É o seu filho com necessidades especiais recebendo o apoio que ela precisa na escola? Seu filho passa muito do seu dia na escola, e sua sala de aula pode ajudar ou prejudicar seu aprendizado. Uma sala de aula inclusiva é aquela que acomoda todos os seus alunos, necessidades especiais ou não. Nós conversamos com quatro especialistas, Dr. George Giuliani e Dr. Roger Pierangelo, os administradores executivos da Associação Nacional de Professores especiais Educação, Maria Z. McGrath, autor e ex-educador especial, e Ellen Arnold, consultor educacional, para descobrir o quão propício sua criança ’ s sala de aula é a aprendizagem. Aqui estão algumas coisas para manter em mente: Download do artigo
O espaço físico
O espaço físico real da sala de aula pode ter o maior impacto sobre a capacidade da criança de aprender. Em última análise, uma sala de aula deve ser bem planejada, estruturada, organizada e organizada. &Ldquo; I ’ ve sido em salas onde os tectos estão cheios de coisas penduradas e as paredes são desordenado, ” diz McGrath, “ e ’ s demais para as crianças a processar. " A sala de aula deve ser organizado em uma série de espaços diferentes e separados
grande espaço Grupo:. Este é um lugar para toda a classe para aprender juntos. Poderia ser qualquer coisa a partir de um tapete com uma fantasia " Author ’ s Chair " para as crianças a partilhar o seu trabalho, ou um espaço com sofás e cadeiras para alunos mais velhos a participar em reuniões de classe.
pequeno espaço Grupo: Este espaço deve ter uma tabela com espaço para o professor para trabalhar com um pequeno grupo, bem como um espaço reservado para as crianças fazer a transição para pequenos grupos de trabalho (ou seja, transformando suas mesas um para o outro). espaço
Center: Este espaço deve ter espaço reservado para leitura, escrita, audição, artes criativas, e trabalhar cross-curricular. O espaço de centro é um espaço onde as crianças podem se unir e trabalhar em várias atividades. É um espaço da comunidade com muitos usos diferentes. Cada sala de aula deve ter um espaço de biblioteca com livros, assentos confortáveis e boa iluminação. Um centro de computador é ótimo para instrução e é um grande espaço para ajudar crianças com necessidades especiais trabalham em sua escrita
Organização para a Aprendizagem:. Áreas de aprendizagem devem ser claramente dividido com estantes de livros ou divisórias. Os alunos são muitas vezes mais confortável nas cadeiras que estão na altura apropriada, e até mesmo uma almofada ou dois podem fazer toda a diferença! Quando os alunos são confortáveis eles são mais receptivo e aberto à aprendizagem e pode se concentrar no que está sendo ensinado em vez de seu desconforto. Áreas que são energéticos (centro de arte, centro de cross-curricular) deve ser separada espaços tranquilos (Centros de Leitura e escrita).
Agenda, rotinas e expectativas
A programação diária deve ser publicado em algum lugar de fácil leitura (com fotos para os alunos mais jovens e mais detalhes para os mais velhos). expectativas de sala de aula deve ser claro e destacado e estudantes conhecer as rotinas, incluindo a forma de obter o que precisam (rupturas do banheiro, suprimentos, água, etc).
O ambiente de aprendizagem
Um ambiente de aprendizagem para uma criança com um necessidades especiais deve se concentrar em apresentar o material em uma variedade de maneiras. Não é que os alunos com necessidades especiais
não pode
aprender, diz Giuliani. &Ldquo; Em muitos casos, não é a falta de compreensão ou conhecimento que causa problemas, mas sim a forma de apresentação, os requisitos de resposta e nível de apresentação &rdquo.;
Uma sala de aula inclusiva deve ser o que Ellen Arnold chama “ cérebro amigável, " onde o professor é sensível a todos os alunos na sala. Em vez de todo mundo virar a página ao mesmo tempo, uma sala de aula inclusiva é diferenciado, todo mundo está trabalhando em seu próprio nível, em seu próprio ritmo, de maneiras que funcionam melhor para seus cérebros.
Aqui estão alguns não- coisas tangíveis que procurar em um bom ambiente de aprendizado:
várias estratégias de ensino: Professores estes dias usam muitas estratégias diferentes para ajudar as crianças a aprender novas informações, incluindo aulas que incluem visual, tátil, cinestésica, e ensino auditiva, grandes e trabalho em pequenos grupos, e atenção individual. Crianças com planos educativos individuais devem ter assento que ajuda a aprender (geralmente perto do professor) e receber deslizamentos de permissão ou informações em sala de aula com antecedência. Outra opção é fornecer alunos com necessidades especiais com o trabalho modificado para atender as suas necessidades, bem como diferentes opções de como obter informações (um aluno com uma deficiência do processamento auditivo pode usar um sistema de amplificação para ajudá-los a ouvir).
Saídas alternativas: os professores devem proporcionar oportunidades para os alunos a mostrar o que sabem utilizar os seus pontos fortes. Durante um experimento científico, os alunos podem construir um modelo, fita de registar as suas observações, ou escrever um log. Os estudantes que estão lutando podem ditar histórias em um microfone em um computador. Eles podem até mesmo usar uma caneta especial e papel que os ajuda a tomar notas durante a gravação o que o professor diz para que eles possam voltar e corrigir o seu trabalho.
individualizado conforme o necessário:. Os alunos com necessidades especiais devem ter planos de comportamento, e outras modificações que os ajudam a concentrar e ser bem sucedido, individualizado para atender às suas necessidades (almofadas de assento ou Velcro para ajudar as crianças com problemas de processamento sensorial, por exemplo)
suportes adicionais: professores de educação especial, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos e outros prestadores de serviços devem trabalhar com a sala de aula e as crianças e ter um propósito evidente na sala
Educação Outro especial Placements
recurso ou pull-out salas de aula: Estas salas de aula, são aqueles em que os estudantes trabalham em pequenos grupos no desenvolvimento de habilidades correctivas, deve ser bem organizados, com expectativas claras, e deve incluir muitos dos mesmos recursos que uma inclusão quarto, mas em uma escala menor
auto-suficiente Classrooms:. autónomas salas de aula, que têm um professor de educação especial, mas nenhum professor de educação geral, estão se tornando cada vez mais raro. Nos últimos 20 anos, muitas escolas passaram em direção a uma sala de aula modelo de inclusão devido a preocupações de que as crianças com deficiência weren ’ t ser exposto aos mesmos tipos de oportunidades de aprendizagem como os seus pares não deficientes. Às vezes, os alunos podem precisar de uma sala de aula auto-suficiente, se o seu comportamento é violento e coloca outros alunos em risco, ou se eles têm um atraso cognitivo que é significativo o suficiente para que eles can ’. T beneficiar do currículo de educação geral em tudo
no final, não importa o ambiente de sala de aula do seu filho é, o mais importante tirar é ter certeza de que o seu filho com necessidades especiais está sendo fornecido com o apoio que ela precisa e merece, a fim de ser bem sucedido na escola .
Ellen Arnold, consultor educacional, www.arncraft.com, 585-413-2426
Mary Z. McGrath, autor, palestrante, educador, ex-professor de ed especial, “ A Muitos Faces de Educadores &rdquo especial; 952-894-7707
Dr. George Giuliani, PhD, diretor-executivo Associação Nacional de Professores especiais Educação,
[email protected], 631-427-6455 com Dr. Roger Pierangelo, diretor executivo da Näset