Labeling
Os alunos identificados como tendo problemas na escola ou vai atender critérios de elegibilidade para serviços de educação especial ou será não oficialmente rotulados com tais adjetivos negativos como " preguiçoso, " &Quot; desmotivado, " &Quot; aprendiz lento, " ou " problema de comportamento. " Neste último caso, nem o professor nem o aluno receberá ajuda. O estudante permanecerá no ensino geral e, provavelmente, continuar a falhar na escola. Há uma maior probabilidade de que o aluno acabará por cair para fora do school.Download artigo
Na maioria dos estados, um estudante é identificado como necessitando de educação especial quando os dados de avaliação escolar coincidir com o aluno com uma categoria de deficiência específica que é descrito pela educação do estado regulamentos. Este processo de classificação pressupõe que a atribuição de um estudante de um nome categórico implica o conhecimento sobre as características do problema de aprendizagem do aluno. Esta abordagem categórica ao fornecimento de ajuda tem sido muito criticado por muitos educadores que afirmam que rotular um estudante faz mais mal do que bem. O que os alunos são chamados determina quais os serviços que recebem e onde eles vão recebê-los. Porque este processo de classificação altera a experiência escolar de muitos estudantes, os profissionais têm pesquisado e descrito as vantagens e desvantagens da rotulagem associado a ele.
Vantagens de Etiquetagem
As vantagens da rotulagem eram mais evidentes nos anos de formação de educação especial (meados da década de 1940 até início de 1970), do que são agora. Por exemplo, sem a categoria de dificuldades de aprendizagem, os defensores para essas crianças não teriam tido ponto de encontro para promover programas educacionais. Imagine como cientistas ineficaz seria em levantar o dinheiro para pesquisa do câncer se eles não tinha um nome para ele. As vantagens da rotulagem pode ser resumido da seguinte forma:
O financiamento federal e local de programas de educação especial são baseadas em categorias de deficiência
Labeling permite que os profissionais para se comunicar uns com os outros, porque cada um. rótulo categórico transmite uma ideia geral sobre as características de aprendizagem
A mente humana exige ". ganchos mentais " para pensar sobre problemas. Se apresentam rótulos categóricas foram abolidos, um novo conjunto de descritores iria evoluir para tomar seu lugar. Há ampla evidência disso na evolução do termo " ligeiramente retardado ".
Rotular a deficiência holofotes o problema para o público. Rotulagem pode desencadear preocupação e sensibilização para os auxílios sociais esforços.
rotulagem pode fazer a maioria sem deficiência mais tolerantes da minoria com deficiência. Em outras palavras, as ações de uma criança identificada como tendo deficiência intelectual pode ser tolerada, ao passo que o comportamento de um ponto sem deficiência intelectual seria criticado.
Labeling levou ao desenvolvimento de métodos de ensino especializado, abordagens de avaliação e intervenções comportamentais que são úteis para os professores de todos os alunos. (Hallahan & Kauffman, 1982)
Desvantagens de Etiquetagem
Por causa da IDEA, os alunos com deficiência têm feito ganhos significativos em escolas públicas. Estes avanços têm sido acompanhados por problemas inerentes ao designar oficialmente alguém anormal. Não se enganem sobre isso; esses rótulos vara. Uma vez que uma criança é classificado com deficiência intelectual, distúrbios emocionais ou dificuldades de aprendizagem, essa informação será encaminhada para cada novo professor na pasta cumulativa da criança. Juntamente com o rótulo vem o estigma de ser considerada deficiente. Por esta razão, a atribuição de um estudante a uma categoria para fins de educação especial é um passo decisivo que não deve ser tomada a menos que todas as outras opções não têm obtido sucesso. As desvantagens de rotulagem são resumidas como segue:
Labels moldar as expectativas dos professores. Imagine o que sua reação seria se o principal informou que o novo aluno em sua classe é levemente retardado mental. Estudos sobre as expectativas dos professores demonstraram que o que os professores acreditam sobre a capacidade do estudante está diretamente relacionada ao desempenho do aluno.
Todas as crianças têm alguns comportamentos preocupantes. As etiquetas podem exagerar as ações de um estudante nos olhos de um professor. . Um professor pode reagir de forma exagerada ao comportamento de uma criança marcada que seria tolerada em outro
Labels enviar uma mensagem clara: O problema de aprendizagem é com o aluno. Etiquetas tendem a obscurecer a essência do ensino e aprendizagem como uma via de mão dupla. Alguns estudantes colocados em uma categoria incapacidade leve não tem nada de errado com eles. Eles são os destinatários infelizes de escolaridade ineficaz.
Labels perpetuar a noção de que os alunos com deficiência leve são qualitativamente diferente das outras crianças. Isso não é verdade. Alunos com deficiência leve passar pelos mesmos estágios de desenvolvimento como os seus pares, embora, por vezes, a uma taxa mais lenta.
Os professores podem confundir o aluno com o rótulo. Etiquetas refletem categorias de deficiência. As categorias são abstrato, não é real, conceitos que são gerais o suficiente para incorporar muitos indivíduos diferentes. Mais de dois milhões de estudantes podem ser identificados com dificuldades de aprendizagem específicas, mas como indivíduos, cada um é um ser humano único. Quando um aluno é colocado em uma categoria, um professor que conhece algumas das características de uma categoria pode atribuir todas as características conhecidas de cada criança rotulados. Este é estereótipos. Estereótipos prejudicar os alunos quando os professores racionalizar baixo rendimento, citando características do rótulo. Um exemplo é o professor que explica afastado um problema de ensino-aprendizagem, afirmando: " Não podemos realmente esperar Mary se lembrar muito de matemática porque ela é "intelectualmente deficientes". &Quot;
Os alunos não podem receber serviços de educação especial, até que sejam rotulados. Em muitos casos, a intervenção vem demasiado tarde. A necessidade de rotular os estudantes antes que a ajuda chega mina uma abordagem preventiva aos problemas de aprendizado leve.
rótulos de diagnóstico não são confiáveis. avaliação educacional está cheia de peculiaridades. Membros utilizam diferentes critérios descritivos para a mesma categoria; muitos instrumentos de avaliação têm validade e confiabilidade questionável; rótulos específicos passam por tendências (por exemplo, a dificuldades de aprendizagem mesmo tempo era considerado um branco, categoria classe média e africanos estudantes americanos foram sobre-representados com deficiência intelectual leve).
Labels, muitas vezes colocar a culpa (e a culpa) para problemas de aprendizagem do aluno nos ombros dos pais. Em muitos casos, isso é injustificado porque os alunos podem ser erroneamente ou professores podem não compreender totalmente as muitas causas diferentes de deficiência leve.