Estudantes primeiro aprender sobre sua cultura em casa. Lições sobre famílias e papéis nas séries primárias ajudar os alunos a desenhar sobre as suas experiências em casa. Sabemos que os mais jovens são muitas vezes conscientes das diferenças étnicas. Os estudantes podem ser habilitada através do estudo dos grupos e instituições mais próximas a eles, incluindo a família ea escola. Estudos de conceitos tais como parentesco, educação, saúde, liderança e ajuda da comunidade as crianças a compreender o conceito mais geral de culture.Download artigo
As crianças em idades muito jovens podem começar a analisar as facetas da cultura que eles aprenderam com suas famílias. Mais tarde, após a idade de 10 a 12, quando grupos de pares tornam-se mais importante, os alunos podem começar a analisar as diferenças entre os valores que seus pais lhes ensinou e os novos valores que são encorajadas e defendidas pela sociedade e seus grupos de pares.
início em cerca de quarta série, as crianças podem estudar-se no contexto de seus padrões culturais. Eles podem começar a ver que eles aprenderam a ser quem são. Eles podem estudar o processo de aprendizagem e os traços e as línguas ensinadas em casa. É muito importante para as crianças para ver que eles são participantes ativos no processo de aquisição de sua cultura. Por exemplo, uma menina americana Africano deve compreender que na casa dela, ela é um produto da cultura americana Africano. No entanto, a mesma criança merece saber que ela também está sendo ensinado a ser uma parte do macrocultura na escola. Algum conflito sobre isso é inevitável, mas em uma sala de aula culturalmente democrática, pode ser discutido e analisado e pode se tornar a fonte de uma nova visão e estratégias de sobrevivência. Se unexamined, o conflito cultural cria ansiedade que, uma vez internalizado, pode endurecer em respostas disfuncionais, como uma expectativa crônica do fracasso.
Por exemplo, crianças nascidas nos EUA de descendência mexicana (Chicanos ou mexicanos-americanos), US-nascidos porto-riquenhos e crianças afro-americanas com frequência não têm bom desempenho em Inglês ou em leitura (G á Ndara, 1995; Garcia, 2001; Zou & Trueba, 1998). A educação bilingue tem servido estudantes imigrantes bem, mas tem feito pouco para resolver os conflitos culturais de Inglês de língua Chicano, de Porto Rico, havaiana, Africano americanos, e os estudantes filipinos. Perfurar e prática por si só não vai mudar o padrão de insucesso escolar. Dificuldade em dominar o Inglês e adquirir as habilidades de leitura é frequentemente relacionada com os alunos e rsquo; conflitos causados por existente em duas culturas — uma dominantes e um subordinadas. Alguns alunos tentar ultrapassar este conflito, abandonando sua cultura de origem e adotar totalmente a macrocultura. Esta estratégia abandono cultural provou ser desastroso para muitos. Ele leva a uma baixa leitura e as notas de matemática, a retirada, a passividade, uma elevada taxa de insucesso escolar, e a tendência a abandonar a escola antes da formatura. Ao invés de aceitar o fracasso, os alunos podem estudar os aspectos da sua cultura que determinam os seus padrões de aquisição de linguagem e tentar entender como os padrões de conflito com o trabalho de dominar Inglês Americano (Trueba, 1989).
conflito cultural e identidade conflito são assuntos importantes de estudo em sala de aula multicultural. Para os estudantes americanos europeus, os seus valores culturais e história estão profundamente entrelaçadas no currículo. Estudantes de outras culturas precisam estar cientes de que eles tenham aprendido muitos padrões culturais de sua família e outras pessoas de sua educação formal. Os alunos também precisam se ver não apenas como produtos das decisões dos outros, mas também como indivíduos competentes que estão no comando do sentido de suas vidas (Reyes, Scribner, & Scribner, 1999). Quando os alunos aprendem que podem analisar e superar os problemas educacionais, o seu aumento de auto-confiança e auto-controle. Ao estudar a cultura da escola e os alunos e rsquo; papéis, os professores podem incentivar os alunos a ser responsável por e no controle de seu futuro (Oakes Rogers & Lipton, 2006).
As escolas podem oferecer aos estudantes a oportunidade única de estudar a si mesmos e seus colegas no contexto de segurança da sala de aula. Problemas que surgem na sala de aula, tais como deficiências em leitura e matemática, pode ser tratada como obstáculos para os alunos a superar. Quando os alunos experimentar o fracasso, o estudo do conflito cultural pode ajudá-los a analisar as dificuldades e para selecionar formas de superar problemas educacionais. Eles serão capazes de superar alguns obstáculos por esforço individual, como através da aquisição de novas competências de aprendizagem; outros problemas podem exigir trabalho em grupo. A experiência de fazer parte de uma equipe que conclui com êxito um projeto pode ajudar os alunos a desenvolver a coragem ea confiança para superar barreiras educacionais e psicológicas.
conflitos culturais
Um tipo de conflito cultural que surge com frequência em salas de aula diz respeito idioma. Conflito sobre educação bilíngüe contra o ensino do idioma Inglês-somente e um California Ebonics episódio de 1997 revelam as intensas batalhas culturais e visão de mundo mais de linguagem (Perry & Delpit, 1997). professores primários e professores de inglês têm ensinado formal ou Inglês Padrão como a sua principal tarefa quase desde a fundação das escolas públicas. Eles estão ensinando o “ padrão ” sistema de comunicação dos membros da classe média da cultura dominante, e isso produz conflitos com outras culturas e classes sociais.
As línguas são geralmente aprendeu em casa (não na escola), e eles são baseados em cultura. Heath (1986) tem efetivamente argumentou que “ todos a aprendizagem de línguas é a aprendizagem cultural ” (P. 145). Como as crianças aprendem uma segunda língua, eles encontram conflito cultural e necessitam de assistência com este conflito. Ensinar uma segunda língua também introduz professores para a aprendizagem de uma segunda cultura.
Idiomas também carregam pressupostos culturais dentro de suas expressões. Por exemplo, as línguas influenciar a maneira pela qual saudamos ou criticar um ao outro. Línguas e culturas divergem sobre como o diálogo é iniciado (Faça anciãos falar primeiro?) E como ele é concluído. Eles também variam consideravelmente na forma como eles lidam com o silêncio e expressão não-verbal. Línguas permeiam e influenciam a maioria de nossas relações sociais. Ambos revelar e níveis de status marca e educação. Linguagem e uso da linguagem dentro de uma comunidade e dentro de uma escola de revelar muito sobre as relações de poder e autoridade.