Na opinião dos autores, time-out e segurando ou imobilizar uma criança são considerados métodos de intervenção de crise para responder ao comportamento extremo; assim, eles não são incluídos na descrição das técnicas de orientação positiva sugerido para frequentes use.Download artigo
Muitos programas têm proibido o uso de time-out, porque ela tende a ser mal utilizado e mais utilizado. A oposição ao uso de time-out é evidente nas seguintes citações. &Quot; Os opositores argumentam que o tempo limite de danos auto-estima, punindo, constrangedor e humilhante a criança na frente de seus pares. Com efeito, diz, 'Eu não quero você aqui. " Técnicas que preservam a auto-estima são muito mais eficazes no longo prazo " (Kaiser & Rasminsky, 1999). &Quot; Quando usado como uma disciplina, o tempo limite é um de um grupo de técnicas — incluindo o nome-on-the-board, uma atribuído amarelo ou vermelho " luz, " eo encaminhamento disciplinar slip-que ainda dependem de culpa e vergonha para trazer o comportamento da criança "de volta na linha." Este é o equivalente moderno do burro fezes " (Gartrell, 2001, p. 9).
Time Out de Reforço
Time-out significa tempo longe de eventos gratificantes, incluindo a atenção de adultos e pares ou uso de materiais. Time-out remove a criança do chapéu t definição reforçou o comportamento negativo da criança e oferece às crianças fora de controle com um período de reflexão durante o qual eles podem recuperar a sua compostura longe do grupo. Na sequência de um comportamento inapropriado de que não é seguro ou prejudicial para pessoas ou coisas, a criança é removida dos reforçadores sociais que vêm de estar com os outros. Time-out deve ser usado somente quando a criança perdeu o controle, não pode responder às direções adultos ou esforços para conforto, é incapaz de raciocinar ou escolher uma acção mais apropriado, ou continua a repetir comportamentos muito negativos, como ferir outra pessoa ou comportamentos destrutivos .
Existem várias desvantagens distintas para usar time-out como a estratégia de disciplina primária na sala de aula. Time-out pode ensinar uma criança o que " não fazer, " mas não ensina estratégias mais adaptáveis para utilizar no futuro. Oportunidades para a aprendizagem através de interações sociais são perdidos durante o período de isolamento (Schreiber, 1999; Stephens, 1992). Time-out pode realmente piorar o problema, se durante o processo de criança " força o cuidador de passar alguns minutos recebendo-a em time-out, ela recebe o spotlight-que pode ser exatamente o que quer " (Kaiser & Rasminsky, 1999).
Time-out não deve ser usado para cada infração das regras de sala de aula, como uma ameaça (" Mais um cara como esse e você vai para time-out, mocinha . "), ou simplesmente para proporcionar alívio para o adulto (Kostelnik, Whiren, Soderman, Stein, & Gregory, 2002). Time-out só é eficaz como parte de um plano de orientação comportamento que inclui a utilização simultânea de estratégias para ensinar e encorajar um comportamento desejável.
Designar uma área de tempo limite não-assustadora longe de atividade, mas dentro vista do professor. Ele precisa ser uma área tranquila, out-of-the-way onde as crianças vão se sentir seguro. Nota: Isto não deve ser o Cozy Corner. (Alguns professores têm a criança se sentar no chão, onde o mau comportamento ocorreu em vez de designar um lugar particular.)
Os adultos devem aplicar time-out, como consequência de uma maneira matéria-de-fato, sem reprimendas ou raiva .
Quando uma criança se comporta mal, insistem calmamente que a criança ter um time-out, deixando claro a razão para remover a criança.
" Você tem um limite de tempo para bater. Eu vou te dizer quando você pode levantar-se da cadeira ".
" Você precisa sentar aqui por um tempo para se acalmar. Você feriu Dominic quando você jogou esse bloco. Você está muito irritado. Quando você está calmo, vamos falar ".
O adulto permanece nas proximidades, mas não fala com a criança
Se a criança resiste indo para a área de time-out,. delicadamente guiá-la pela mão, guia de debaixo dos braços, ou buscá-la. Se necessário, ter a criança se sentar à direita chão onde ela está.
Mantenha o time-out curto. Uma boa regra de ouro é um minuto de tempo limite por ano de idade da criança: a 3 anos de idade, por 3 minutos, a 5 anos de idade por 5 minutos. Usando um temporizador para sinalizar o final de um período de tempo limite ajuda pré-escolares reconhecer que o limite de tempo terá um fim definitivo (Ucci, 1998). Time-out não é usado apropriadamente como um meio para indefinidamente a remoção de um ". Criança do problema " Time-out é um tempo para se refrescar e termina quando a criança se acalma ou depois do tempo designado curta. No entanto, a criança não pode deixar time-out no final do 3 – período de 4 minutos se ela ainda está fora de controle
Elogie a criança que participa de um time-out como planejado.. Dar à criança a opção de discutir o incidente que conduz ao tempo limite
". Você está calmo e tranquilo agora. Quando estiver pronto você pode retornar ao grupo. Você quer falar sobre por que você estava tão irritado e jogou o bloco "
Depois que a criança deixa de tempo limite, permitir que a criança retornar ao grupo, sem dar lições, ou tentar obter promessas de " ser bom " no futuro. Ajudar a criança a tornar-se envolvido em outra atividade e prestar atenção para apropriado comportamento, positiva para perceber e reforçar.
Segurando um Out-of-Child Control (Restrição)
Ocasionalmente, uma criança pode perder o controle tão completamente que ela tem que ser fisicamente contido e removido da cena para impedi-la de se machucar ou outros. contenção física e remoção da cena não deve ser visto como um castigo, mas como um meio de dizer: ". Você não pode fazer isso " Um adulto deve segurar a criança com força suficiente apenas para proteger a criança ou outras crianças e ajudar a restaurar a calma. Com a criança de frente para longe de você, enrole um braço em torno dos braços da criança e as pernas ao redor as pernas da criança para evitar que a criança de ferir você mesmo. Cup uma mão atrás da cabeça da criança para se proteger de uma possível cabeçada no seu peito ou queixo. Antes de iniciar essa ação, tentar notificar outro adulto (no quarto ou no escritório) que você será forçosamente segurando esta criança. Este segundo adulto pode fornecer proteção de back-up para você e as outras crianças, bem como fornecer um testemunho de sua ação a ser realizada de forma adequada.
Adultos fornecer o controle em uma forma calma e não punitivo, usando uma voz suave
". Carey, eu vou te abraçar para que você não vai se machucar ou alguém mais. Vou deixar que você vai quando você está calmo e pronto para falar "..
Gravar o que você fez, incluindo circunstâncias anteriores à ação exploração, como você executou a ação, eo que se seguiu