Nenhum pai quer ver uma luta criança na escola, mas mesmo straight-A estudantes, por vezes, ter problemas. Talvez seja uma unidade dura em matemática, ou um remendo áspero com os amigos. Para algumas crianças, os problemas podem ser mais profunda, e talvez até mesmo incluir dificuldades de aprendizagem que requerem atenção cuidadosa durante um longo haul.Download artigo
Como os pais podem descobrir a diferença entre as questões de aprendizagem temporários e de longo prazo, e buscar o melhor tipo de ajuda?
avaliações formais
de acordo com as pessoas com Deficiência Act (IDEA), qualquer pai preocupado tem o direito de pedir uma avaliação formal para serviços especiais ed. Mas, como muitos professores e pais experientes irá dizer-lhe, uma avaliação completa pode ser uma “ grande arma, ” exigindo muitas horas de testes intensivos e análise, muitas vezes se estende por meses.
No passado, as crianças esperando por essas avaliações e os seus resultados pode apenas ter definhou. Então, se uma criança foi encontrado elegíveis, ela poderia ter recebido um (Programa de Educação Individualizada) IEP, ou talvez um “ 504 ” plano que desde acomodações de sala de aula e modificações. Se não, no entanto, há muitas vezes não era muito pais ou escolas poderiam fazer
Isso ’. É por isso que tantas pessoas estão animado sobre o “ Resposta à intervenção, ” (RTI), uma nova iniciativa que está varrendo a educação americana. &Ldquo; Dentro de um quadro RTI, ” explica Mary Beth Klotz, PhD, Diretor de Projetos idéia para a Associação Nacional de Psicólogos Escolares, “. estudantes recebem intervenções e seu progresso é monitorado de perto … estudantes não têm a ‘ esperar para deixar ’. ”
Como RTI Works
RTI começa com forte ensino, baseada em pesquisa para cada criança. Neste primeiro “ camadas, ” todos os alunos são selecionados periodicamente, e alguns podem ser identificados para suporte extra. Se eles ’ re ainda lutando depois de algumas semanas, “ Tier 2 ” fornece pequenos grupos, a ajuda solidária, na maioria das vezes dentro da sala de aula. Se isso ainda doesn ’ t ajudar, um estudante pode ser movido para “ Tier 3 ” — o que a Rede de Ação RTI descreve como “ individualizadas, intervenções intensivas que têm como alvo os estudantes ’ déficits de habilidades ”.
Fãs de RTI — e há muitos nos educadores profissionais e rsquo; comunidade — louvar a sua capacidade para melhorar a aprendizagem para todos os alunos, não apenas aqueles com problemas. &Ldquo; Nós pensamos, ” diz Nancy Reder, Vice-Diretor Executivo da Associação Nacional de Diretores Estaduais de Educação Especial, que “ que ’ s não apenas uma estratégia especial ed. Achamos que ’ s uma boa abordagem de ensino para todos os alunos ”.
Na verdade, acrescenta Klotz, RTI “ tem o potencial para grande reforma educacional, " e as escolas podem finalmente ser capaz de “ a ponte entre o ensino geral e educação especial; melhorar o aproveitamento escolar e diminuir referências especiais de educação e à rotulagem dos alunos como tendo uma deficiência quando não o fazem ”
Se RTI é bem sucedido, ele também pode resolver um problema que tem atormentado a educação especial:. o Klotz termos do “. representação desproporcional de estudantes da culturalmente e linguisticamente diversas formações em educação especial ”
A pesquisa mostra, por exemplo, que os estudantes que falam Inglês como segunda língua pode levar de cinco a sete anos para se tornar fluente na “ linguagem &rdquo acadêmica cognitiva; nossas escolas exigem. Isso significa que eles precisam de educação especial? Nem em todos — e, no entanto, demasiado frequentemente em toda a nação, eles parecem acabar lá. Devidamente aplicado, RTI ’ s “ continuum de apoios ” podem fazer uma profunda diferença para esses alunos
problemas com RTI
Para todos os seus benefícios, dúvidas no entanto, RTI tem levantado em alguns bairros, e até mesmo os seus apoiantes mais fervorosos admitem:. se for para ter sucesso, RTI exige treinamento extensivo equipe, colaboração e “ buy-in &rdquo.; Isso pode ser fácil em alguns sistemas escolares, muito mais difícil em outros; como Suzanne Fornaro, porta-voz e ex-presidente da Associação Dificuldades de Aprendizagem da América, explica, “ no momento, RTI pode olhar completamente diferente de estado para estado e até mesmo de escola para escola &rdquo.; Isso pode tornar difícil determinar exatamente o quão eficaz diferentes intervenções podem ser. Além disso, desde RTI ainda é relativamente novo e tem sido usado principalmente nas classes K-3, os especialistas don ’. T ainda sabem os seus efeitos a longo prazo, nem apenas como ele irá funcionar em graus mais elevados
Especialistas em aprendizagem deficiência também têm manifestado precauções importantes para pais e escolas. Departamento de Estatísticas da Educação EUA mostram que os alunos com dificuldades de aprendizagem são responsáveis por aproximadamente metade de todos os estudantes que recebem educação especial em todo o país, e mais de 5,5% da população em idade escolar. Enquanto algumas dessas crianças podem ter sido erroneamente diagnosticada em sistemas antigos, o Dificuldades de Aprendizagem Association of America adverte fortemente contra contando com o processo RTI sozinho como um novo padrão para a identificação. Por causa dificuldades de aprendizagem específicas são tão variados e complexos, dizem esses especialistas em um relatório recente, “ avaliações abrangentes deve ocorrer sempre que necessário para SLD (dificuldade de aprendizagem específica) de identificação &rdquo.; De fato, sem essas ferramentas clínicas, RTI pode acabar sendo “ nada mais do que um ‘ diagnóstico de falha do tratamento, ’ que tem sido provado ser um modelo pobre em medicina &rdquo.;
O que isso significa na prática?
Principais especialistas continuam otimistas de que RTI pode revelar-se altamente benéfico para todas as crianças. Mas como o sistema toma conta, uma parceria com os pais podem fazer toda a diferença. &Ldquo; Como pai, ” aconselha Fornaro, “ você deve estar envolvido desde o início do processo RTI … Você vai trazer o seu ‘ perícia ’ sobre o seu filho ’ s pontos fortes e dificuldades, passatempos, comportamentos em casa … Isso vai ajudar a identificar as habilidades do aluno, encontrar lacunas e melhorar a colaboração no plano de intervenção ”.
Se a sua escola não sugerem &ldquo ; Tier 2 ” ou “ Tier 3 ” intervenções para o seu filho, don ’ t esquecer que a sua participação em curso será de valor inestimável. &Ldquo; A advocacia é crítico, ” diz Klotz. &Ldquo; Os pais devem ser fornecidos dados sobre a criança ’ s progresso, sugestões para reforçar a intervenção em casa, e a oportunidade de estar envolvido na tomada de decisões, como quando as intervenções ou serviços diferentes ou mais intensas são selecionados ”.
E se o seu filho ainda está lutando? Os pais, don ’ t esqueça: educação especial ainda está vivo e bem, e protegida por lei federal. &Ldquo; regulamentos da IDEA dar aos pais o direito de, ” diz Fornaro firmemente, “ para solicitar uma avaliação abrangente para identificação /elegibilidade para os serviços de educação especial a qualquer momento &rdquo.; Segundo a lei, as escolas devem avaliar este pedido, e fornecer uma avaliação ou uma declaração escrita da razão pela qual não é ncessary.
Então, o que
é
o melhor momento para buscar intervenções além RTI, através especial ed? Não há uma resposta firme, mas podemos dizer isso com certeza: os peritos estão a ouvir, a investigação está se movendo, e as escolas estão trabalhando duro sobre a questão. RTI fornece-lhes ferramentas para prosseguir a intervenção e processo de monitoramento mais cedo para ajudar todas as crianças atingir padrões do nível da série. E não se esqueça, é claro, que em última análise, você ’ re provavelmente o especialista mais experiente de todos. Se seu filho está lutando, certifique-se de manter a comunicação com a sua escola. Você vive com o seu filho, e você se importa. No final, seu amor e sua defesa pode fazer toda a diferença no mundo.