Idioma
é um sistema de símbolos que usamos para comunicar sentimentos, pensamentos, desejos e ações. A linguagem é a mensagem contida na fala. Idioma pode existir sem fala, como a linguagem gestual para pessoas surdas, e fala sem a linguagem, como as aves que são treinados para falar (Hardman et al., 2005). Os alunos que têm problemas de linguagem têm problemas com uma ou ambas das duas peças-chave da linguagem: linguagem receptiva e linguagem expressiva. linguagem receptiva envolve compreender o que as pessoas querem dizer quando falam com você. preocupações de linguagem expressiva língua de tal forma que os outros te entender. problemas de linguagem receptiva ocorrer quando os alunos são incapazes de compreender o que seus professores e colegas estão dizendo. Por exemplo, os alunos com dificuldades de linguagem receptiva podem não compreender as perguntas, pode ter dificuldade para seguir instruções, e pode não ser capaz de reter informações apresentadas verbalmente. Os alunos com problemas de linguagem expressiva não conseguem se comunicar de forma clara; a sua linguagem falada pode incluir gramática incorreta, um uso limitado do vocabulário, e frequentes hesitations.Download artigo
Os alunos com problemas de linguagem também podem ter dificuldade em usar a linguagem em situações sociais. Por exemplo, eles podem não ser capazes de variar a sua conversa para coincidir com a pessoa com quem eles estão falando ou o contexto em que está a ocorrer. Os alunos com problemas de linguagem também podem ter dificuldade em se revezando ao falar durante uma conversa, reconhecer quando um ouvinte é não compreender a mensagem e tomar medidas para esclarecer e, em geral ser um orador atencioso e ouvinte (Bos & Vaughn, 2005). Como com problemas em comunicar claramente, problemas em usar a linguagem de forma adequada pode impedir seriamente as relações de desenvolvimento e de pares sociais dos alunos. professores de ensino básico pode intervir na sala de aula para ajudar esses estudantes socialmente.
O desenvolvimento precoce de línguas constitui a base para muito do aprendizado acadêmico que vem, quando os alunos vão para a escola. Não é de estranhar, então, que alunos com distúrbios de fala e linguagem são susceptíveis de ter problemas com acadêmicos, bem como (Catts & Kamhi, 2005). Problemas com sons pode resultar em ter as dificuldades dos alunos adquirem habilidades de análise de texto e ortografia. problemas de linguagem receptiva pode fazer compreensão muito difícil e pode resultar em problemas para entender termos matemáticos, tais como
menos
,
reagrupar
, e
adendo
e confusão na classificação de palavras com múltiplos significados, tais como
carregam
e
vezes
(Mercer & Pullen, 2005). Além disso, distúrbio de linguagem podem impedir seriamente a aprendizagem área de conteúdo sublinhado na secundária, ciclo preparatório, e ensino médio. Nesses ambientes, tanto informação é fornecida por via oral utilizando formatos de aula, o vocabulário e conceitos abordados são muito mais abstrato, e os estudantes são esperados para aprender com menos apoio do professor. Estas exigências são difíceis para os alunos com distúrbios de linguagem. Ver problemas
Outra parte do aprendizado de forma independente está resolvendo. Os alunos com distúrbios de linguagem podem ter dificuldade em verbalizar os passos para resolver um problema. Por exemplo, quando Veronica, um estudante de linguagem proficiente, resolve problemas de história, ela fala para si mesma como se segue: " Primeiro eu preciso ler todo o problema. Então eu preciso decidir o que o problema está pedindo e se eu preciso adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir. Ok, o problema é perguntar quanto Alex pesa. Ele diz que Alex é de 3 libras mais pesado do que Dominique e que Dominique pesa 125 libras. Então, se Alex pesa 3 libras mais, o seu peso será um número maior do que Dominique, então eu preciso adicionar ".; Um aluno com problemas de linguagem não pode falar-se através de tais problemas.