ensino pobres envolve muito mais do que uma correspondência inapropriada entre o currículo da escola e as necessidades dos alunos. Envolve também o tipo de expectativas que o professor comunica aos alunos, a capacidade do professor para lidar com necessidades especiais na sala de aula, o seu conhecimento do desenvolvimento normal da criança, sensibilidade à aprendizagem dos alunos diferentes e estilos de comportamento, ea compreensão de que, quando Inglês é segunda língua da criança, fluência em conversação não equivale a proficiência na língua acadêmica. Além disso, quando os professores não personalizar a instrução para acomodar diferenças individuais, o número de crianças identificadas como LD increases.Download artigo
ensino deficiente não só agrava os problemas de aprendizagem existentes, mas também pode aumentar o número de crianças erroneamente identificados como problemas de aprendizagem . Isso pode acontecer quando algumas crianças fiquem para trás, porque eles não tiveram as oportunidades de aprendizagem adequadas. A discrepância entre a sua capacidade intelectual e conquista é realmente um pseudodiscrepancy que não teria ocorrido se o ensino tinha sido personalizado e eficaz. Os pesquisadores que estão demonstrando que a instrução ajuda a estabelecer e fortalecer redes neurais específicos de salientar que a má instrução deixa uma criança sem o substrato neural necessário para apoiar o progresso acadêmico.
O fraco desempenho dos nossos alunos sobre a Avaliação Nacional do Progresso Educacional testes é uma acusação da qualidade da educação nos Estados Unidos. Quando 38 por cento dos alunos da quarta série, leia abaixo a " básica " nível de compreensão e pontuação apenas 23 por cento igual ou superior a " nível de proficiência " por escrito, algo está muito errado. Os dados são tão sombrio para niveladoras oitava e décima segunda neste programa de avaliação nacional, com 25 a 30 por cento da leitura abaixo do nível da série. Quase um terço dos idosos não têm uma compreensão básica da estrutura e operações do governo americano. Mais da metade dos alunos do décimo segundo brancas podem ler um texto complicado, mas menos do que 20 a 25 por cento dos estudantes americanos hispânicos e africanos podem fazê-lo. Em matemática, 1 em cada 10 idosos brancos, mas apenas 1 em cada 30 hispânicos e 1 em cada 100 idosos afro-americanos pode facilmente resolver um problema de álgebra elementar. Apenas 28 por cento dos alunos do ensino médio encontrar o seu trabalho escolar " muitas vezes ou sempre significativo, " e apenas 21 por cento caracterizar seus cursos como " bastante ou muito interessante. " Apenas 39 por cento dos idosos sentem que a sua aprendizagem escolar será " bastante ou muito importante " mais tarde na vida.
Dada a grande percentagem de crianças que estão funcionando abaixo do nível do grau e desmotivado pelo currículo, muitos educadores e políticos estão focando as inadequações de competências dos professores e ao ambiente de ensino, especialmente as desigualdades de recursos e baixou as expectativas em escolas mais pobres. Como resultado, alguns pesquisadores recomendam que eliminar o termo " deficiência de aprendizagem? em favor de deficiência de ensino. triste história de Mancele ilustra a intervenção intensiva longo prazo necessário por muitos indivíduos com LD, eo potencial perdido quando a intervenção apropriada não estiver disponível ou oferecido.
É evidente que o problema ea solução não está na criança sozinha. Se os alunos estão a mudar, é em grande parte porque os professores e os pais estão dispostos a fazer mudanças nos ambientes currículo, escola e casa que promovem a aprendizagem. Na verdade, a história de dificuldades de aprendizagem é cheio de pais e professores que se recusou a aceitar o status quo, acredita em seus filhos, e lutou longa e difícil de corrigir as escolas para seus alunos teria sucesso.
Mancele
um adulto com dificuldades de aprendizagem que foi enganado de uma educação.
meu deficiência de leitura, escrita e ortografia me afffected de duas maneiras. Primeiro eu não tinha confidents em mim mesmo e o segundo é o medo que eu tinha dentro de mim.
Meu medo era e ainda é tão grete [grande] que, se alguém me pediu para ler, soletrar, ou escreva as instruções , eu iria quebrar a suar. O medo foi divercateing [devastador] para mim. Sobre a escola não me lembro meus primeiros anos, porque eu não coisa que me ensinaram alguma coisa para se lembrar de nada sobre a escola. No entanto, a partir do sexto ou sete série, eu NOVO Eu tinha um problema. Eu fui testado e colocado em que foi chamado de uma classe oportunidade, eles chamam.
Eles sed que seria uma classe especial para me ajudar. A maior parte do?; oportunidade " classe era composta de jovens negros. Tivemos a " oportunidade " de correr filmes durante todo o dia para outras classes em nossa escola. Esta foi a nossa oportunidade de aprendizagem. As aulas foram ministradas por um professor. Ele era subpose para nos ensinar em todas as disciplinas, matemática sceance [ciência] e Enlish, Histery, etc. Os filmes eram divertidos para mostrar, no entanto, a única coisa que eu aprendi foi mostrando filmes. Então, meu sétimo e oitavo Educação grau era um perdido, também. A maioria dos nossos testes em sala de aula foram motobowt [Multiple] chosuis [escolha]. Eu tenho boas notas algumas B, também. I tornou-se massa [muito] bom em fazer testes. Mesmo em minhas listas de ortografia eu tenho 75% ou 80% carick [correta]. Eu poderia menerize [memorizar] nada por um tempo curto, mas em duas semanas depois que eu esqueça tudo. Porque eu menorize-lo. Ele não importa que ordem em que se encontrava ou dá-lo a mim. I aprender o som de cada palavra, então as letras. Mas não sabia que as palavras themself. Eu me formei no ensino médio sabendo que eu não conseguia ler ou soletrar afbulb [acima] terceira série. Quando eu tive que escrever um livro relatado, a dor na minha cabeça seria corne e gostaria Pannick. Gostaria de escolher palavras-chave em alguns livros que eu conhecia, e escolheu frase-chave, em seguida, colocá-los juntos para o meu relatório do livro. &Quot; Então, agora eles dizem que eu tenho uma dificuldade de aprendizagem. Eu digo que não foi ensinado. &Quot;
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Reproduzido com permissão de Mancele W. Simmons Jr.