Características cognitivo /comportamental Ambiental Estratégica Acomodações Dyslexic alunos com déficit de Atenção distractible proporcionar experiências ambientais que minimizem /distrações auditivas visuais; modificar a configuração de sala de aula, se necessário. Falta de acompanhamento através de tarefas se dividem em pequenos passos; fornecer orientações passo-a-passo por escrito, sempre que possível; permitir que os alunos ao progresso auto-monitor registrando sucessos /tarefas concluídas; modificar as expectativas quando necessário. Dificuldade ouvindo por prazos prolongados Minimizar longas trocas verbais; Resumindo, sempre que possível; seja claro; repetir; reformular, rever para garantir a compreensão; incentivar trocas interativas, positivas, e pessoalmente relevantes para prazos curtos; pedir ao aluno para passar para outra parte da sala de aula, mudar de marcha, ou alterar actividades sempre que você vê a atenção está diminuindo. Trabalho impulsivo em comportamentos auto-reflexão e auto-monitorização e ter os alunos avaliar as consequências da tomada de decisão rápida; retardar o indivíduo baixo, usando atividades de escrita para resumir o que precisa ser feito. Desorganizado no planejamento para a escola e estudo, bem como atividades de planejamento na vida pessoal Desenvolver habilidades de estudo /competências organizacionais, notebooks uso da atribuição, calendários, cadernos, pastas, gráficos chore, lembretes geladeira, clipes de publicações de boletins; incentivar actividades e resultados da cooperativa. Os alunos disléxicos com presentes especiais e talentos intelectualmente superior na capacidade de raciocínio, pensamento analítico e holístico, processamento metacognitive e pensamento divergente Encorajar a partilha de resultados e demonstrações para os outros a aprender; desenvolver áreas de superdotação e talento, proporcionando atividades complementares que são altamente personalizados para os interesses, aptidões e necessidades sociais /emocionais /psicológicas do aluno; proporcionar situações de resolução de problemas (por exemplo, problemas de matemática, experiências científicas, analogias, etc.) que exigem o pensamento divergente. Inquisitivo ao ponto de ser irritante às vezes Incentivar diálogos interativos positivas com os outros; desenvolver estratégias questionando, trabalhar em sincronismo e adequação em questionamento. Desorganizado no planejamento para a escola e estudo, bem como atividades de planejamento na vida pessoal mesmo que acima. Prefere trabalhar em atribuições independentes; gosta de ficar sozinho; introvertidos atividades independentes equilíbrio com trabalhos de grupo; incentivar as actividades de aprendizagem cooperativa, onde o indivíduo pode servir como um treinador ou tutor.