Design Universal proporciona às pessoas com deficiência maior acesso à comunidade e local de trabalho, eliminando ou reduzindo as barreiras encontradas no meio ambiente. Estes princípios, descritos pela primeira vez em o Americans with Disabilities Act (ADA), estão agora a ser aplicada a instrução através da IDEA '04 (Centro de Tecnologia Especial Aplicada [ELENCO], 2004a). No sentido mais amplo, aplicando os princípios do desenho universal à instrução visa eliminar as barreiras que qualquer indivíduo pode enfrentar quando participam em atividades de instrução (Hitchcock & Stahl, 2003). desenho universal para a aprendizagem (UDL) é uma maneira de ajudar todos os alunos, não apenas aqueles com deficiência, tenham acesso ao currículo de formas diferentes do padrão. Na maioria das vezes, UDL tem a tecnologia no cerne da sua solução a encontrar formas acrescidas para os alunos a se aproximar e participar na instrução. UDL varia de técnicas de educação especial típicos de muitas maneiras (Bremer et al, 2002;. Whitbread, 2004). Aqui estão alguns exemplos:. Baixar artigo
Ao contrário de acomodações e modificações feitas para os estudantes com deficiência, design universal cria alternativas abertas a todos os estudantes
técnicas de design universal não são adicionadas à rotina de instrução, mas , em vez disso, fazem parte do fornecimento padrão de instrução.
múltiplas e flexíveis métodos e opções de apresentação, expressão e engajamento são fornecidos.
o objetivo da UDL é para mais alunos para ser capaz de acessar o conteúdo da instrução, reduzindo assim o número de alunos que precisam de acomodações especiais e suportes. Este objetivo é alcançado através da criação de múltiplas vias para os alunos a acessar o currículo eo ambiente de aprendizagem (CAST, 2004b). Vamos pensar novamente sobre a lei ADA e depois ver como suas idéias podem influenciar a forma como pensamos sobre o currículo. ADA exige que o ambiente físico se torne mais acessível. A remoção das barreiras é necessário para que as pessoas com deficiência possam participar mais plenamente em eventos e atividades da vida diária, mas muitas pessoas sem deficiência beneficiar também. Por exemplo, freio-cortes permitir que as pessoas que usam cadeiras de rodas para utilizar calçadas, ruas transversais, e mover-se de forma independente como eles fazer compras ou para ir de um parque de estacionamento de um restaurante para encontrar amigos. Mas os cortes do freio também ajudar as mães com carrinhos a pé pelos bairros e ajudar as pessoas com carrinhos de compras começa a partir da mercearia para seus carros.
Vamos traduzir este conceito sobre a abertura de acesso à comunidade para fazer o currículo mais acessível e participação em atividades de sala de aula mais fácil. Aqui está um exemplo. A tecnologia atual permite que os editores para produzir e-books — ou seja, versões eletrônicas ou digitais de livros tradicionalmente impressas — fácil e barata. Devido a essas versões eletrônicas (digitais), de impressão não tem de ser a única maneira de acessar o conteúdo apresentado em livros. Para os alunos com baixa visão que têm dificuldade em ler letras de tamanho padrão em uma página, o computador pode ser usado para ampliar imediatamente a impressão ou para alterar o seu modo de acesso de ver a escuta. Assim, um texto de estudos sociais pode ser " ouvida " em vez de ". ler " Ao usar a mesma versão eletrônica do livro, o computador também pode converter de impressão para braille. Neste caso, os alunos cegos que usam meios tácteis de acesso de impressão pode ler o mesmo texto de estudos sociais e completar as mesmas tarefas que os seus colegas sem deficiência. E agora, os alunos não têm de esperar por uma versão braille produzidos manualmente para vir de algum centro de recursos centralizado. Os benefícios de fazer versões digitais de livros disponíveis para os estudantes com deficiência deveria ser óbvio. IDEA '04 incentiva o desenvolvimento de características de design universais para que mais alunos podem acessar o currículo de educação geral. Também, porque o fardo de fornecer versões digitais de livros de texto não é mais substancial, IDEA '04 requer editores para fazer versões digitais de seus livros disponíveis para os distritos escolares cujos estados registe-se com os materiais instrucionais Acesso Centro Nacional (Desenvolvimento Nimas e centros de assistência técnica , 2005).
Os benefícios de e-books e a disponibilidade de desenho universal pode ser importante para os alunos sem deficiência, bem como (Muller & Tschantz, 2003). Pense sobre os estudantes que aprendem Inglês, que poderia lucrar com poder
tanto
para ver e ouvir passagens de texto. UDL permite o mais amplo espectro de alunos tenham acesso ao currículo: alunos com diferentes preferências de estilo de aprendizagem, as pessoas com deficiência e pessoas com outras necessidades especiais. Como você pode imaginar, as vantagens de aplicar os princípios do desenho universal no ensino destes estudantes são grandes. Claro, os professores precisam de ter a certeza que os sites utilizados para promover a instrução são acessíveis (Hoffman, Hartley, & Boone, 2005). Para alguns estudantes, as barreiras que inibem o acesso ao currículo de educação geral ea participação no ensino com seus colegas sem deficiência desaparecer quando as características UDL são aplicadas a situações de sala de aula. Use sua imaginação e ver quantas aplicações do desenho universal pode criar para resolver os desafios associados com o acesso ao currículo, atividades extracurriculares, ambiente e comunidade. Cada nova ideia pode fazer um mundo de diferença para muitos mais alunos com deficiência!