundamental do modelo interativo
O leitor ’. Interesse s no assunto. Um aluno vai entender mais do que ele lê, se ele está particularmente interessado no assunto. Este interesse é muitas vezes um reflexo do aluno ’ s conhecimento prévio do assunto
O leitor ’. Propósito s para leitura. Um estudante que tem um propósito para a leitura é mais provável para entender mais do que ele lê que um estudante de ler o mesmo material que não tem nenhuma intenção de leitura. Por exemplo, se um aluno deseja aprender como operar um computador para jogar um jogo particular, ele será mais provável para entender mais do que é ler do que um estudante de igual capacidade, que não tem nenhum desejo para operar o computador ou a desempenhar um jogo particular em que computador
O leitor ’. habilidade s para decodificar palavras rapidamente. Se o estudante deve parar quebrar a cabeça para novas palavras, ele não pode ser esperado para compreender bem. Quando muitas das palavras não são facilmente decodificados, todo o processo de leitura torna-se incompreensível. O aluno deve dar tanta atenção para a decodificação de palavras novas que atendendo a compreensão em qualquer grau, é difícil, se não impossível. Os professores muitas vezes experimentam um problema semelhante quando estão lendo um livro em voz alta para um grupo de estudantes. As demandas de leitura oral, observando os alunos do grupo, e que mostram as imagens podem fazer com que o professor tenha pouca ou nenhuma compreensão da história que está sendo lido.
Alguns fatores que afetam a compreensão em termos do material que está sendo lido são:
o número de palavras desconhecidas. palavras desconhecidas são geralmente considerados aqueles que não estão em uma lista de palavras particular de acordo com uma fórmula legibilidade. Isto significa que quanto mais palavras em um nível de grau superior, o mais difícil de compreender o material é provável que seja.
O comprimento das frases. A pesquisa tem mostrado consistentemente que as frases mais longas e mais complexas dentro de uma passagem são mais difíceis para a maioria dos leitores de compreender que mais curtas frases, mais simples.
A sintaxe. Sintaxe é a forma como as palavras são colocadas juntas. Alguns autores utilizam sintaxe de forma a tornar o material mais difícil de compreender.
Estudos sobre a natureza da compreensão mostraram que embora os professores de leitura geralmente se referem a subskills compreensão, eles não podem realmente provar que existem estas subskills. Leitura pesquisadores definitivamente sabe que a compreensão envolve tanto uma palavra ou fator de vocabulário e um grupo de habilidades que podem ser referidos como ldquo; outras habilidades de compreensão &rdquo.; Mesmo que eles não podem provar que existem essas outras habilidades de compreensão, muitos professores encontrá-los úteis para fins de ensino. Essas habilidades incluem a capacidade de
Desenvolver imagens mentais
Reconhecer ideias principais
Reconhecer detalhes importantes
Siga as instruções
prever resultados
Reconhecer o autor ’ s organização
Leia criticamente