comportamento desafiador é qualquer comportamento thatDownload artigo
interfere com as crianças ’? S de aprendizagem, desenvolvimento e sucesso no jogo
é prejudicial para a criança, outras crianças, ou adultos
coloca uma criança de alto risco para problemas sociais posteriores ou fracasso escolar. (Klass, Guskin, e Thomas, 1995; Ritchie e Pohl, 1995)
Nós não chamar esse comportamento desafiador porque convoca-lo para um duelo ou batalha, mas porque é ameaçador, provocador e estimulante, tudo ao mesmo tempo.
em primeiro lugar, este comportamento é um desafio para a criança. Ela coloca-lo em perigo, impedindo-o de aprender o que ele precisa saber para ter sucesso na escola e se dá bem com seus pares. Ele também é um desafio para ele, porque ele provavelmente doesn ’ t tem muito controle sobre ele. Mesmo se ele sabe o que fazer, em vez — e as chances são de que ele doesn ’ t — a sua capacidade de regular seus sentimentos e ações apenas isn ’ t até o trabalho ainda. questões melhorando será um enorme desafio para ele.
Talvez mais ao ponto, comportamento desafiador é um desafio para nós, as pessoas ao redor dele, sua família e professores. Em face desse comportamento, muitas vezes nos vemos em uma perda. Nós don ’ t saber como mudar as coisas, como fazer com que a situação sustentável, como ajudar a criança a voltar à pista, comportando-se de forma adequada e se sentir bem sobre si mesmo.
No entanto, é essencial para que possamos enfrentar este desafio. A criança ’ s futuro pode depender de que — para não falar da nossa própria sanidade e o bem-estar das outras crianças na sala de aula. Por sua própria natureza, um desafio é difícil, mas uma vez conquistado traz recompensas incríveis. Este é um desafio que é digno de seus melhores esforços.
Qualquer criança pode apresentar um comportamento desafiador. Para começar, é desenvolvida de forma apropriada no início da vida, e todas as crianças continuam a usá-lo como eles crescem — de vez em quando, quando eles ’ re irritado ou tendo um dia ruim. Alguns até mesmo usá-lo por um período prolongado, quando os pais separados ou divórcio, um novo bebê chega, um pai perde o emprego ou fica doente, ou a família muda-se para um lugar diferente. As crianças encontram tais eventos confuso e difícil, e muitas vezes reagem com comportamento desafiador. Embora a maioria das crianças, eventualmente, conseguem lidar com essas experiências, eles geralmente precisam de apoio extra e compreensão de suas famílias e professores para algum tempo.
Depois, há as crianças cujos problemas são mais difíceis, as crianças que vieram a contar com o comportamento desafiador como a melhor maneira de responder a uma situação. Seu comportamento é um desafio em todos os três aspectos da definição e demandas de cuidados muito especiais e manuseio. Com as informações e estratégias adequadas, os adultos em suas vidas podem desempenhar um papel fundamental, ajudando essas crianças evitar o risco grave e flor para as pessoas em pleno funcionamento todas as crianças merecem ser.
Este livro centra-se na agressivo, antissocial e comportamentos disruptivos porque seu impacto é tão dramática e tão vasto. Mas muitas das idéias aqui vai funcionar igualmente bem com as crianças que apresentam comportamentos tímidos e retiradas, o que certamente também se qualificam como um desafio.
Isn ’? T comportamento desafiador, por vezes, apropriado para crianças muito jovens
Muitas crianças descobrem o uso de agressão física antes de seu primeiro aniversário, como eles se tornam interessados em controlar suas próprias posses e atividades (Coie e Dodge, 1998). Em um estudo, a maioria das mães relataram que seus filhos agarrou, empurrou, pouco, bateu, atacado, intimidado, ou foram “ cruel ” no momento em que virou 2 anos de idade. Crianças com irmãos apresentar um comportamento mais agressivo do que apenas as crianças, e quando não ’ sa irmão ou irmã na família, meninos e meninas se comportam igualmente de forma agressiva (Pepler e Craig, 1999;. Tremblay et al, 1999).
na Pesquisa Nacional longitudinal de crianças e Jovens, uma amostra aleatória de mais de 20.000 crianças que vivem no Canadá, os pesquisadores descobriram que o uso de picos de agressão física entre as idades de 27 e 29 meses, quando 53,3 por cento dos rapazes e 41,1 por cento das raparigas estão tentando com isso (Tremblay et al., 1996b). Como Richard E. Tremblay, da Universidade de Montreal aponta, “ A questão. . . que ’ tenho tentado responder pelos últimos 30 anos é como é que as crianças aprendem a agredir. [Mas] isso é a pergunta errada. A pergunta certa é como eles aprendem a não agredir ” (Holden, 2000).
Uma Rosa por algum outro nome
Desafiando não é o único rótulo que os adultos têm afixada a problemas de comportamento ou as crianças que os utilizam. Aqui estão alguns outros:
High manutenção
Antisocial
necessidades alta
Bad
Fora de controle
difícil de gerir
em risco
Disruptive
Agressivo
Violent
Impulsivo
Spirited
Oposição
Incompatível
A média de
Um problema
busca de atenção
Willful
as etiquetas são extremamente poderoso, que é por isso que ’ s mais sensato não usá-las — ou se o fizer, a aplicá-las ao comportamento e não a criança. idioma empregando cuidadosamente faz uma grande diferença na forma como você ver uma criança e pensar sobre quem ele é eo que ele pode e não pode fazer. rótulos negativos pode muito facilmente tornar-se profecias auto-realizáveis. Eles impedi-lo de ver a criança ’ s qualidades positivas e pode até causar-lhe a reduzir as suas expectativas dele. Uma criança que você ’ ve pensado como teimoso poderia facilmente ser tenaz ou, características persistentes importantes para o sucesso na escola.
Quando você pode ver uma criança em uma luz positiva, ajuda-o a ver a si mesmo dessa maneira, e para agir de forma mais positiva, também.
As crianças superam comportamento desafiador?
Às vezes sim, às vezes não. De volta da idade de 30 meses em diante, o comportamento físico agressivo diminui gradualmente à medida que as crianças aprendem a regular seus sentimentos e compreender uns aos outros ’ s ponto de vista. Com a ajuda de familiares e professores, eles constantemente ficar melhor no uso de estratégias assertivas e pró-sociais para se comunicar suas necessidades e alcançar seus objetivos. Eles também são cada vez mais capazes de adiar a gratificação e cada vez mais intolerantes uns dos outros ’ s atos agressivos (Coie e Dodge, 1998). No momento em que eles entram jardim de infância, a maioria das crianças são relativamente pacífico (Tremblay, Masse, Pagani e Vitaro, 1996b).
Mas, para uma estimativa de 3 a 15 por cento das crianças em idade pré-escolar, comportamento agressivo e anti-social continua bem além da idade de 3 (Vitaro, de Civita, e Pagani, 1995), e cerca de metade dessas crianças (Campbell e Ewing, 1990) estão começando por um caminho que acabará por levar a uma adolescência delinquente e uma vida adulta penal (Coie , 1996; Webster-Stratton, 1997). Quanto mais tempo uma criança continua a utilizar o comportamento agressivo, o mais preocupante suas consequências e torna-se mais difícil é mudar sua direção. Por isso, é importante intervir o mais cedo possível (Slaby, Roedell, Arezzo, e Hendrix, 1995)
As crianças com problemas de comportamento frequentemente são rejeitados por seus pares —. Não gostava, ridicularizados, não foi convidada para festas de aniversário ou para outras crianças ’ s casas para jogar. Essas experiências ferindo a sua auto-estima e auto-confiança, deixá-los isolados e deprimidos, e privá-los de oportunidades para desenvolver e praticar as habilidades sociais de que precisam desesperadamente. Em vez disso, aprender a esperar rejeição e pode até descobrir que a melhor defesa é uma ofensa forte e atacar preventivamente para se protegerem (Moffitt, 1997). Uma vez rejeitado por um grupo, uma criança, provavelmente, continuará a ser rejeitado e terá um tempo igualmente difícil aderir a um novo grupo (Campbell, 1990).
Os problemas de comportamento pode levar a problemas na escola, também. Por causa de seus problemas com habilidades sociais, controle emocional e desenvolvimento da linguagem, muitas crianças com comportamento desafiador vir para a escola despreparado para a tarefa mais básica de seus primeiros anos escolares — aprender a ler (Coie, 1996). Como resultado, eles lutam com praticamente tudo o acadêmico. Ele doesn ’ t ajudar a que eles também são frequentemente hiperativo, desatento, perturbador, e incapaz de se concentrar
Os professores, por vezes agravar o problema.. Um estudo mostrou que eles são mais propensos a punir as crianças com comportamento desafiador e menos propensos a incentivá-los quando eles se comportam de forma adequada (Webster-Stratton e Herbert, 1994). Os professores instam também em crianças com comportamento agressivo com menos frequência, pedir-lhes menos perguntas, e fornecer-lhes menos informação (Shonkoff e Phillips, 2000). Como resultado, as crianças com comportamento desafiador em breve ficar para trás, e eles ’ re probabilidade de ser detido ou colocado em uma classe especial (Kazdin, 1987; Pepler e Rubin, 1991).
Tudo isso prepara-los se unir com seus pares like-minded, elevando o risco de evasão escolar, delinquência, membros de gangues, abuso de substâncias e doenças psiquiátricas. Como adultos, eles são menos propensos a manter empregos ou ganhar bons salários e mais propensos a cometer crimes violentos (National Crime Prevention Conselho Canadá, 1996). Seus casamentos também são mais propensos a ser rochoso. Os meninos podem tornar-se agressores, e nova pesquisa está descobrindo que as meninas, que estão em maior risco para a gravidez precoce e monoparentalidade, faltam as competências parentais e pode ser mãe a próxima geração de crianças com comportamentos difíceis (Conselho Nacional de Prevenção ao Crime Canadá de 1996 ; Serbin, Moskowitz, Schwartzman, e Ledingham, 1991;. Tremblay, 1991)