Em 1990, os indivíduos com deficiência Education Act (IDEA) substituiu a Educação da Lei para deficientes (P. L. 94-142 e 99-457 P. L.). IDEA (P. L. 105-17) afirma que as crianças com deficiência têm direito a uma educação pública adequada e que a educação de cada criança será planejado e monitorado com um programa de educação individualizado ou um plano de serviço familiar individualizado. Seção 612 de estados IDEA: Baixar artigo
até ao limite máximo apropriado, as crianças com deficiência, incluindo crianças em instituições públicas ou privadas ou outras instalações de cuidados, são educados com as crianças, que não são deficientes, e que as classes especiais, escolaridade separada ou outra remoção de crianças com deficiências do ambiente educacional regular, ocorre apenas quando a natureza ou gravidade da deficiência é tal que a educação em classes regulares com o uso de auxílios e serviços suplementares não podem ser alcançados de forma satisfatória. (Pessoas com Deficiência Education Act de 1990)
Quando IDEA substituído legislatura anterior, a faixa etária mandatadas em P. L. 94-142 (6 a 21 anos) e em P. L. 99-457 (de 3 a 6) foi combinado para promover o envolvimento da família e oferecer uma ampla gama de serviços e especialistas de apoio à criança em um ambiente menos restritivo. IDEA também mudou a linguagem da lei, concentrando-se mais sobre o indivíduo com deficiência em vez de crianças deficientes. Esta nova terminologia concentra-se a atenção para o indivíduo, não à etiqueta ou condição. Categorias de elegibilidade para os serviços de educação especial estão incluídos no IDEA.
IDEA 1997
Os Indivíduos com Deficiência Education Act Alterações de 1997 mudou o foco da idéia para melhorar o ensino ea aprendizagem através enfatizando o plano educativo individual como uma ferramenta fundamental para o planejamento educacional, aumentando o papel dos pais na decisão educacional fazendo e promovendo um acesso significativo ao currículo geral. IDEA 1997 refletiu uma reforçada " preferência por crianças com deficiência para ser educado e receber serviços com os não deficientes idade-companheiros em configurações de infância " típica precoce; (Smith & Rapport, 1999). Parte B desta lei previa recursos e serviços para crianças de 3 a 5 com atrasos de desenvolvimento ou aqueles com uma deficiência identificada. necessidades de aprendizagem da criança são descritos em cada um IEP ou IFSP, com o foco principal na prestação de apoio e recursos para a aprendizagem de desenvolvimento. A utilização de uma classificação noncategorical, tais como atraso no desenvolvimento, é permitido para crianças de 3 a 9.
Parte C da IDEA autoriza a assistência financeira para apoiar as necessidades de bebês e crianças com deficiência e as necessidades de suas famílias . As agências são para fornecer serviços de intervenção precoce abrangentes que incidem sobre as necessidades de desenvolvimento e médicas da criança, bem como as necessidades da família. Serviços e progresso estão documentadas no IFSP e devem ser fornecidos no ambiente natural, que é muitas vezes a casa com crianças e bebês. Bebês e crianças pequenas devem ser classificados sob um termo noncategorical, tais como atraso no desenvolvimento. Nos termos da Parte C, cada estado tem a opção de incluir as crianças que estão em risco de atraso no desenvolvimento.
IDEA MELHORIA Act de 2004
A reautorização do IDEA em 2004 manteve os principais princípios e componentes de idéia, mas chegou ainda mais com as mudanças fundamentais que têm impactado crianças com necessidades especiais e programas nos últimos anos. Muitas das mudanças trazer IDEA em alinhamento com o No Child Left Behind Act. Várias das principais mudanças incluem o seguinte:.
Professores altamente qualificados
Todos os professores de educação especial devem ser certificados em educação especial
individualizada. programas de educação (IEP).
Cada IEP deve conter metas anuais que sejam mensuráveis, juntamente com uma descrição de como o progresso da criança para cumprir essas metas serão medidos e relatados.
dificuldades de aprendizagem específicas.
uma nova disposição libera escolas da exigência atual para mostrar uma discrepância grave entre desempenho e capacidade intelectual para determinar se uma criança tem uma deficiência específica de aprendizagem. A escola ou agência pode usar uma intervenção científica, baseada em pesquisa como parte do processo de avaliação.
A intenção da Melhoria IDEA 2004 era garantir que um programa de qualidade é fornecido para todas as crianças com especial necessidades (Kirk et al., 2006).
sERVIÇOS dE aPOIO
para profissionais da primeira infância, IDEA significa que mais crianças com necessidades especiais são agora elegíveis para os programas, com serviços e recursos disponíveis para apoio a criança, família e professor na oferta de educação para a criança. A exigência de serviços adequados para apoiar a criança em seu aprendizado através da IDEA traz profissionais da primeira infância em uma equipe de especialistas que trabalham em conjunto no planejamento, execução e avaliação da aprendizagem de uma criança. A criança com necessidades especiais é concedido acesso aos programas, mas há também a exigência de serviços de apoio que acompanham a criança. Estes serviços de apoio, como a terapia ocupacional ou terapia da fala, são fundamentais para o desenvolvimento da criança e para o seu sucesso em um ambiente menos restritivo.
equipe multidisciplinar
Quando Jodie necessária a ajuda de um terapeuta ocupacional para desenvolver programas para ajudá-la com habilidades alimentares e desenvolvimento motor fino, o terapeuta ocupacional foi para a pré-escola de Jodie e desde que os serviços no local. Ela se comunicava com Pilar (professor pré-escolar de Jodie), o fonoaudiólogo /idioma, o especialista em intervenção precoce, e Lynn e Cheng. Juntos, esta equipe de especialistas desenhado um plano educativo para Jodie e falou de sua aprendizagem e de seus desafios. Este é um exemplo de uma equipe multidisciplinar &mdash ou transdisciplinar;. Isto é, um grupo de especialistas que trabalham em conjunto em áreas de especialização
importância destas Leis
Cada uma destas leis programas e serviços em forma de crianças com necessidades especiais. É essencial para você ser conhecedor das leis e ter uma compreensão do apoio e serviços que eles fornecem para as crianças. Você também vai querer seguir as leis e sua intenção em seu programa. Os pais de Jodie aprendeu sobre seus direitos e sobre os programas disponíveis através do seu grupo de apoio aos pais e para o especialista em intervenção precoce que ajudou a coordenar serviços para Jodie.
Como uma primeira infância profissional, você vai querer fornecer o melhor ambiente de aprendizagem possível . É reconfortante saber que você vai ter a ajuda de especialistas quando se trabalha com crianças com necessidades especiais. Agora, vamos dar uma olhada em educação especial na primeira infância.