valor do jogo ao ar livre
Há muitos benefícios a um espaço ao ar livre bem planejado. Lá fora, as crianças podem brincar com vigor, utilize vozes, liberar o excesso de energia, e se envolver em grandes projetos, desarrumado. Ao ar livre, as crianças podem experimentar o clima, a abertura, a confusão, vida selvagem e paisagens diferentes, tais como montanhas, buracos, riachos e poças de lama (Greenman, 1991). Eles podem testar e fortalecer suas habilidades físicas e participar na vida social, cognitiva e atividades criativas. A pesquisa indica que as crianças que jogam ao ar livre demonstrar a integração visual melhor motor, imaginação e habilidades verbais e sociais do que as crianças que jogam no interior (Yerkes, 1982). Há também benefícios de saúde para brincar ao ar livre, incluindo oportunidades de exercício, a exposição à luz solar necessária para o corpo a produzir vitamina D, e um ambiente com organismos causadores de doenças menos concentrado do que são encontrados dentro (Academia Americana de Pediatria, American Public Health Association, & Centro Nacional de Recursos para a saúde e Segurança no Puericultura e Educação Infantil, 2002) .Download artigo
O ar livre oferece oportunidades de aprendizagem de valor inestimável, promove a saúde, e incentiva disposições ao longo da vida (Cuppens, Rosenow, & Wike, 2007). No entanto, temos de proteger este direito de experiências ao ar livre
Protecting Children ’. S à direita para brincar ao ar livre
Como Rivken (1995), o autor de
The Great Outdoors
, afirma, “ Children ’ s de acesso ao jogo ao ar livre se evaporou como água na luz do sol. Aconteceu tão rápido, juntamente com tudo mais neste século cheias de velocidade que nós não ter lidado com ele também. Se alguém tivesse dito que nossas avós, ‘ Bet seus bisnetos ganhou ’ t sabe onde encontrar minhocas, ’ eles não teria acreditado ” (P. 2). Há uma crescente preocupação com a diminuição nas crianças ’ s tempo ao ar livre. Por exemplo, entre 1981 e 1997, o tempo que as crianças entre as idades de 6 a 8 diminuiu 27% (Hoffert & Sandberg, 2000). Em um estudo, 70% das mães jogados fora todos os dias quando eles eram jovens, enquanto que apenas 31% dos seus filhos fazem (Clements, 2004). As crianças de hoje têm oportunidades para a folga, ou exposição à natureza limitada devido em parte a uma “ cultura do medo ” (White, 2004). Oitenta e dois por cento dos pré-escolar e crianças elementares ’ s pais afirmou a principal razão que eles não permitem que as crianças para jogar fora é preocupação com o crime e segurança (Clements, 2004). Os pais estão preocupados com o perigo estranho, exposição ao sol, doenças de transporte de insetos e poluição (Pyle, 2002; Wilson, 2000). A tendência recente em algumas escolas elementares para eliminar recesso para que as crianças passam mais tempo em habilidades acadêmicas tem agravado o problema. Esta falta de tempo livre para jogar fora resultou em que alguns chamam de “ a infância de prisão ” (Stoecklin, 2000).
A tendência de gastar menos tempo fora também é uma preocupação em outros países. Por exemplo, a falta de tempo que as crianças gastam no exterior, o aumento da obesidade, atividades sedentárias, ea quantidade de tempo que as crianças passam assistindo ou usando mídia eletrônica é uma preocupação na Noruega e vários outros países escandinavos (Fjørtoft, 2001). Para contrariar esta situação, alguns jardins de infância em países escandinavos são fornecidos totalmente ao ar livre. Os resultados mostram que as crianças nesses programas são mais criativos em jogo, envolver-se em aumento de atividades lúdicas, têm menos doença, e são mais aptos fisicamente do que seus pares (Fjørtoft, 2001, p. 112).
Para obter o máximo proveito do jogo ao ar livre, as crianças precisam de um espaço apropriado. &Ldquo; O espaço é o pano de fundo para jogar, fornecendo conteúdo, contexto e significado. Ele é obrigado a comunicar uma variedade de possíveis mensagens para as crianças (Titman, 1994): bem-vindo, desânimo, excitação, intimidação, calor, frio ” . (Cosco & Moore, 1999)
História da Playgrounds
Playgrounds nos Estados Unidos começaram a aparecer em 1800 (Moore, Bocarro, & Hickerson, 2007). playgrounds pré-escolares foram influenciados por Froebel, o pai do jardim de infância, e John Dewey, um educador e filósofo americano que enfatizou a aprendizagem experiencial. Estes playgrounds incluídos jardins, jogos de areia, madeira, materiais lúdicos naturais, e equipamentos (Dempsey & Geada, 1993; Geada, Brown, Sutterby, & Thornton, 2004). O movimento parques americanos, por outro lado, influenciado playgrounds da escola primária. Estes playgrounds enfatizou equipamento que contribuíram para o desenvolvimento físico e muitas vezes foram colocadas em extensões planas de pavimento ou terra (Dempsey & Geada, p 316.). O que os planejadores esqueceram na concepção de playgrounds do ensino fundamental é que esta área é utilizada não só para o desenvolvimento físico, mas é como “ a cidade quadrado ” onde as crianças se encontram, jogar, interagir e socializar (Sebba & Churchman, 1986)
Tipos de Playgrounds
Playgrounds evoluíram a partir de seus primórdios em vários tipos diferentes:. tradicionais, contemporâneas, aventura, criativa e natural. Cada tipo tem vantagens e desvantagens.
As características tradicionais do campo de jogos instalações fixas, tais como ginásios selva, projetados principalmente para o exercício. O parque infantil contemporânea, muitas vezes contém equipamento de escalada complexo que é esteticamente mais agradável do que o tradicional. No entanto, não pode ser developmentally mais avançado.
O parque de aventura começou na Europa após a Segunda Guerra Mundial, quando um designer notado que as crianças preferiam brincar com entulho e restos de, em vez de equipamentos de playground tradicional. Usando pedaços de madeira, outros materiais de construção, pregos, martelos e serras, as crianças constroem, design e manipular seus próprios ambientes de jogo. parques de aventura são supervisionados pelos trabalhadores de jogo ou líderes de jogo. Embora poucos existem nos Estados Unidos, existem mais de 1.000 parques de aventura na Europa (NPR, 9 de março de 2006).
O playground criativo é uma combinação de playgrounds contemporâneos e de aventura. Ela contém tanto equipamentos e materiais abertas.. (Dempsey & geada, 1993)
Os ambientes naturais, às vezes chamados jardins de aventura (Fjørtoft, 2001), use o habitat natural, em vez de equipamentos para a aprendizagem
As crianças querem jogar em lugares unmanicured. Eles querem que a aventura e mistério de esconderijos e, áreas selvagens espaçosos, irregulares quebrados por grupos de árvores e arbustos. Em jardins de aventura, as crianças podem experimentar outras coisas que vivem no exterior, água /vegetação, incluindo árvores, flores e ervas compridas; animais, incluindo peixes, rãs e outros seres vivos; areia; cor natural; lugares e características diferentes para se sentar, em, sob, e encostar, e que fornecem abrigo e sombra; diferentes níveis e cantos e recantos, lugares que oferecem privacidade; estruturas, equipamentos e materiais que podem ser alterados, de fato ou em suas imaginações. (White, 1997, p. 4)
Os jardins de aventura incluem elementos tais como jogar água em lagoas e pântanos, jardins borboleta, jogo de lama, esconderijos secretos, casas nas árvores, obstáculos naturais para escalar, fazendas de pecuária e experiências musicais (White, 1997, p. 4). Um exemplo é o Quintal Ambiental em Berkeley, Califórnia.
Existem estudos de investigação limitados criança comparando os resultados em diferentes tipos de parques infantis. Além disso, porque estes estudos têm tipicamente comparadas e contrastadas apenas dois tipos de parques, é difícil fazer comparações em todos os tipos de parques infantis. No entanto, para ver a pesquisa atual que existe sobre os tipos de playground e os resultados da criança, leia o quadro abaixo.
Tipo de evidências Parque de Investigação Crianças tradicionais passam a maior parte de seu tempo em atividade física, favorece crianças com altos níveis de habilidades físicas ( Barbour, 1999; Frost & Campbell, 1985; Frost & Strickland, 1985). ambiente natural mais eficaz no desenvolvimento de aptidão motora, equilíbrio e coordenação do que tradicional parque infantil (Fjørtoft, 2004). Contemporary incentiva as crianças de todos os níveis de habilidade para interagir. As crianças são mais passiva do que no campo de jogos tradicionais. As crianças se envolver em mais criativo e fingir jogo do que quando se joga em campo de jogos tradicionais (Barbour, 1999; Hart & Sheeham, 1986; Susa & Benedict, 1994). Aventura Crianças participar em jogos por longos períodos de tempo, envolver-se em atividades lúdicas mais cognitivas, participar de uma ampla gama de atividades, e participe de mais interações entre adultos do que em playgrounds contemporâneas ou tradicionais (Hayward, Pathenberg, & Beasley, 1974; Moore , 1985).