A nossa sociedade leva mentir e roubar a sério; eles são moral, bem como questões legais. Adultos sem o conhecimento do desenvolvimento infantil em geral acreditam que seu papel é o de punir as crianças por mentir e roubar, não percebendo esses comportamentos estão associados à maturação (Landy, 2002). Como uma criança, vendo as coisas a partir do seu próprio ponto de vista pode significar que algo é verdadeiro, porque você quer que ele seja verdadeiro e que algo é seu, porque você quer que ele. Estas crenças causar crianças para dizer “ mentiras ” que eles consideram verdadeiramente verdades e sem culpa levar as coisas que don ’ t pertencem a eles. Um adulto que entende como as crianças pensam pode ajudar uma criança aprender com estes situations.Download artigo
Quando Sophie diz a professora que ela está indo com Olivia para a Disneyland na próxima semana, Dennis compreende e é capaz de responder com empatia: “ Você realmente desejo que você poderia ir para a Disneylândia &rdquo.; Esta resposta ajuda Sophie separar seus desejos da realidade sem fazer ela se sentir mal sobre si mesma. O exemplo a seguir apresentado um problema real de desaparecer material de pré-escola:
Madeline estava em sua roupa vestir-se favorito do teatro. Ela anunciou a Sheri que a roupa que ela estava usando era dela e que ela estava indo para usá-lo em casa e até mesmo para a cama. Sheri disse, “ Vestir-se é uma de suas coisas favoritas a fazer na escola, isn ’? T it ” Madeline concordou e, em seguida, repetiu que a roupa era dela.
Sheri tentou novamente, “ Eu reconheço aquelas roupas como roupas de vestir-se pré-escolar. Parece que você gostaria que fossem seu próprio. Você quer ser capaz de levá-los para casa com você &rdquo.; Madeline se manteve firme, e Sheri tentou explicar, “ Se todos tomassem suas roupas favoritas casa, nós não iria o ’ t têm qualquer roupa de vestir-se para brincar na escola &rdquo.; Finalmente, Madeline parecia estar ouvindo.
No entanto, Madeline ainda insistiu que as roupas eram dela, mas ela foi muito atenciosa como Sheri continuou a discutir o problema. &Ldquo; Eu me lembro de algumas vezes quando você foi para casa com as roupas de vestir-se você estava vestindo. Quando eu descobri, eu me senti mal. Eu estava preocupado que não haveria bastante roupa de vestir-se na pré-escola digitamos mais ”.
Depois de ouvir atentamente, Madeline colocou os braços ao redor Sheri ’ s pescoço e sussurrei em seu ouvido, “ Sheri, eu sei eles são roupas preschooler &rdquo.; Então ela sorriu e dançou longe
Madeline ’. Luta s com fato e fantasia não é incomum. Piaget (1965) descobriram que as crianças realmente não compreender a natureza de uma mentira. Até 6 anos de idade em seu estudo não poderia diferenciar entre um erro honesto e uma mistruth proposital. Além disso, eles tendem a julgar o quão ruim era para contar uma mistruth em relação ao qual a probabilidade de que era para ser descoberto e, portanto, punida. Assim, com esta linha de raciocínio, uma mentira crível é aceitável, mas uma mentira que se estende a verdade longe demais é ruim. pesquisa s sobre crianças ’; Piaget &rsquo s pensamento deve ajudar os professores e os pais entender por que explicar sua lógica adulto para jovens doesn ’ t trabalho. Em vez disso, as crianças precisam ter os problemas que vêm de enganar os outros. À medida que envelhecem, eles podem ser ajudados a compreender o impacto de inverdades sobre relacionamentos. Eles também podem ser ajudados a compreender que tomar algo dos outros torna triste. Por estas lições para serem eficazes, as crianças devem ter um relacionamento de amor com os outros (DeVries, 1999).