Muitas crianças vão experimentar em diferentes graus qualquer um de uma pontuação de possíveis problemas como uma parte normal do seu progresso de desenvolvimento. Embora estes problemas não são necessariamente prejudicial para o seu progresso, eles são problemáticos, especialmente dos pais ’ ponto de view.Download artigo
A maioria dos problemas de comportamento experiência crianças pequenas são de natureza temporária. Como tal, os desafios que esses comportamentos presentes para crianças em suas interações com os outros, especialmente dentro de seu sistema familiar. A maioria dos problemas são específicos do palco. Em outras palavras, certos problemas observados entre pré-escolares são exclusivas para seu estágio do ciclo de vida, enquanto outros ocorrem mais comumente entre crianças mais velhas.
Os pais são muitas vezes perturbada pela aparência e presença contínua de certos tipos de problemas de comportamento entre pré-escolares. Uma resposta imediata é tentar todos os meios possíveis para eliminar o comportamento problemático do filho ’ s repertório na noção de que uma vez arraigados, tais comportamentos tornar-se permanente e habitual. Alguns pais se voltam para os profissionais, como pediatras, médicos de família, psicólogos infantis e especialistas de educação infantil, por orientação para lidar com esses problemas. Outros buscam informações de artigos e livros que abordam problemas específicos das crianças, tais como o treinamento do toalete, enurese, ou dificuldades alimentares. Os casos mais problemáticos pode exigir consulta profissional e abordagens de tratamento de design personalizado. Aqueles que ocorrem mais comumente entre pré-escolares são brevemente discutidos nos parágrafos seguintes.
Bedtime e Sono Problemas
Os problemas na hora de dormir mais comuns entre as crianças pequenas incluem choro, resistindo a ir para a cama, repetidamente, sair da cama e ir para a cama com os pais (Spock, 2004).
a resistência a ir dormir é especialmente problemático, uma vez que uma criança que recebe muito pouco sono é irritado no dia seguinte (Tobin, 2002). Vários problemas podem ser responsáveis pela resistência a dormir. Primeiro, os pais podem ter treinado seu filho indevidamente desde o momento da primeira infância. Lactentes normalmente choramingar quando eles estão indo para dormir. Os pais que interpretam isso como gritos de socorro e correm para pegar o bebê treinar ele ou ela para esperar tanta atenção na hora de dormir. Eventualmente, uma criança pode não ser capaz de ir dormir sem serem detidos e abalada por um dos pais ou outro cuidador. Em segundo lugar, uma criança não pode ser permitido tempo para relaxar e descansar antes de deitar. Em algumas casas, os pais não estão cientes de que é importante para promover o que os especialistas chamam de
rotinas de higiene do sono
início na primeira infância. Em algumas casas, o período pouco antes de deitar é usado como playtime, especialmente com um pai que pode encorajar, o jogo áspero-e-queda ativo que pode excitar em vez de relaxar a criança.
Os pais podem ajudar pré-escolares desenvolver um bom dormir hábitos de higiene que promovem relaxamento e preparação para o sono. atividades repousantes, como banhos, ler histórias, ou jogar tranquila servir como sinais para pré-escolares que deitar está se aproximando. Uma das abordagens mais bem sucedidas é usar o “ planejado ” ignorância (Spock, 2004), em que os pais fornecer toda a sua atenção para um pré-escolar durante o período de quietude para baixo antes de deitar, mas não reinserir a criança ’ s quarto depois que a criança está na cama. Esta política de “ Uma vez na cama, você ficar em bed ” é estabelecida com a criança ’ s pleno conhecimento e cumprimento esperado. Normalmente, pré-escolares irão dormir dentro de cerca de 20 minutos depois de ser colocado na cama.
Bad Dreams and Nightmares.
Os medos são comuns entre as crianças e pode assumir dimensões adicionais no mundo de fantasia de sonhos e pesadelos. Embora um pesadelo pode durar apenas alguns minutos, uma criança pode chamá-la no detalhe intricado. Pesadelos ou terrores noturnos podem durar muito mais tempo, e uma criança geralmente é incapaz de recordar detalhes específicos que eram assustadoras. Estes são comumente observada entre as crianças que estão experimentando estresse extremo em suas vidas, como quando os pais estão se divorciando, por exemplo (Spock, 2004).
Conversando com crianças sobre os seus medos é muitas vezes uma abordagem adequada para ajudá-los para entender como medos podem se manifestar em sonhos assustadores. Pode ser útil para manter o pré-escolar nurturantly e rock ele ou ela por um tempo curto. Comentários que informam a criança que tais experiências assustadoras não são reais, mas são criados pela imaginação ajuda a tranquilizar um pré-escolar. Os pais também pode examinar o pré-escolar ’. S antes de dormir e de higiene do sono rotinas e eliminar atividades como assistir a programas de televisão que estimulam fantasias prejudicial
Os problemas de Eliminação
Pré-escolares podem apresentar problemas com funções de eliminação do corpo, ocasionalmente, . Normalmente, estes incluem regressão. Perda de controle de eliminação (por exemplo,-xixi na cama) não é considerado problemmatic até que a criança atinge os anos em idade escolar.
Regressão no treinamento do toalete pode acontecer: (1) como uma reação ao nascimento de um novo bebê no sistema familiar; (2) como uma reação à fadiga extrema, excitação, ou doença; (3) como uma expressão de ansiedade; ou (4), como resultado do esquecimento durante os períodos de intensa concentração durante as atividades de jogo ou assistir televisão.
As medidas de senso comum ajudar as crianças a superar estes períodos de regressão na sua formação eliminação. Lembrando uma criança a usar o banheiro pode ser tudo o que é necessário para resolver o problema. Além disso, proteger uma criança de situações que são overstimulating ou assustadoras podem ser uma solução fácil.
problemas alimentares
As crianças estão incluídas na comer refeições com outros membros da família e compartilhar a dieta da família. A maioria dos pais a compreender que as crianças podem comer os mesmos alimentos como outros membros da família, mas em porções menores. Eles estão conscientes de que as necessidades nutricionais específicas das crianças incluem quantidades adequadas de proteínas, cálcio e vitaminas de uma variedade de fontes de alimento. Muitos pais também conhecer os aspectos saudáveis de permitir que crianças pequenas para comer um monte de “ caloria vazia ” alimentos em sua dieta, como lanches com quantidades elevadas de açúcar e /ou gordura.
As crianças podem gravitar em torno de aquisição de problemas com a alimentação, tais como (1) resistência a comer, (2) dawdling sobre comida servida no refeições, e (3) o desenvolvimento de desejos peculiares para produtos não alimentares (Tobin, 2002)
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uma vez que alguns pais estão bem informados sobre o que constitui uma dieta adequada, eles se tornam conscientes sobre o que os alimentos são servidos para as crianças. No entanto, excesso de zelo pode causar as crianças a se tornarem resistentes a comer. Quando as crianças se sentem pressionados a estar em conformidade com os desejos dos pais e as políticas alimentares, eles tendem a resistir a comer certos alimentos. Por exemplo, se os pais acreditam firmemente que os vegetais devem ser consumidos quando servido nas refeições, algumas crianças se ressentem a pressão para cumprir com os pais ’ expectativas e parar de comer vegetais completamente. Os pais podem reagir, tornando-se muito preocupado com a criança ’ s nutrição e se preocupar com os efeitos de curto e longo prazo sobre a criança ’ s saúde e bem-estar. Às vezes, alguns pais pressionam as crianças a comer “ algo ” nas refeições, o que pode agravar ainda mais o problema.