Todas as famílias têm compromissos, valores e prioridades. Alguns desses sentimentos são explícitas e bem definidas, mas muitas vezes muitos só estão implícitas, e isso é especialmente verdade para as famílias marginalizadas (Garbarino & Abramowitz, 1992). Alguns valores da família e os objetivos são mais imediato e muitas vezes são expressas como desejos ou “ como o que estamos tentando fazer &rdquo.; Algumas famílias têm ambos os objetivos de longo prazo e as previstas para um período limitado de tempo, enquanto que outras famílias são capazes apenas de planejar de um dia para o next.Download artigo
Uma série de escritores apontam que crianças e rsquo; atitudes s, crenças e valores se assemelham aos de seus pais (Coles, 1997; Goleman, 1995; Scarf, 1999), mas todos permitem que as escolas e as comunidades estender estes consideravelmente. Educar sobre o roubo, mentira e conduta desordenada é normal para a maioria das famílias, embora a instrução pode assumir diferentes formas. Alguns pais ensinar moral e valores através da intimidação e castigo, ao passo que outros se aproximar do desafio, explicando crianças ’ s problemas e o impacto de uma ’ s ações sobre os outros. A abordagem último resulta em desenvolvimento mais forte de consciência e de controle interno (Sadker & Sadker, 2005). As famílias que incidem sobre valores, moral e atitudes caracterizadas por modelar comportamentos, de raciocínio através de soluções e rotular o comportamento quando visto em público (ver figura) dar às crianças uma sensação muito necessária de propósito e direção em suas vidas.
Seja qual for a estrutura organizacional da família, as crianças absorvem estes valores e objetivos e seu papel na realizá-los. Como as crianças crescem e outros eventos acontecem às famílias, como o nascimento de uma criança com excepcionalidades, o que as crianças aprendem sobre si mesmos pode ser muito diferente e pode ser bastante contrária à escola ou as expectativas sociais de famílias. O seguinte vinheta mostra uma família ’ s aproximarem um forte goal-oriented um por expectativas da sociedade. A segunda vinheta demonstra como essa família adaptou suas expectativas após o nascimento de uma criança com síndrome de Down.
Todas as manhãs, antes de seus filhos foi para a escola, a Sra Martinez desejou a cada criança um bom dia no espanhol. Ela gostaria de lembrar cada um dos princípios familiares fortemente defendidas. Ela, então, pediu a cada criança para fazer um pequeno compromisso para o dia. Estudando duro, praticando o piano, ou melhorando em tiro cestas foram objetivos aceitáveis. No jantar uma noite, quando as realizações da família compartilhada e preocupações, Jos é disse à família que não era ’ t vai ler com Louie (uma criança com dificuldades de aprendizagem em sua classe) mais porque Louie foi “ muito difícil de lidar com &rdquo.; Os irmãos e irmãs mais velhas simpatizava com Jos é ;, mas também o lembrou das formas que tinham lido a ele quando ele era pequeno. Sra Martinez abraçou Jos é dura alguns dias mais tarde, quando ele disse a ela, “ I ’ vou ler com Louie. Eu descobri ontem que ele pode ler muitas palavras, se você iniciá-los para fora e sussurrar os rígidos reais ”.
Na família Martinez, a mãe era uma influência forte e dominante. Ela acreditava na definição de objectivos e de certos valores da família e os fez clara e explícita para seus filhos.
Se os valores e objetivos são demonstrados todos os dias, por escrito, ou meramente implícita, noções de ter propósito e direção em um ’ s vida são modelados e comunicada às crianças. Tais efeitos fortes podem ajudar uma família ajustar e adaptar-se a um evento inesperado como a família Martinez experimentou
No final de Jos é. &Rsquo; s anos de terceiro grau, Manuela, uma criança com síndrome de Down, nasceu à família Martinez. Jos é estava agradecido por suas experiências anteriores da escola com Louie, porque ajudou ele e sua família como eles resistido os efeitos deste evento muitos e dramáticos. O forte sentido de unidade na família lhes permitiu ajustar as suas vidas para que todos compartilhados nas responsabilidades para esta criança. Jos é sempre voltava para casa às terças-feiras para ajudar sua mãe. Ele foi fiel à sua tarefa e se observar Manuela desenvolver. O seguinte vinheta demonstra como uma família forte ajudou a escola a mudar suas políticas e também ajudou seu filho a lidar com as expectativas conflitantes
Uma terça-feira, Jos é. &Rsquo; professor s informou a classe todos teriam para ficar após a escola por causa de sua rowdiness. Jos é ;, muito consternado, tentou explicar-lhe por que ele não conseguia ’ t, em seguida, saiu da escola e foi para casa. Sua mãe era satisfeito e desanimado, pois ela havia recebido um telefonema do escritório, dizendo-lhe sobre o evento. Quando Jos é explicou que ele não tinha ’ t sido agitada e ele não poderia ’ t deixar sua mãe para baixo, os dois começaram a elaborar planos para comunicar as suas necessidades aos funcionários da escola. Sra Martinez então chamado a escola para marcar uma consulta no início da manhã com o professor e diretor. Nesta reunião, muitas mudanças importantes entre a casa e esta família começou a tomar forma. Além de ser um passo que permitiu que o professor e diretor de reavaliar como eles trabalharam com as famílias ’ evolução das necessidades, a Sra Martinez mostrou Jos é como, por ser pró-ativo, ela poderia fazer as coisas acontecerem.
A maioria das famílias têm expectativas de seus filhos para assumir responsabilidades dentro de casa. Algumas responsabilidades podem ser explícito, e outros implícito. Em algumas famílias, as responsabilidades são bastante consistentes com as mudanças sendo negociados, mas em outros, pode ser casual e até mesmo confuso para as crianças. Podem ser comunicadas de forma ditatorial, explicou razoavelmente, ou que deve ser aprendido através da observação. Tal como acontece com Jos é nas vinhetas que acabamos de descrever, a alteração das circunstâncias familiares e expectativas pode afetar crianças e rsquo;. s comportamento em escolas
Às vezes, as expectativas de casa pode estar em conflito com as expectativas da escola. Crianças pode ’ t sempre expressar ou explicar valores conflitantes. Quando isso acontece, as crianças tornam-se apanhado no meio. Na vinheta anterior, os pais foram capazes de lidar com a situação e buscar apoio escolar. Em outras famílias, as atitudes negativas pode resultar em pobres escola e as relações familiares, com os quais os pais e as escolas devem luta. Se você está a suportar o crescimento de todas as crianças em seu centro comunitário ou sala de aula, você deve reconhecer que as crianças e suas famílias vêm com diferentes habilidades, valores e circunstâncias.
Família extensa Fosters Roles e Rituais
em muitas famílias, os pais angariar apoio emocional da família e, em alguns casos, eles recebem apoio econômico também. membros da família alargada possa viver por perto, ou eles podem viver a alguma distância, mas ainda tem laços fortes. Além de ensinar sobre as expectativas de papel e estruturas hierárquicas, a família alargada ajuda as crianças a absorver as tradições e rituais do grupo maior. Um exemplo interessante dessa aprendizagem é contada por Oladele (1999), como ela explica como sua mãe, durante as rotinas diárias, ensinou seus acadêmicos e espiritualidade e também sobre o seu património Africano. Seus avós também influenciado e reforçado esse aprendizado, começando com um ritual de ouvir suas recitações verso da Bíblia.
Celebração são muitas vezes um momento em que as crianças aprendem sobre quem eles são, como membros estendidos compartilhar os rituais e costumes de sua cultura particular. Crianças em casas biculturais muitas vezes têm experiências muito diferentes, especialmente quando ambos os conjuntos das prolongadas férias família partilham com a família nuclear. Sila, na vinheta que se segue, é o filho de um pai Europeia-americano, Dan, e uma mãe turca, Nara, cujos familiares própria são muçulmanos praticantes. Nara não observa a prática religiosa, mas Sila é introduzido para a fé muçulmana através de visitas de membros da família alargada.
Sete anos Sila está animado com as próximas férias, porque tanto a Páscoa e Kurban Bayram estão sendo comemorados juntos. Greg, seu pai ’ irmão s, estará se juntando a eles para a semana da Páscoa, e como ele faz todos os anos, vai ajudá-la a tingir ovos de Páscoa, levá-la para fazer compras, e no domingo de Páscoa vai ajudá-la a caça aos ovos de Páscoa no gramado igreja. Sila está apenas começando a entender que a semana da Páscoa é sobre Christ ’ s crucificação e começou a fazer perguntas como “ Por que Jesus foi morto? Será que as pessoas más matá-lo &rdquo?; Embora seu pai tenta explicar, Sila está ansioso para o tio Greg ’ s resposta
Então, no final do mês, sua mãe ’. S irmã, Bilge, irá juntar-se-lhes celebrar Kurban Bayram. Sila não vai usar seu novo chapéu de Páscoa ou vestido durante este tempo, mas em vez disso vai usar um lenço de cabeça especial. A família, então, ir para o mercado muçulmano para comprar um cordeiro e tê-lo matado de alguma forma especial, Sila acredita que, embora ela isn ’ t certeza de como. No ano passado, a tia explicou que eles mantiveram apenas uma pequena parte do cordeiro para cozinhar. Ela terá de perguntar sobre o cordeiro novamente este ano. Embora eles não têm parentes na comunidade muçulmana na cidade, tia de porão e sua mãe vai levá-la para visitar a mesquita. Ela se lembra de Tia Bilge dizendo-lhe que Mohammad foi o grande profeta da fé muçulmana, como Jesus estava na fé cristã. Ela se perguntou se eles eram amigos. Ela certamente pedir sua tia Bilge neste momento.
Em algumas famílias, os dois conjuntos de membros da família alargada têm acesso igual à família nuclear, em seguida, os costumes e hábitos crianças aprendem a partir desses membros são de igual importância. Porque as estruturas familiares diferem no entanto, que as crianças aprendem a partir da família depende da influência que esses parentes têm na família nuclear (Berns, 2006). A família alargada expande a casa currículo através da partilha de seus próprios valores e padrões de interação. Quando os membros da família alargada trabalhar as diferenças culturais e os valores dos outros, as crianças como Sila vai aprender a resolver os problemas ou confusões que surgem por causa dessas diferenças.