birras
Jogando birras, muitas vezes é a maneira de uma criança de expressar raiva ou recebendo atenção. Comportamento exibido durante birras inclui chorar, gritar, morder, bater e chutar. As crianças pequenas freqüentemente acessos de raiva porque não conseguem expressar verbalmente seus sentimentos. crianças com atrasos de linguagem são mais propensas a birras devido à sua capacidade limitada para se comunicar (Wagonseller & McDowell, 1979). As crianças com atrasos motores podem ter acessos de raiva porque eles não podem executar tarefas que gostariam de ou observar outras crianças fazendo (Goodman, 1992) .Download artigo
As birras também pode ser uma resposta a situações frustrantes incluindo limites impostos pelos adultos, a falta de tempo para completar tarefas, ou em resposta a ações de outra criança, como tirar um brinquedo (Bagnato & Neisworth, 1991). Birras são
não
considerado anormal, a menos que eles ocorrem com frequência e durar por um longo tempo. É importante não exagerar a birras. Quando uma birra parece provável, usando o redirecionamento pode prevenir ou diminuir a intensidade (Crary, 1979). Métodos usados para reduzir a probabilidade de ataques de raiva incluem evitar dizendo que o " não " palavras
Removendo objetos que contribuem para a acessos de raiva e colocá-los fora da vista de uma criança e atingem também ajuda a reduzir as birras (Bressanutti, Mahoney, & Sachs, 1992).. Permitindo que as crianças a fazer escolhas e proporcionando-lhes um aviso antecipado para transições iminente também é útil na prevenção de ataques de raiva (Blechman, 1985). Por exemplo, uma criança que muitas vezes tem um acesso de raiva quando lhe pediram para ajudar a limpar poderia ser contada, " Será hora de arrumar os brinquedos em cinco minutos. Vamos definir o temporizador. Depois que limpar, vamos ter um lanche. &Quot;
Uma vez que um acesso de raiva começou, o melhor é ignorá-lo (extinção). Durante birras crianças podem precisar de ser transferida para um local seguro que reduz suas chances de ser ferido. Quando as crianças parecem ser " fora de controle, " pode ser necessário para mantê-los firmemente por alguns minutos para ajudá-los a recuperar o controle e impedi-los de ferir-se ou alguma outra pessoa (Dreikurs & Cassel, 1972)
Os adultos devem
não
. ceder a exigências que levam à birra. Por exemplo, se uma criança começou a fazer uma birra porque a criança não era permitido ter outro biscoito, a criança não deve ser dado um cookie durante a birra ou depois que ele pare. Dando à criança um cookie pode reforçar o comportamento da criança, levando a ainda mais birras no futuro. Após a birra é longo, muitas vezes as crianças precisam de ser consolada, porque o " a perda de controle " frequentemente é assustador e embaraçoso. Uma vez que a birra é longo, os adultos não deve incidir sobre a birra (Blechman, 1985). Um adulto pode dizer: " Você estava muito chateado. Fico feliz que você está sentindo melhor, " e depois continuar com as atividades regulares.
birras ou birras frequentes ou muito intensos que resultam em crianças intencionalmente ferir-se ou alguma outra pessoa são anormais. Nessas situações, é aconselhável procurar ajuda profissional. Pediatras, assistentes sociais e psicólogos são pessoas adequadas para contato (Thurman & Widerström, 1990).
Agressão
A agressão se refere a qualquer comportamento que resulta em lesão ou desconforto a outra pessoa e inclui bater, xingar, gritar, e danos à propriedade (Saarni & Crowley, 1990). Lidar com a agressão em casa ou na escola é um dos desafios mais difíceis adultos encontrar. É difícil
não
a sentir raiva de crianças que ferem outros. É difícil
não
se preocupar que outros podem rejeitar uma criança que se comporta de forma agressiva.
atos que resultam em ferimentos, mas não são intencionais geralmente não são classificados como comportamento agressivo (Sherburne, Utley, McConnell, & Gannon, 1988). Crianças que jogam juntos experimentar frequentemente situações em que outra criança acidentalmente se machuque. Infelizmente, a maioria das crianças não fazem a distinção entre atos intencionais e não intencionais. Por exemplo, uma criança que é acidentalmente atingido por uma bola lançada por outra criança pode responder por bater aquela criança. Os adultos devem ajudar as crianças a interpretar estas situações, dizendo algo como, " Joey não queria bater-lhe com a bola. Ele estava jogando captura. Joey deveria ser mais cuidadoso. &Quot; Os adultos devem monitorar as crianças e criar ambientes que ajudam a minimizar as lesões não intencionais. (Killen & Turiel, 1991)
Às vezes, as crianças são intencionalmente agressivo (Sherburne, et al., 1988). Por exemplo, uma criança pode empurrar uma outra criança de lado para ser o próximo a ir até um slide. Neste caso, a criança agiu agressivamente com base no desejo de utilizar a lâmina sem esperar. Os adultos devem ajudar as crianças a desenvolver métodos alternativos para atender seus objetivos e impor conseqüências lógicas quando se comportam de forma agressiva. Por exemplo, um adulto pode responder à situação de slides, dizendo: " Você precisa esperar sua vez de usar o slide. Empurrando pode machucar alguém. Porque você não esperou seu turno, você não pode usar o slide. &Quot;
A agressão é mais provável de ocorrer quando as crianças estão frustrados. Frustração ocorre por muitas razões, tais como quando as crianças são incapazes de obter um objetivo desejado, quando eles estão envolvidos em atividades muito difícil para eles, são convidados a esperar, ou não estão autorizados a participar das atividades, quando a área de jogo está superlotado, e quando eles não são adequadamente supervisionados (Strain, et al., 1992). As crianças que são frustrados reagir de maneiras diferentes. Algumas crianças respondem por agir de forma agressiva, tendo acessos de raiva ou chorando, enquanto outros se tornam muito triste, retirado ou tímido. Uma criança que age de forma agressiva precisa de garantias de que, apesar de um adulto não gosta que o comportamento, o adulto ainda gosta da criança. (Miller & Sperry, 1987)
Quando confrontado com uma situação frustrante, uma criança muitas vezes encontra comentários úteis de um adulto que abordam os sentimentos da criança. Por exemplo, um adulto pode dizer: " Eu posso dizer que você está se sentindo muito triste porque Shelly tomou o seu brinquedo. Às vezes, quando me sinto triste ou com raiva, eu dar um passeio. Gostaria de dar um passeio comigo? &Quot; Neste exemplo, o adulto ajudou a criança entender a raiva e frustração, bem como sugeriu a atividade alternativa de dar um passeio em vez de bater ou de ter um acesso de raiva (redirecionamento).
Às vezes as crianças se comportam de forma agressiva quando não parece não haver nenhuma razão lógica para a agressão (Saarni, 1984). Agressão pode ocorrer imediatamente após um incidente ou pode ser adiada para um momento posterior. Por exemplo, Katie poderia bater Jenny durante o tempo de círculo, porque Jenny pegou um carro de Katie durante o tempo livre-play. As crianças que são necessidade frequentemente agressivo para ser ensinado para " usar suas palavras " e dizer algo como: " Não tome meu carro "!; Adultos precisam permitir que as crianças para dizer " não ".; Isto é uma alternativa muito melhor do que o comportamento agressivo. Dizendo " não " Pode parecer mandão ou mesmo razoável um adulto, mas dizer " não " é preferida a agressão. Quando os adultos ouvir uma criança dizendo outra criança " não, " o adulto deve ser solidário e dizer algo como: " Claire. Eu sei que você realmente gosta deste carro. Você tem sido a brincar com ele por um longo tempo. Em cinco minutos você vai deixar Beth ter uma volta. Vamos definir o temporizador juntos ".
Quando ocorrem atos agressivos, os adultos devem evitar pedir crianças pequenas, " O que aconteceu? &Quot; ou " Você machucou Jill? " As crianças não são susceptíveis de admitir que eles estavam em falta ou que bateu outra criança (Saarni, 1985). Quando os adultos entram situações onde as crianças estão chateados, eles precisam resistir à tentação de adivinhar o que aconteceu ou esperar que as crianças para explicar o que ocorreu. Muitas vezes, as crianças que se comportaram de forma agressiva no passado são automaticamente acusada de causar conflitos (Saarni & Crowley, 1990).
Quando os adultos não vêem os incidentes agressivos, eles precisam para lembrar
todas
crianças envolvidas no incidente que eles não devem machucar uns aos outros. As crianças também pode ser dito, " Se você é
não
feliz jogando juntos, você vai
não
ser autorizados a jogar juntos. &Quot; É responsabilidade de um adulto para acompanhar de perto as crianças. Se conflitos continuar. as crianças devem ser separados ou o ambiente precisa ser mudado, como remover o objeto sobre o qual as crianças estão discutindo (Strayer, 1986).