Definido
Phonics conhecimento é definido como tendo uma associação entre a letra eo som que ele representa. Neste texto, o foco está em associações entre misturas, dígrafos, e ditongos e os sons que eles represent.Download artigo
Reconhecida por
O aluno é incapaz de dar os sons corretos do misturas, dígrafos, ou ditongos (ver apêndice), é incapaz de usar esses elementos fônicos para decodificar, ou ambos.
Discussão
Tal como acontece com a consoante e sons de vogais, é importante que o aluno conhece as misturas consonantais e dígrafos consonantais para analisar certas palavras. O digrafos vogal e diphthong sons, no entanto, são muito menos importantes. Se o aluno tenha dominado fonética nas áreas de consoantes individuais, misturas consonantais, dígrafos consonantais, e vogais longas e curtas, em seguida, pode não ser necessário ensinar os dígrafos vogais e ditongos. Em vez disso, os esforços de correção para ajudar a decodificação pode de forma mais sensata ser gasto nas áreas de análise estrutural, pistas de contexto, e palavras básicas de visão.
Avaliando Phonics Conhecimento
A Avaliação Phonics irá ajudá-lo a determinar quais áreas fonética estão causando a maior dificuldade para o aluno. Administrar o teste antes de iniciar um programa de ajuda nesta área. Se você deseja saber se uma mistura, digraph ou ditongo elemento fônico específico está em um leitor de ’ s estoque de conhecimento, você pode ter o leitor tentativa de ler uma palavra desconhecida que contém esse elemento fônico. Se o leitor pronuncia corretamente a palavra, então você pode supor que ele sabe o elemento fônico contida nessa palavra.
Ensino Phonics Conhecimento
As informações fornecidas na seção Recomendações pode ser usada para projetar a instrução para ajudar os alunos a adquirir mistura, digraph e associações ditongo. Grande parte das informações também podem ser usados para ensinar outros elementos fônicos.
ELL alunos e Phonics Conhecimento
ELL alunos podem ter confusão que pode ser atribuída a diferenças entre os fonemas usados em Inglês e sua primeiro idioma. Os casos de certas combinações de letras em Inglês em pé por mais de um som também pode ser confuso para os alunos de segunda língua. Por exemplo, saber que o ch digraph consoante pode representar três sons diferentes (o ch na cadeira, o ch no caráter, e o ch em chef) pode confundir um aluno que é utilizado para uma linguagem que tem uma associação símbolo-som mais consistente .
Recomendações
Tal como acontece com os sons consonantais iniciais, se um aluno não sabe uma série de misturas consonantais, use uma lista de fonogramas. É provável que você achar que o aluno aprende a maioria destes em um tempo relativamente curto. Você pode, em seguida, testar novamente o aluno e ensinar aqueles que ainda não estão dominadas.
Para dígrafos ensino vogais e ditongos, use as listas de fonogramas para encontrar palavras com os dígrafos ou ditongos não domina. Use o gravador para proporcionar prática com essas combinações. Por exemplo, dar aos alunos que não sabem o /ai /(long a) sãs palavras, como a ajuda, trança, colocado, empregada doméstica, e pago, bem como ail, granizo, prego, balde, codorna.
Construir cartões de memória flash em que a mistura, digraph ou ditongo é mostrado junto com uma imagem que ilustra uma palavra usando essa combinação de letras. No lado oposto do cartão, imprimir apenas a mistura, digraph, ou diphthong para ser utilizado como o estudante progride na capacidade. Ao usar esse método com um grande grupo de estudantes, você pode substituir 2 & vezes; 2 slides ou transparências para o retroprojector, em vez de cartões de memória flash.
Gravar as combinações de letras com os seus sons e deixar os alunos ouvir essas tantas vezes quanto necessário para aprendê-las. Eles devem, no entanto, tem um gráfico que pode seguir para ver as combinações de letras como eles ouvir os sons. Peça a cada aluno para apontar para as letras que ele ouve na fita
Coloque ditongos, dígrafos, e misturas em 3 de &. Vezes; 3 cartões. Dividir estes cartões em grupos de 10 cada. Lay out grupos separados de ditongos, dígrafos, e misturas e permitir que o aluno veja todos os 10 de uma só vez. Como você chama os sons das diversas combinações de letras, ou como eles são reproduzidos a partir de uma gravação em fita, que o aluno pegar o cartão correto de acordo com o som das combinações de letras.
Use o mesmo sistema descrito no o item 5, somente palavras de fita de registro e ter o aluno pegar as combinações de letras que ele ouve com estas palavras.
usar as cartas que estão comercialmente disponíveis para o ensino de várias combinações de letras. Gravações para acompanhar estes sons também estão disponíveis.
Usar jogos comercialmente preparados ou software de computador projetados para misturas de ensino, dígrafos, e ditongos. Muitas vezes, os alunos podem usar esses materiais de forma individual ou em pequenos grupos.
Imediatamente após usando qualquer um destes procedimentos para ensinar as correspondências de som do símbolo (fonética) para misturas, dígrafos, ou ditongos, é extremamente importante que os alunos ser fornecido com frases, passagens, ou histórias que lhes permitam aplicar as habilidades recém-adquiridas fonética no ato de ler materiais contextuais. Muitos materiais preparados comercialmente estão disponíveis para este fim. Além disso, o professor ou o professor eo aluno, pode criar frases ou histórias, inclusive bobo, que enfatizam as misturas, dígrafos, ou ditongos apenas ensinadas.