Crianças em Idade Escolar do
Até agora, temos discutido a importante responsabilidade de pais para ajudar seus filhos fazer e manter amizades, e aprender a ser competente em várias habilidades. Também aprendemos que os pais em todos os lugares têm desafios relacionados ao fornecimento de níveis adequados de nutrição para seus filhos e manter suas crianças seguras enquanto eles estão envolvidos em atividades lúdicas. Agora que nós examinamos as maneiras pelas quais os pais impactam o desenvolvimento sócio-emocional e físico de seus filhos em idade escolar, vamos voltar nossa atenção para o papel dos pais na promoção do desenvolvimento cognitivo de seus filhos em idade escolar. Nos próximos debates, você vai descobrir que os pontos de vista de Piaget e Vygotsky são úteis para ajudar os pais para maximizar o potencial cognitivo seus em idade escolar das crianças. Nós também incidirá sobre o papel significativo que os pais desempenham na promoção de seus filhos acadêmica achievement.Download artigo
Promover Raciocínio Lógico
De acordo com Piaget, em comparação com pré-escolares, que fazem julgamentos baseados em pensamento intuitivo e são facilmente enganado pelas aparências, crianças em idade escolar são pensadores lógicos. O pensamento lógico das crianças em idade escolar surge como egocentrismo diminui, permitindo que as crianças descentrar a sua atenção. Como as crianças a desenvolver a capacidade de descentrar a sua atenção, eles são capazes de levar em conta vários aspectos de uma situação, o que aumenta a sua capacidade de resolução de problemas. Uma vantagem da habilidade em idade escolar das crianças para descentrar a atenção é que eles são capazes de se concentrar no presente, passado e eventos futuros. Eles são, portanto, capaz de planear o futuro e considerando como os esforços atuais referem-se a realizações futuras (Piaget & Inhelder, 1969). Um aspecto do raciocínio lógico que se desenvolve durante meio da infância é a capacidade de classificar, que ajuda crianças em idade escolar para colocar objetos em categorias mais sofisticadas do que eram capazes de fazer durante os anos pré-escolares.
O que isso significa para os profissionais
As habilidades de raciocínio lógico de crianças em idade escolar significa que os pais podem se sentir mais livre 'para usar o discurso mais complexo com eles, porque, ao contrário de crianças mais novas, as crianças em idade escolar são capazes de entender metáforas, perceber que algumas palavras têm múltiplos significados, e compreender frases inverter ordem. Capitalizando sobre a capacidade em desenvolvimento de seus filhos a descentrar a sua concentração, os pais podem chamar a atenção para os seus filhos as maneiras pelas quais os seus comportamentos afetam outros, promovendo assim o seu desenvolvimento de empatia. Por exemplo, os pais podem dizer aos seus alunos da primeira série que quando eles compartilham com outras crianças, as outras crianças o prazer e mais propensos a compartilhar com eles. Os pais podem ajudar seus filhos em idade escolar no desenvolvimento de sua capacidade para classificar através do apoio a seus interesses em coleções de vários objetos e fazendo recomendações para a categorização, ordenando, e coleta de que seus filhos não pode ter considerado. Os pais podem aproveitar a capacidade das suas crianças a considerar o passado, presente e futuros eventos, fornecendo-lhes com calendários e relógios. Ao incentivar as crianças em idade escolar para usar seus relógios para monitorar eventos em suas vidas diárias e ajudá-los no uso de seus calendários para acompanhar e planejar eventos futuros, os pais oferecem aos seus filhos as experiências que necessitam para o desenvolvimento contínuo de sua capacidade descentrar a sua atenção.
O Uso Parental da participação guiada
Você pode se lembrar de um capítulo anterior que Lev Vygotsky a teoria de que os pais e outros adultos moldar o desenvolvimento cognitivo das crianças através do processo de participação guiada. De acordo com Kermani e Brenner (2000), através do processo de participação guiada, os pais levam seus filhos para uma maior compreensão da tarefa em mãos, enquanto ajudando-os no desenvolvimento de sua própria compreensão da tarefa. O exemplo a seguir demonstra as maneiras em que um pai pode usar a participação para apoiar o desenvolvimento cognitivo de seus filhos em idade escolar guiadas.
Suponha que uma criança tenta resolver um quebra-cabeça, desanima, e pára de tentar. Embora pareça à primeira vista, como se a tarefa está além da capacidade da criança para realizar, que não é necessariamente o caso. A criança pode ser bem sucedido em colocar o quebra-cabeça se o pai fornece guiada participação para facilitar a experiência de aprendizagem da criança. participação guiada podem incluir: (a) observações projetados para motivar a criança a resolver o problema, " Oh, eu acho que você pode fazê-lo; deixe-me ajudá-lo a " ;; (B) Apoiar a criança em focar a atenção sobre os mais importantes, " Em primeiro lugar, temos que estudar a imagem, em seguida, tentar igualar as peças do puzzle para a imagem " ;; (C) fornecimento de instrução, " Às vezes precisamos de girar as peças para obtê-los para caber em um determinado espaço " ;; e (d) Incentivar o interesse da criança e motivação, " Veja, você está fazendo progresso. Achei que você poderia fazê-lo. &Quot;