Todo pai quer se vangloriar de que seu filho ou filha é “ um estudante reto, ” &Ldquo; no topo da sua classe, ” ou “ no quadro de honra &rdquo.; O que geralmente determina esse status premiado? Notas. Na maioria das vezes, os boletins são o principal meio de medir uma criança ’ s progresso através da escola. Fazendo “ bem ” na escola é medido por uma série de letras em um pedaço de papel: Um é grande; B é ok; C, não tão grande; e D ou F? Você ’ re de castigo! Alguns pais recompensar as crianças por boas notas, atribuindo um valor monetário a cada boa letra, ou tirar privilégios para cada mau. Para muitas famílias, a nota é a goal.Download artigo
Mas o que essas letras
realmente
significa? E eles realmente fazer alguma coisa?
Muitos pesquisadores, educadores e pais estão agora a questionar o propósito ea eficácia das notas. Certamente os pais merecem saber como seus filhos estão fazendo na escola, e os alunos beneficiam de compreender como eles estão realizando; mas
como
que o progresso seja comunicada pode ter um grande impacto em como uma criança aprende
Alfie Kohn, autor de
As Escolas nossas crianças merecem:.
Mover além salas de aula tradicionais e “ padrões mais rígidos ” Comprar e
Punido por recompensas,
escreve extensivamente sobre a influência das classes na aprendizagem. Nós lhe pediu para articular como notas impactar um estudante ’ s educação, bem como o que os adultos podem fazer para minimizar os efeitos negativos.
Qual o efeito distribuindo notas têm sobre o aluno quando se trata de motivação e resultados de aprendizagem
Kohn: A pesquisa sugere três efeitos consistentes de dar aos estudantes graus –? ou levando-os a se concentrar no que grau eles ’ ll obter. Em primeiro lugar, o seu interesse na aprendizagem em si é diminuída. Em segundo lugar, eles vêm a preferir tarefas mais fáceis – não porque eles ’ re preguiçoso, mas porque eles ’ re racional. Afinal, se o ponto é para obter um A, suas chances são melhores se você evitar assumir riscos intelectuais. Em terceiro lugar, os alunos tendem a pensar de uma forma mais superficial – e esquecer o que aprenderam mais rapidamente – quando as notas estão envolvidos
Para colocá-lo de forma positiva, os estudantes que têm a sorte de estar em escolas (ou salas de aula) onde eles don ’. t começa letra ou número notas são mais propensos a querer continuar a explorar tudo o que ’ re aprendizagem, mais propensos a querer desafiar-se, e mais propensos a pensar profundamente. As evidências sobre todos estes efeitos é muito clara, e parece aplicar-se a estudantes de todas as idades.
Tanto quanto eu posso dizer, não há absolutamente nenhuma benefícios de dar notas para equilibrar contra estes três poderosa negativo conseqüências – exceto que isso nos é familiar e doesn ’ t demorar muito esforço
O que torna o processo de classificação de modo problematic-- é que o conceito de classificação é intrinsecamente não confiáveis ou que é mal utilizado. por professores
Kohn:? Esta é uma pergunta que eu gostaria que mais pessoas iria perguntar! There ’ s uma tendência a assumir que quaisquer efeitos negativos – de graus ou outras coisas – deve ser limitada aos pormenores de implementação. Assim, tudo o que temos a fazer é descobrir como grau “ mais eficazmente ” e os danos irá desaparecer. Com graus, este parece não ser o caso. O problema é inerente a reduzir o que os alunos fizeram – e, por extensão, reduzindo os próprios &ndash estudantes; a letra ou número ratings.
Para ter certeza, os professores podem fazer uma coisa ruim ainda pior – por exemplo, por classificação em curva (de modo a que as crianças são definidas umas contra as outras, aumentando assim os efeitos tóxicos de competição para o que é já destrutiva sobre os tipos), por classificação muito rigorosamente, por dando zeros, e assim por diante. Mas a única solução real é eliminar notas completamente, ou chegar o mais perto que, como é prático em uma determinada escola. Claro, isso pressupõe que o nosso objetivo é que os alunos se tornem aprendizes mais entusiastas e proficientes. Se o nosso objetivo em vez disso foi para classificar crianças (decidindo que ’ s batendo quem), ou para induzi-los a fazer coisas que não têm interesse em fazer subornando ou ameaçando-os em conformidade, então poderemos ser mais relutantes em questionar o uso de notas .
Jerome Bruner colocar desta forma: queremos que os estudantes para “ experiência de sucesso e fracasso não como recompensa e punição, mas como informação ”. Parece-me uma base útil para a construção de qualquer sistema alternativo para avaliar o ensino ea aprendizagem. It ’ s também uma acusação devastadora de notas, que são inevitavelmente experiência como recompensas e punições
Que alternativa (s) que o sistema de ensino tem
Kohn:.? assim como você don ’ t precisa testes (normalizados ou caseiros) para saber o quão bem cada aluno está a fazer, para que você don ’ t precisa graus para comunicar uma avaliação de volta para os alunos e seus pais. Você pode usar os relatórios narrativos, pelo qual quero dizer resumos qualitativos de progresso na forma escrita, ou, melhor ainda, você pode ter conferências com estudantes e /ou seus pais, para discutir como as coisas estão indo. Aliás, muitas, muitas escolas aboliram graus inteiramente, e estes tendem a ser lugares onde os alunos são muito mais engajados com o que ’ re aprendizagem. Mesmo algumas escolas de ensino médio ter feito isso, e seus alunos don ’ t parecem ser em qualquer desvantagem quando se trata de admissão da faculdade.
Nós todos sabemos que a mudança do sistema de ensino é um processo longo. Enquanto esta questão de graus joga fora, o que pode pais e professores fazer para minimizar o potencial impacto negativo que as notas têm
Kohn:? Aqui são duas coisas concretas professores podem fazer. Em primeiro lugar, mesmo que ’ re forçado a dar aos alunos um grau no final do prazo, eles devem evitar colocar um número ou letra em atribuições individuais. Isso ajuda a tornar graus tão invisível quanto possível para o maior tempo possível – e, portanto, minimiza os danos que eles fazem quando os estudantes estão pensando sobre eles. Em segundo lugar, os professores podem ajudar a neutralizar os efeitos destrutivos de notas – e apoiar estudantes ’ autonomia no momento mesmo -, permitindo que os alunos a participar na decisão sobre o grau que ’ vai ter no final. A medida em que alguns professores estão horrorizados, ou aterrorizado, com a perspectiva de abrir mão de sua autoridade unilateral para tomar essa decisão é a medida em que os tipos têm sido utilizados ao longo de toda a controlar as crianças, em vez de fornecer informações úteis.
os pais, por sua vez, deve minimizar a importância de graus, reconhecendo que a reta a ’ s são muitas vezes um mau sinal (à luz da pesquisa que eu resumiu um momento atrás). As perguntas que fazem seus filhos deveria ser de cerca de
o que &rsquo
; re fazendo, e não sobre
quão bem
o professor acha que eles ’ re fazendo. Uma pergunta como “ Então, há uma outra maneira você pode resolver esse problema e ainda obter a resposta certa &rdquo?; ou “ Por que acha que o personagem nessa história ficou tão irritado &rdquo?; promove a aprendizagem. Uma pergunta como “ Por que só um B-menos &rdquo?; (Ou uma resposta como “ A-plus Caminho a percorrer ”!) Prejudica a aprendizagem
.