No cenário a seguir, pensar sobre trigêmeos que jogam jogos em diferentes idades. Rosa, Dolly, e Norman agora são alunos da quarta série. Quando eram crianças, seu cuidador jogou jogos sociais com eles, como This Little Piggy e ocultar as teclas. Em seu programa Head Start, que jogou correndo e perseguindo games e jogos de fiação simples de azar, como Hi-Ho Cherry-O. Nestes jogos, as regras não importa. Agora Rosa joga com as habilidades da equipe e práticas de futebol escola de futebol onde quer que ela pode. Dolly procura ativamente amigos para jogar jogos de estratégia como o Rummy e Clue. E Norman prospera em jogos de memória e de palavras tais como perguntas Vinte e Scrabble.Download artigo
Os jogos Rosa, Dolly, e Norman jogado são típicos. Embora os jogos ampliar o currículo para as crianças de todas as idades, muitos professores acreditam jogos com regras promover uma economia competitiva em vez de um espírito de cooperação, questionar o seu valor, e vê-los como frívola.
O que é um jogo?
um jogo é uma forma de jogo em que as crianças seguem um conjunto de regras acordadas, predeterminar um resultado, atribuir jogadores papéis específicos, e atribuir sanções por violações (DeVries, 1998; Hughes, 1999; Kamii & DeVries, 1980). definições de dicionário costumam incluir os elementos de regras, concorrência e ganhar
A maioria das crianças ’. jogos s envolvem habilidade física, o acaso, a estratégia, ou alguma combinação desses elementos para determinar o resultado. Em jogos de habilidade física, como pular corda ou stickball, habilidade motora é essencial. Jogos de azar, como o jogo de tabuleiro simples Winnie the Pooh, dependem de dados ou um spinner. Jogos de estratégia, como damas ou Boggle, exigem habilidades de tomada de decisão e obriga os jogadores a se revezam, siga as instruções complexas, e empregar estratégias complicadas. esportes organizados são muitas vezes considerados jogos de estratégia, porque eles exigem um jogador para planejar estratégias e imaginar-se no oponente ’ s papel.
O valor dos jogos
Jogos são um material que contribui para crianças ’ s de pensamento criativo, tomada de decisão e resolução de problemas habilidades. Jogos em si são motivador para muitas crianças porque o desejo de reproduzi-los vem de dentro. Para muitas crianças, jogos de fornecer um meio de aprender novas habilidades e praticar habilidades conhecidas. Alguns educadores acreditam que jogos organizados para crianças são developmentally impróprio, impedir a criatividade e incentivar a concorrência. Outros acreditam que eles podem ser apropriados se os professores enfrentar positivamente o elemento competitivo (DeVries, 1998; 1999; Kamii & DeVries, 1980). Jogos para crianças em idade escolar deve capitalizar a sua maior coordenação, o desejo de desafiar-se, individualmente, o interesse em fatos e como as coisas funcionam e por que as coisas acontecem, e genuíno amor de jogos de grupo. Quando os jogos do grupo corresponder crianças ’ s níveis de desenvolvimento, as crianças fazer o seguinte:
Desenvolver comportamentos cooperativos e pensamento estratégico, experimentando outros ’ pensando e relacionando-a com a sua própria. Um aluno da terceira série, por exemplo, falou sobre a criação de um “ salto duplo ” nos verificadores, indicando seu pensamento em relação às suas ações.
autonomia prática, escolhendo se quer jogar o jogo e seguir suas regras. Para ilustrar, quando Carmella ’ os amigos de infância s queria jogar tag sombra, ela escolheu outra atividade porque ela não queria ser “-lo ”.
Envolver-se na resolução de problemas por decidir a forma de seguir as regras e jogo bastante. Em um cenário, um grupo de alunos da primeira série estava tentando começar um jogo de Go Fish, mas não poderia começar seu jogo até que resolveu o problema de quem era ir primeiro
Practice pensamento crítico, monitorando o outro &rsquo.; s ações. Em um jogo de dominó, é comum ouvir uma criança dizer a outra, “ Isso domino doesn ’ t têm o mesmo número de pontos. Você pode ’ t usar que um ” (Johnson, Christie, et al., 1999).
Jogos adequados para crianças pequenas têm uma ou duas regras simples, incluir todas as crianças que querem participar, incentivar as crianças a descobrir as coisas por si mesmos, e não se estresse ser o primeiro, ganhando ou perdendo. As crianças pequenas gostam de jogos não competitivos de adivinhação, como “ I ’ m pensando em algo no quarto que é. . . &Rdquo; simples triagem e de correspondência de jogos, jogos de tabuleiro simples (se eles podem mudar as regras), e correr básica e jogos perseguindo.
As crianças em primeiro ao quarto graus precisa jogos de estratégia que desenvolvem habilidades de tomada de decisão e resolução de problemas, incentivando-os a pensar sobre os outros ’ pensamentos e sentimentos. jogos de tabuleiro e jogos de grupo ao ar livre ativos são típicos desta idade para meninos e meninas. Com ênfase na participação, prazer mútuo e respeito, jogos de grupo pode promover intelectual básica e as habilidades sociais em crianças até a quarta classe.
Concorrência versus Cooperação
Jogos deve ser uma experiência positiva para todas as crianças. Todas as crianças devem beneficiar do desafio físico, exercício, resolução de problemas e pensamento estratégico, ao mesmo tempo desfrutar de um sentimento de pertença ao grupo, um compromisso com as metas e reforçada habilidades cooperativas, todos os quais contribuem para o sucesso acadêmico. Se os professores deixam claro que o objetivo de um jogo está fazendo, assim como cada criança pode, em seguida, os jogos podem melhorar a cooperação. Para ilustrar, a Sra Ake ’ s alunos da segunda série foram envolvidos em corridas de revezamento. Quando ela lembrou-lhes que o objetivo dessas raças foi para fazer o seu melhor, ela notou como eles pediu uns aos outros em suas corridas de três pernas como eles conjuntamente descobriu maneiras de obter rapidamente para o outro lado da sala.
Cooperação significa operar juntos. Trata-se de negociar para chegar a um acordo que seja aceitável para todos. Como resultado, algumas disputas e conflitos são inevitáveis. Quando as crianças brincam jogos cooperativamente, eles constroem regras para si próprios como eles começam a experimentar outros ’ pontos de vista. Uma ênfase em jogos cooperativos incentiva as crianças a jogar juntos, em vez de um contra o outro, incidindo sobre a participação do grupo, a partilha, dando a cada jogador a oportunidade de jogar, e fazer regras que se adequam os jogadores. jogos cooperativos ajudar as crianças a desenvolver um senso de trabalho em equipe, lealdade para com o grupo, e conhecimento de como se dar bem com os outros. Porque a cultura ocidental é inerentemente competitivo, é um desafio para os professores para lidar com a concorrência de forma construtiva nas salas de aula.
Seu Papel
Considere este grupo de crianças elementares jogando Run mármore, um jogo comercial em que as crianças combinar pequenos blocos com slides e sulcos intrincados em um curso para o mármore. Como as crianças animadamente inventar novos cursos, eles exclamam, “ Agora, vamos ’ s tentar isso &rdquo!; ou “ Olhe para ele ir &rdquo!; O professor comentou: “ Este é o seu jogo favorito, porque tem tantas possibilidades e combinações. Quando eu digo, ‘ It ’ s tempo de jogo, ’ Eu tenho que ter certeza de dizer ‘ Apenas quatro crianças podem usar Marble Run &rsquo.; É verdadeiramente o jogo favorito na nossa sala de aula ”.
O professor ’ s papel, neste caso, foi o de observador e gerente como ela libertou os filhos a utilizar as muitas combinações disponíveis. Não havia nenhuma maneira correta de jogar o jogo. As crianças construíram as regras de forma que faziam sentido para eles.
Ao usar jogos em ambientes educacionais, os professores devem dar oportunidades às crianças para modificar regras e criar os seus próprios jogos. Dessa forma, jogos como Run Mármore, como eles estão sendo jogados, tornar-se um poderoso veículo para o desenvolvimento da autonomia intelectual e social. Você pode ajudar as crianças a modificar as regras do jogo, fazendo o seguinte:
Apoiando suas iniciativas em jogos. As crianças que jogam Mármore Run foram encorajados a jogar o jogo de muitas maneiras diferentes. Às vezes, o jogo envolveu raças; em outros momentos, tornou-se um labirinto. Cada grupo de jogadores poderia iniciar a maneira de jogar o jogo e, em seguida, negociar regras para isso.
Concentrando-se em jogos não-competitivos. As crianças que competem podem fazer e também cooperam em jogos, bem como outras atividades. Todas as crianças funcionam melhor quando eles participam ativamente na maior parte ou todo o jogo, em vez de serem excluídos ou eliminados, centrando-se ganhar ou perder. Apêndice C descreve apropriados, jogos não competitivos bola, jogos tranquilos, brincadeiras cantadas, jogos de corrida e jogos de parceiros que podem ser introduzidas no currículo de reforçar a cooperação.
Permitindo-lhes modificar as regras durante o jogo. Mesmo que as crianças geralmente iniciado um dos jogos de mármore correr com uma corrida de algum tipo, muitas vezes eles decidiram mudá-lo no meio do caminho para um jogo diferente. Seu professor apoiado seu pensamento sobre todas as variações que eles inventaram, usando uma linguagem positiva que lhes deu poder para pensar sobre as muitas possibilidades inerentes ao jogo.
Os jogos são úteis para vezes activas e calmas, para transições de uma atividade para outra, e para promover resultados de aprendizagem específicos. Portanto, você vai precisar para desenvolver um repertório de jogos que fomentar um espírito cooperativo que vai durar crianças através de suas vidas.