Alguns misbehaviors exigem uma solução imediata — por exemplo, eles podem interferir significativamente com a aprendizagem em sala de aula ou refletir total desrespeito para outras pessoas ’ s direitos e bem-estar. Em tais casos, não podemos simplesmente esperar por melhorias graduais ao longo do tempo. Considere este estudante como um exemplo: Baixar artigo
Bonnie doesn ’ t lidar com a frustração muito bem. Sempre que ela encontra um obstáculo que ela não pode superar imediatamente, ela responde por bater, socar, chutar, ou quebrar alguma coisa. Um dia, durante uma aula de Valentine ’ partido do dia de s, ela acidentalmente deixa cair o seu queque de cabeça para baixo no chão. Quando ela descobre que o bolinho não é comestível, ela joga a caixa de leite em toda a sala, batendo outra criança no lado da cabeça
Bonnie ’. Comportamentos problemáticos s são difíceis de extinguir, porque eles aren ’ t ser reforçada, não extrinsecamente, pelo menos. Eles também são comportamentos sem respostas incompatíveis óbvias que podem ser reforçadas. E nós podemos razoavelmente supor que Bonnie ’ s professor já cued ela sobre seu comportamento inadequado em muitas ocasiões. Quando outras estratégias são inaplicáveis ou ineficaz, a punição pode ser uma alternativa útil.
Anteriormente, definimos um reforçador como consequência que aumenta a frequência de um comportamento particular. Em contraste, a punição é uma consequência que
diminui
a frequência da resposta que se segue.
Todas as consequências punitivas cair em uma das duas categorias. Apresentação punição envolve a apresentação de um novo estímulo, presumivelmente algo um aluno encontra desagradável e doesn ’ t quer. Repreensões e professor carrancas,
se
eles levam a uma redução no comportamento que eles seguem, são exemplos de punição apresentação. punição de remoção envolve a remoção de um estímulo existente ou estado de coisas, presumivelmente, um aprendiz encontra desejável e doesn ’ t quer perder. A perda de um privilégio, uma multa ou penalidade (por exemplo, a perda de dinheiro ou previamente ganhou pontos), e aterramento (ou seja, a restrição de certas atividades externas de prazer) são exemplos de remoção de punição.
Ao longo dos anos tenho visto muitas vezes ou pessoas ouvidas usar o termo
negativo reforço
quando eles estão realmente falando de punição. Lembre-se, o reforço negativo é
reforço,
que aumenta uma resposta, ao passo que a punição tem o efeito oposto.
A rigor, a punição não é uma parte do condicionamento operante. Muitos behavioristas primeiros acreditavam que a punição era relativamente
em
meios eficazes de mudança de comportamento — que poderia suprimir temporariamente uma resposta, mas nunca poderia eliminá-lo — e sugeriu que os professores concentrar os seus esforços no reforço comportamentos desejáveis em vez de punir os indesejáveis . Mais recentemente, no entanto, os behavioristas descobriram que algumas formas de punição pode ser bastante eficaz na redução dos comportamentos problemáticos e são especialmente úteis quando os alunos parecem ter pouca motivação para mudar seu comportamento.