uso espontâneo e independente de brinquedos disponíveis comercialmente não é possível para muitas crianças com paralisia cerebral. Os brinquedos muitas vezes exigem uma maior coordenação ou força do que estes jovens têm. incapacidade contínua de se envolver em atividade física e ganhar o domínio sobre o meio ambiente pode causar a criança a perder a motivação e tornar-se passiva. Porque jogo é uma parte integrante do desenvolvimento intelectual, social, perceptual, e física, o crescimento nestas áreas pode ser limitado quando a criança não pode ativamente play.Download artigo
How to Get Started
Felizmente, brinquedos podem ser adaptado para torná-los mais acessíveis às crianças com deficiências físicas. Seis tipos de modificações são mais eficazes na promoção do uso ativo, independente de materiais de reprodução.
Estabilizar o brinquedo.
Estabilizar um brinquedo aumenta suas funções de duas maneiras. Em primeiro lugar, ela impede movimentos descontrolados da criança e dificuldade de dirigir a mão para locais desejados de se mover objetos fora do alcance ou batê-los mais. Em segundo lugar, muitas crianças com paralisia cerebral têm dificuldade em executar tarefas que exigem segurando um objeto com uma mão enquanto manipulá-lo de alguma forma com a outra mão, Brinquedos com uma base pode ser fixada a uma mesa. Fita adesiva é uma maneira barata e eficaz para garantir muitos brinquedos. Velcro é outro. O lado do gancho de velcro pode ser colocado no brinquedo, enquanto o lado do circuito está montada sobre uma superfície limpa. ventosas também podem estabilizar um brinquedo por um curto período de tempo em uma superfície limpa, nonwood.
Criar limites.
A restrição da circulação dos brinquedos como carros ou trens torna mais fácil para algumas crianças de usar e recuperá-los se empurrado para fora de alcance. Os limites podem ser criado de várias maneiras, dependendo de como o objecto é para ser movido. Por exemplo, brinquedos empurrar pode ser colocada no topo de uma caixa de cartão ou num tabuleiro com arestas para criar uma área de acesso restrito. Puxam brinquedos podem ser colocados em uma faixa, e itens que requerem um movimento de bater, como um pandeiro, pode ser realizada em uma moldura de madeira com molas.
Adicionar um auxiliar de agarrar.
A capacidade de segurar objectos, independentemente, pode ser facilitado em uma variedade de formas. A cinta de velcro pode ser colocado em torno da mão da criança, com velcro também colocou sobre os materiais a ser realizada, criando assim um vínculo entre a mão eo objeto. Um manguito universal pode ser usado para segurar objetos sticklike tais como lápis ou ponteiros. Simplesmente ampliar um item por envolvimento espuma ou fita em torno dela pode torná-lo mais fácil de segurar.
Faça o brinquedo mais fácil de manipular.
Alguns brinquedos requerem movimentos dos dedos, o uso de um movimento de pinça, e movimento controlado do pulso, que são muito difícil para uma criança com deficiência física isolado. Várias adaptações pode ajudar a compensar os défices nestes movimentos. Estendendo e ampliando peças dos brinquedos fará swiping e empurrando mais fácil. extensão plana, botões, ou cavilhas podem ser usadas para aumentar a área de superfície. A barra ou um passador, colocado de forma adequada, pode compensar a incapacidade para girar o pulso.
Adicionar um botão de ativação especial.
Algumas crianças têm como função da mão limitada que eles só podem operar brinquedos que são ativadas por um interruptor. Comercialmente brinquedos disponíveis, operado por bateria pode ser modificado para operar por interruptores adaptados. Os professores podem fazer e adaptar as suas próprias opções e brinquedos (Burhardt, 1981; Wright & Momari de 1985) ou comprá-los a partir de um número de empresas que atendem pessoas com deficiência. Depois de determinar alguma ação física (como mover um joelho lateralmente, levantando um ombro, ou fazendo um som) que a criança pode realizar de forma consistente e com o mínimo esforço, selecione o tipo de interruptor mais adequado para esse movimento. O interruptor está sempre posicionado no mesmo local, o que facilita a ativação de chave automática e permite que a criança a dar toda a atenção para o avaliador atividade lúdica de se concentrar sobre o uso do switch.
Considere as necessidades posição da criança.
Um terapeuta ocupacional ou física deve determinar as necessidades de posicionamento especiais de cada criança. Bom posicionamento irá maximizar a liberdade de circulação, melhorar a capacidade de olhar para um brinquedo e facilitar controlado, o movimento relaxado. Colocação do brinquedo é crucial. Deve ser de fácil acesso e requerem um mínimo de esforço para manipular. A criança não deve tornar-se facilmente cansado ou tem que lutar. A criança deve ser capaz de olhar para o brinquedo enquanto joga.
Outras considerações.
As atividades devem ser interessante e facilitar o crescimento cognitivo ainda não estar além das capacidades conceituais da criança. Os brinquedos devem ser resistente e durável. Evite brinquedos com bordas afiadas ou partes pequenas que podem ser engolidas.
Estes princípios para adaptar brinquedos pode ser aplicada a outros dispositivos, como aparelhos de comunicação, computadores, controles ambientais e utensílios domésticos, para torná-los mais fáceis de usar . Fazendo um ambiente educacional mais acessível dá às crianças com deficiências físicas maior controle de seu entorno e a oportunidade de expandir o escopo de suas experiências de aprendizagem.
Fonte: Adaptado de
Schaeffler, C. (1988, Primavera). Fazer brinquedos acessíveis para crianças com paralisia cerebral.
Ensino excepcionais Crianças,
20, 26-28. Usado com permissão.