Alfred Binet e Theodore Simon, encomendado pelo governo francês para elaborar um teste que diferenciar entre as crianças que não poderia aprender por causa da baixa capacidade e aqueles que não iria aprender por causa da má motivação, criou o primeiro teste de inteligência em 1905 ( thorndike, 2005). Binet realmente não têm uma teoria da capacidade mental, mas ele pensou que a inteligência poderia ser melhor expressa e avaliada por tarefas cognitivas complexas. O primeiro teste de inteligência consistiu de itens que avaliaram memória, conhecimento e raciocínio habilidades dispostas numa sequência crescente de dificuldade e agrupados em níveis de idade, ou quando o “ média ” criança poderia realizá-los. Este primeiro teste foi submetido a várias revisões e agora é conhecida como a Escala de Inteligência Stanford-Binet, Fifth Edition (Roid, 2003) .Atualmente, os testes de inteligência mais utilizados são as escalas Wechsler. Desenhado por David Wechsler (1939), um psicólogo clínico que usou o teste para ajudar a identificar os pontos fortes cognitivas e fracos em seus clientes e auxiliar no diagnóstico, os testes foram baseados em sua definição de inteligência como “ o agregado ou a capacidade global do indivíduo a agir propositadamente, de pensar racionalmente, e para lidar eficazmente com seu meio ambiente ” (P. 3). Como o teste parecia ser uma medida válida de inteligência geral, seu uso se expandiu para outras populations.There são três separados Wechsler escalas: Baixar artigo
Wechsler Preschool e escala primária de Inteligência, 3ª ed. (WPPSI-III) (Wechsler, 2002)
Escala de Inteligência Wechsler para Crianças, 4ª ed. (WISC-IV) (Wechsler, 2003)
Wechsler Intelligence Scale Adulto, 3ª ed. (WAIS-III) (Weschler, 1997)
O WISC-IV é projetado para uso com crianças e adolescentes com idades entre 6 a 16 anos e 11 meses e será o foco desta seção. itens de amostra de vários dos 10 subtestes núcleo são apresentados a seguir:
Similarities.In que maneira são lã e algodão iguais
Vocabulary.What significa corrupto
Compreensão? .porque que as pessoas compram seguro contra incêndio?
Span.I Digit vou dizer alguns números. Ouça com atenção e quando estou meio, dizem os números logo depois de mim: 734.186
Coding.In da fileira de cima, cada figura é mostrada com um número. Preencha o número que vai com cada figura na segunda fila
Matrix raciocínio. Para cada item a criança olha para uma matriz incompleta e seleciona a parte ausente de cinco opções de resposta.
Conceito de Imagem. A criança identifica objetos que compartilham uma propriedade comum.
Alguns dos itens neste teste exigem que as crianças e adolescentes para organizar materiais em vez de falar com o administrador do teste. Este procedimento permite que as crianças de língua não-Inglês, bem como os jovens com distúrbios da fala ou linguagem, para demonstrar as suas capacidades intelectuais. Alguns profissionais de encontrar a divisão entre os itens verbais e desempenho muito úteis para fins de avaliação (Hildebrand & Ledbetter, 2001). Os itens compõem quatro pontuações índice — Compreensão Verbal, organização perceptual, a liberdade da distractability, e velocidade de processamento — que são combinados para dar uma pontuação global habilidade. Quando os quatro pontuações de índice são somados, eles produzem um valor de habilidade total ou quociente de inteligência (QI). Nas escalas Wechsler, o QI médio total é fixado em 100 com um desvio padrão de 15. A maioria das outras grandes testes de inteligência estabeleceram a mesma média, por isso é fácil de comparar a pontuação de QI de um teste de inteligência para outro.
Como interpretar uma pontuação de QI
Uma pontuação de QI representa o quão longe o adolescente ’. Escore bruto s (número de itens respondidos corretamente) difere do desempenho típico de indivíduos da mesma idade. Para desenvolver as normas para o WISC-IV, milhares de crianças e adolescentes receberam o teste; o seu desempenho criada uma curva em forma de sino. O ponto mais alto da curva representa o desempenho médio de uma determinada faixa etária e representa a pontuação do maior número de adolescentes. Os adolescentes que são representados à direita do ponto mais alto respondeu mais itens corretamente e adolescentes que são representados à esquerda do ponto mais alto respondeu menos itens corretamente. O, ou normal em forma de sino, a curva tem no seu centro a média, ou média, pontuação neste teste de inteligência (100) e um desvio padrão de 15, que mostra como espalhar-se as pontuações são da média. Também mostra as etiquetas intelectuais que são aplicados às diversas gamas de pontuação. Um QI de 100 pode ser interpretado como significando que um adolescente teve superior a 50% por cento dos adolescentes que tomaram este teste e está no “ média ” range.
A estabilidade do IQ.
Estabilidade refere-se à consistência do desempenho ao longo do tempo. Em outras palavras, é uma pontuação de QI realizados a 10 anos de idade relacionadas com QI aos 20 anos? A investigação sobre a estabilidade do IQ mostra que quanto mais velho o indivíduo está na primeira sessão de fazer o teste, melhor que a pontuação prevê IQ em pontos mais tarde. As correlações entre os escores de QI obtidos após 6 anos de idade e as tomadas posteriormente são bastante elevados (por exemplo, .70s – .80s). pontuações de QI obtidos durante pré-escola são menos preditivo dos escores posteriores (Humphreys & Davey, 1988). Além disso, o menos tempo entre as sessões de fazer o teste produz relacionamentos mais fortes entre os escores de QI. Os testes de QI levado vários anos de intervalo produzir as pontuações de QI que são mais semelhantes do que os de testes realizados 20 anos de diferença.