Intelectual
Os indivíduos com deficiência intelectual variam muito nas características que eles exibem. A maioria dos alunos com deficiência intelectual leve, parecem muito semelhantes aos outros na escola, exceto para o fato de que eles aprendem materiais acadêmicos muh mais lentamente do que outros. A tabela a seguir responde a algumas perguntas frequentes sobre a identificação e avaliação de indivíduos com deficiência intelectual leve e descreve possíveis resultados do condition.Download artigo Quem são eles? &touro; Os alunos com deficiência intelectual leve têm um QI medido que é inferior a 98% da população em idade escolar (ou seja, abaixo de aproximadamente 70). &touro; Estes alunos têm habilidades comportamento adaptativo que são significativamente abaixo da média. comportamento adaptativo inclui habilidades conceituais, sociais e práticas que as pessoas aprendem de modo que possam funcionar na sua vida quotidiana. Quais são as características típicas? &touro; O baixo desempenho em todas as áreas acadêmicas e touro; Déficits de memória e motivação • Desatento /distractible • Pobres habilidades sociais e touro; Déficits no comportamento adaptativo Quais são os dados demográficos? &touro; 0,84% dos alunos em idade escolar (aproximadamente 555.000) são rotulados com deficiência intelectual. &touro; Cerca de 470.000 estudantes (0,71%) são rotulados com deficiência intelectual leve. &touro; A percentagem da população em idade escolar identificado com deficiência intelectual diminuiu cerca de 10% entre 1990 e 2004. Onde são alunos educados? &touro; 13% dos estudantes marcadas com deficiência intelectual passam a maior parte do dia em salas de aula de educação geral, enquanto 57% passam a maior parte do dia na escola separados dos pares típicos. &touro; A proporção de estudantes com deficiência intelectual que são educados em salas de aula de educação geral na maior parte do dia na escola aumentou em aproximadamente 72% entre 1990 e 2003, enquanto a proporção de alunos formados em ambientes separados para a maior parte do dia na escola diminuiu 19%. Como são os alunos identificados e avaliados para a intervenção? &touro; principais critérios para a identificação são significativamente subaverage funcionamento intelectual, existindo concomitantemente com déficits no comportamento adaptativo e manifestado durante o período de desenvolvimento, que afeta negativamente o desempenho educacional de uma criança. &touro; Uma pontuação de aproximadamente 70 ou inferior num teste de inteligência é considerado subaverage funcionamento intelectual. &touro; Um teste normalizado de comportamento adaptativo é utilizado para determinar se a criança tem défices em habilidades conceptuais, sociais e práticos que são significativamente subaverage. &touro; Um teste de desempenho padronizado é usado para determinar se o desempenho educacional da criança é afetado negativamente (isto é, se a realização do aluno está bem abaixo do nível da série). Quais são os resultados? &touro; deficiência intelectual persistem ao longo dos anos de escola e na vida adulta. &touro; Adultos com deficiência intelectual leve muitas vezes são empregados em ocupações com baixo status e baixa remuneração. &touro; Muitos estudantes com deficiência intelectual leve continuar a precisar de apoio até a idade adulta no emprego e na vida independente, embora alguns desses alunos não precisam de apoio.