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Aprender & Live: Clear View Charter Elementary School

Transcrição
Saiba & Live: Clear View Charter Elementary School (Transcrição)

Professor: Isso é incrível. Isso é o melhor que já vimos

Narrador:. Quarta e quinta série em Clear View Charter School, em Chula Vista, Califórnia, o trabalho sobre uma dupla ligação de vídeo interativo com cientistas de uma universidade local. Juntos, eles estudam insetos sob um microscópio eletrônico
Professor
: Ok., Apresentem-se, meninas, ficar mais perto, Tammy

Narrador:. Esse projeto fornece as mãos na compreensão dos insetos, muito além o que é possível com os recursos tradicionais de sala de aula. Hoje, os estudantes na classe de Jim Dieckmann recolher mais insetos para examinar ao microscópio eletrônico

Charles:. Com este projecto inseto que estamos fazendo, alguém poderia simplesmente dizer-nos as partes de um inseto, mas vamos em profundidade para ver mais de perto e aprender por nós mesmos, em vez de alguém nos dizendo

Student:. Oh, que tipo de bug é que

Jim:? Este projecto que temos vindo a trabalhar em com insetos é realmente um esforço para ensinar os alunos, o que é a vida de um cientista realmente? Qual é o processo científico bem? E isso é o que estamos tentando fazer

Albert:. Estamos estudando agora as partes da boca, a maior parte. E ver se as-- que C-- se a diferença de o que comem e suas partes da boca, o [inaudível] como um besouro que se alimenta de coisas que tem que mastigar, por isso, a parte da boca, é como um pequeno triturador, como este .

Charles: Suas mandíbulas são diferentes do que a nossa. Eles estão no lado de sua boca. É a partir daqui e eles mastigar este caminho, não desta forma. Eles mastigar como este, não como este

Howard:. Temos escolas, porque esperamos que algum dia, quando as crianças não deixaram escolas, que ainda será capaz de usar o que é que eles aprenderam . E agora há uma enorme quantidade de evidências de todos os domínios da ciência, que a menos que os indivíduos tomam um papel muito activo no que é que eles estão estudando, a menos que aprender a fazer perguntas, para fazer as coisas mãos para recriar essencialmente as coisas em sua própria mente e, em seguida, transformá-los quanto for necessário, as idéias simplesmente desaparecer

Narrador:. Charles e Albert recolhidas várias amostras, mas a vespa que eles querem muito ainda escapa-los. E a classe tem apenas dois dias antes de uma ligação on-line agendada com o microscópio eletrônico

Jim:. Eles estão fazendo a coleta. Eles estão fazendo a preparação. Eles estão fazendo a investigação, a fim de tentar descobrir o que puder sobre esse inseto e depois tentar colocar alguns tipos de perguntas que poderiam ser respondidas por meio de observação direta com esta poderosa ferramenta que temos. Isso é o próprio microscópio eletrônico

Student:. Se você olhar apenas com a pequena lupa, você só pode vê-los cerca de quinze max. Mas com o microscópio eletrônico, você pode ir tão alto como setecentos e alguma coisa para vê-los. E é meio interessante que você pode ver todos os cabelos sobre ele, e você nunca pensou que tinha como pequenos pêlos

Neil:. Assim, em certo sentido, você está pedindo essencialmente o aluno para ser um pesquisador, enquanto antes que você possa ter pensado de pesquisa fazendo o corpo docente, os alunos estão aprendendo. Agora, na verdade, você está dizendo aos alunos, "Vá para fora e fazer a pesquisa, o que não é limitada, o que é realmente ilimitadas, e manter gerando as perguntas, porque, como você encontrar mais e mais informações lá fora, você ' verá que não coincide necessariamente com a sua primeira ideia. você vai ter que mudar a sua ideia, então você tem que olhar para obter mais informações para obter isso em algum tipo de sincronia com o que você está pensando. " Em segundo lugar, torna-se muito colaborativo, e que pode ser não apenas entre os estudantes. Pode ser entre você e seu professor, ou pode ser com as pessoas no mundo exterior. Então mais uma vez, você está funcionando quase como um membro da faculdade ou um adulto em qualquer campo funciona como um pesquisador

Jim:. Tudo bem. Eu posso ver a maioria das pessoas são apenas continuar lá. Isso é bom, pulando, por vezes, um pouco. Você vê os alunos a trabalhar em torno. Eles são praticamente auto-motivados e auto-dirigida, para que ele não é tudo professor supervisionado, professor dirigido. Eles assumir a responsabilidade, e eu acho que isso é realmente o que se torna um valor real deste tipo particular de aprendizagem

James:. Não é suficiente apenas esperar para que escorrem através de estudiosos que usam aqui e escrever livros didáticos. É importante para obter esses recursos diretamente nas mãos dos jovens alunos, que não seria capaz de usar as salas de leitura da Biblioteca do Congresso, mas pode usar este material, se nós torná-lo mais acessível e fácil de usar, como nós " re tentando fazer o tempo todo

Narrador:. para compartilhar suas pesquisas, Albert e Charles preparar um relatório multimédia

computador:.. Vespas por Albert e Charles

Albert :. em next-- para a próxima página

computador: Aqui estão o acasalamento vespas

Narrador:. Estas tecnologias multimédia interactivas dar aos alunos uma nova maneira de expressar suas idéias e demonstrar o que eles aprendi

Albert:. Nós temos que fazer-se uma caixa de texto para um presente

Charles:.. caixa de texto

Jim: Usando multimídia, é apenas uma quantidade enorme de tomada de decisão que tem de ser feito pelos alunos. Quando eles simplesmente olhar para a quantidade de recursos que estão disponíveis para eles para fazer este relatório particular, então eles têm que se tornar muito exigentes quanto ao que peças que eles precisam, a fim de transmitir a sua mensagem particular.

O conteúdo é extremamente importante para mim, e essa é a área onde eu empurrar. Isso é o que eu faço como um professor, para empurrar os alunos em encontrar mais informação, para sintetizar essas informações, para colocá-lo em uma forma apresentável isso é compreensível para eles, e para o usuário final. E os componentes incluem olhando para os insetos-se nas formas tradicionais que podem, através de texto e imagens, bem como outras imagens dos insetos que eles podem encontrar em CDs ou encontrar através da Internet e baixar dessa forma. Eu tentaria Alta Vista. Isso seria minha sugestão também. Ok

Charles:? Ok.

Albert: Quatro mil

Jim:.? Ok, você tem quatro thousand-- ooh, o que é isso

Charles: isso é como se livrar de--

Jim:? O que é isso

Charles:. O que fazer para com eles

Jim: Ele pode ser útil para você basta salvar aquele pedaço, para ler off-line, ok? Porque há muita coisa lá. Depois, é só retirá-lo e lê-lo mais tarde. Talvez haja um ou dois pontos importantes lá sobre como controlar as vespas que seriam importantes para você, ok

Albert:? Para pegar um

Jim:. Como pegar um, que pode ser isso.

Kristina: Se nós estávamos de volta nos quinze centenas, dezesseis centenas, e nós estávamos Gutenberg, inventando essa imprensa, estaríamos tão satisfeitos que seríamos capazes de tomar conhecimento e distribuí-lo, e também preservá-lo para diferentes gerações. Imaginem, porém, estamos parados naquele mesmo ponto agora onde nós não estamos limitados a apenas digitar em uma página. Podemos preservar idéias, podemos representar idéias em um componente integral de maneiras. Temos imagens disponíveis, temos som disponível. Temos comunicação bidireccional disponível. E é aí que nós estamos de pé agora, em termos de capacidades. Como vamos usar aqueles é o desafio do momento

Jim:. Tudo bem, entre agora e recesso, você tem um trabalho muito importante a fazer

Narrador:. Muitos educadores estão em busca de melhores maneiras de avaliar o desempenho do aluno, de modo que a avaliação promove o processo de aprendizagem

Jim:. Construir uma rubrica para as--

Narrador: Jim Dieckmann ajuda os alunos a criarem os seus próprios padrões ou rubricas para avaliar a qualidade dos seus projectos

Jim: -. o que faria um bom projecto multimédia. Qual seria a melhor apresentação multimídia sobre insetos? O que ele contém? Pensando em conteúdo e também pensar sobre a técnica, a maneira em que ele é colocado em conjunto. Você precisa tomar uma pessoa que está indo para gravar as informações

Shirley:. É mais difícil avaliar o aprendizado que ocorre através deste tipo de experiência projeto baseado, que não vai ser acessado pelo preencha os tipos de bolhas de testes, que vai ter que ser formas muito mais rico de avaliação que pode realmente capturar o quanto mais os alunos realmente sabe

Student:. Nós podemos fazer botões que podem saltar para outras páginas, Sim., links

Student: Sobre quantas

Jim:? no projecto multimédia, depois que os estudantes têm realmente feito um pouco de trabalho com ele e feito algumas de suas pesquisas e começou a realmente construir o projeto em si, então nos sentamos e discutimos, o que é que faria a melhor apresentação multimédia? Que, em seguida, é colocado nas mãos dos alunos para que eles saibam que eles estão trabalhando. Não é como, "vai do professor me dê um A, B ou C, mas eu não sei o que tenho que fazer para obter A, B ou C." Então eles têm tudo isso na frente e eu gosto de ter os alunos me ajudar a desenvolver essas rubricas específicas, porque eles são os únicos que estão fazendo o trabalho.

Como sobre algumas das outras mesas da partilha de alguns informações

Student: tem que ser em suas próprias palavras

Jim:?. Ah, texto em palavras próprias; Desiree

Student:?. Boa pontuação

Jim: Com rubricas que foram desenvolvidos pelos alunos, eles são capazes de olhar para o que eles têm feito, auto avaliar isso, obter feedback de pares e feedback do professor. E o que eu acho é que, em seguida, eles estão internalizando seu desejo de melhorar o seu trabalho. Não exigimos que, para um quatro, que uma pessoa tem uma imagem de auto tirada ou animação? Essa é a pergunta

Narrador:. Quando as expectativas são claras para estudantes e professores, os alunos desenvolvem a capacidade de avaliar o seu próprio progresso, uma habilidade essencial para a aprendizagem ao longo da vida

Jim: Ok., I acho que nós apenas deixado de fora uma parte importante de multimédia. Quando pensamos em multimídia, pensamos em texto, gráficos e ...? Amanda de consegui-lo atrás de você talvez não. Som

Jim:. Aha, sim, som, pessoal, som. Uma última vez, gráficos, sounds--

Grant:..? Nós deve avaliar a dizer: "Tudo bem, aqui está o que você pode fazer aqui o que você não tenha feito Como podemos ajudá-lo a melhorar Como funciona esta informação, como é que esse feedback ajuda você sabe e nos ajude a saber o que você pode fazer para ser melhor

Raymond:?.. não é o nível de habilidade que muda Todo mundo sai com o mesmo nível de habilidade é o tempo que leva que as mudanças, e algumas pessoas levam a duas vezes e meia o tempo para aprender como as outras pessoas. essa é a forma como as pessoas estão, que é a maneira que estão em determinadas áreas. por isso, quando uma escola finalmente descobre que cada aluno deve aprender cada etapa antes de irem para o outro, e todo mundo vai ser competente em cada etapa, e toda a gente vai fazer um a, então vamos mudar nossa visão de testes

Jim:. Espere um minuto, Daniel, você não está respondendo a minha pergunta. você está apenas tocando para alguém. Eu não ver o papel em sua mão, eu não vê-lo verificado fora. Eu não vi a discussão que tive com os seus parceiros , OK? Nós não apenas ir e ir andando sem um planejamento, obrigado. Por que nós não apenas mantê-lo como esta o tempo todo? Vamos apenas mantê-lo assim, e você quer mudar as cores no interior

Jim:. Fazemos estes projectos nas multimédia normalmente com pelo menos grupos de dois, às vezes três. Então, nesses grupos, há uma grande quantidade de cooperação, como o que é que vamos incluir? Uma grande parte da discussão, e que está aprendendo em si. Ir para o disco

Daniel:. A aprendizagem cooperativa é uma biblioteca viva natural que dá às crianças a oportunidade de dominar e praticar um conjunto de habilidades essenciais para a vida. Eles são habilidades que você poderia chamar de inteligência emocional. Eles são como você lida com suas próprias emoções e resolver as coisas com as pessoas, como você lida com outras crianças, outras pessoas em sua vida. Coisas como gerir o seu temperamento, você não vai ser capaz de explodir e trabalhar com um grupo. Ela exerce pressão sobre você para aprender a fazer isso. Isso parece ótimo

Narrador:. Aprendizagem, projeto baseado aprendizagem e alternativas para notas para avaliar Cooperative o que foi aprendido? Isso não soa como as escolas a maioria de nós fomos. Como estas inovações são introduzidas, as escolas devem manter os pais bem informados e incentivar uma maior participação na educação de seus filhos. Quando as crianças vêem seus pais e professores trabalhando juntos, ele envia uma mensagem clara e consistente sobre o valor da aprendizagem. No Limpar Carta Vista, os pais encontram-se regularmente com os professores e funcionários para discutir o programa de escola em um fórum aberto. É uma oportunidade para os professores para explicar as suas abordagens para aprender a ambos os pais e alunos

Jim:. "Você pode estar se perguntando:" Bem, como é que vamos descobrir, tentando avaliar se não estudantes estão fazendo toda a aprendizagem real, enquanto a sua passando por este process--? "a educação dos nossos pais é tão importante quanto a educação de nossos filhos. Nós estamos aqui tentando deixar os pais sabem o que estamos fazendo e por isso que estamos fazê-lo;.. que não está desistindo de multiplicação e adição e ortografia estamos fazendo todas essas coisas, mas nós estamos fazendo isso apenas no contexto do uso da tecnologia para melhorar suas habilidades particulares

pai: Como é que é diferente do que aprender sem multimedia e sem computador

Jim:? o que tenho visto nos estudantes no último par de anos, que já tiveram a exposição à tecnologia, que não são único computador, mas a tecnologia de vídeo, tecnologia de disco laser, eles têm um nível muito elevado de conforto com que a tecnologia mas também fornece-lhes um sentimento de realização que eu não vi em, digamos, as formas tradicionais de educação

Juanita..: Quer dizer, eu vi essa melhoria no trabalho académico de Albert, compreensão de leitura. Computadores, a tecnologia de computadores, realmente abriu um monte de Albert, e eu vê-lo querendo vir para a escola, brilhante cedo, e deixar tarde, você sabe. Sempre me chamando: "Posso ficar um pouco mais tarde eu preciso para terminar um projeto,?" Você sabe, e that's-- eu sou como, "Uau, sim, com certeza."

James: O o envolvimento dos pais e de aprendizagem da criança faz uma grande diferença. É a interação entre a criança eo pai que faz a aprendizagem significativa. As crianças são quase programado para agradar adultos e sua primeira apreciação de si vem do feedback das pessoas importantes ao redor deles, e as pessoas mais importantes são os pais

Jim:. Bem, é para ajudá-lo amanhã. É para ajudá-lo amanhã, quando na verdade você está dirigindo Steve na Microsoft. Vamos dar uma olhada

Narrador:. É o dia antes da aula de Jim Dieckmann vai em linha com um cientista usando o microscópio eletrônico. Mas, depois de inúmeros esforços, Albert e Charles ainda não travou uma vespa

Albert:. Você sabe que tipo de erro que é? Nós não sabemos onde ele estava. Eu só descobri-lo em uma folha. Eu não sei se ele had--

Narrador: Mesmo com tecnologia de ponta, a aprendizagem ainda tem revés e frustrações

Jim:. Agora você não recolher uma vespa
.
Sim.

E você?

Mas ele encontrou um.

Ok. Onde fica isso?

Está na minha garagem.

Ainda em sua garagem, voando ao redor, certo, tudo bem. Não vai fazer-nos que muito bom.

Sim, mas nós sabemos onde o encontramos.

Certo, mas o que você quer do microscópio, você quer algo que se parece com uma vespa . Um besouro realmente não se parece com uma vespa, mas algumas das outras coisas que temos. Temos uma abelha

Sim, mas isso não é nossa coisa

Eu sei

Tem que ser um representante

Jim:.... Direito , agora você tem a imagem. Então, o inseto representante recolhido seria uma abelha, entendeu? Dessa forma, você tem a chance de ver o que as partes da boca olhar como em um animal, um inseto que se parece com o que você tinha para o seu projeto. Então você acha que isso vai nos dar informações adicionais ou não?

Mm-hmm.

Provavelmente sim ... Albert, poderia chegar até aqui? Você está se escondendo meio lá em baixo. ? O que

Eu não me importo; não é uma vespa e precisamos de uma vespa.

Bem, você teve a oportunidade.

Eu ainda tenho isso, só tem de obtê-lo.

Bem, é uma pouco tarde, se nós estamos indo on-line amanhã e ainda está voando em sua garagem.

faça-o outra vez.

Ok, eu não vou tentar forçá-lo a fazer qualquer coisa aqui, Albert, mas acho que se você se sentar e pensar sobre isso, você provavelmente vai chegar a algum tipo de conclusão sobre o que vai ser melhor aqui

Linda:. Os professores precisam de ser capaz para provocar o pensamento dos alunos. Eles também precisam ser capazes de interpretar o que ouvem alunos dizendo em termos de aprendizagem. O que significa sobre o progresso dos alunos quando eles retratam um problema em uma determinada maneira ou de ficar preso em um conceito particular? E, finalmente, eles precisam ser capazes de extrair continuamente entendimentos sobre como as crianças estão pensando sobre o seu trabalho, e não apenas se eles têm a resposta certa. Então, isso requer uma grande quantidade de novas ferramentas para professores

Professor:. E, provavelmente, um erro de assassino ou ...

Narrador: Em laboratório Universidade Estadual de San Diego, entomologista Doctor Kathy Williams e doutor Steve Barlow se preparar para um link de fibra óptica ao vivo em milhas de sala de aula de Jim Dieckmann distância

Jim:. Depois deles é E8, E8, era que você, Rodrigo? Amanda G, Desiree e Emily

Narrador:. Com um microscópio eletrônico, que vai examinar e discutir os espécimes de insetos coletados e preparados por Albert, Charles e seus colegas

Jim:. Tudo bem , Steve, eu acho que estamos prontos para ir. Se apresentar, meninos

Oi, eu sou Charles

Oi, eu sou Albert

E o meu nome é Patrick

Steve....: ok, então vamos começar com a sua primeira amostra agora?

Sim.

ok, tudo bem, então isso é a cabeça dele. Agora, na semana passada nós estávamos falando sobre a olhar para partes da boca, corrigir

Todos: Sim.

Steve: Ok, então aqui você pode ver os dois olhos e no centro é uma espécie de presente por muito tempo, parece um nariz. E depois para baixo no final do nariz, que aumentar a ampliação aqui.

O que é isso?

O que lhe parece?

Mouth.

dentes

Kathy:? Olha muito como dentes. ? O que você acha que eles usá-lo para

Provavelmente para pegar comida de
Kathy:. Bem, isso é um bom começo, isso é uma boa idéia. É muito pequena, porém, se você pensar sobre isso, então que tipo de comida que eles obtêm com isso, com pequenos dentes minúsculos como esse?

Gnats.

Ok, mosquitos.

moscas pequenas.

Ok, talvez pequenas moscas.

você sabe da abelha areia, fazer as partes da boca parecido com uma abelha ou uma vespa?

Kathy: Bem, o que você acha? Você tem alguma idéia sobre isso?

Eu acho que sim, porque eles estão relacionados.

Isso mesmo, as abelhas e as vespas têm muitas semelhanças em suas peças bucais. Você está começando a ser bons entomologistas há

Albert:. Porque eu e Charles estão fazendo um projeto sobre vespas

Uh-huh

Albert:.. Mas nós não ter encontrado a vespa, portanto, a apenas fez a abelha areia e nós olhamos as--

Jim: a contribuição do doutor Williams foi incrível, porque ela estava dando informações, ela foi envolver os alunos na conversação , ela estava fazendo as perguntas alunos, assim eles tiveram que formular o seu pensamento para responder. E isso é o que é importante, porque podemos olhar para as coisas durante todo o dia, mas se não formular algum tipo de uma resposta ao que vemos, estamos apenas levando-se em informações. Nós não estamos sintetizá-la de qualquer maneira. Então é isso que eu sinto o valor dos especialistas e da interação, é o que dá aos alunos o ímpeto para internalizar alguns dos aprendizado

John:. Eu acho que as mudanças que vemos acontecer hoje nesses ambientes de tecnologia enriquecido são muito importante por duas razões. Primeiro de tudo, o que você encontra é que esses ambientes estão incentivando as crianças a se envolver constantemente em busca ativa, em seguida, tomar o que eles estão encontrando, combinando-a com o que as outras crianças têm encontrado, e trabalhar um bocado de forma colaborativa na construção de algo com o que eles encontrar. Então, eles estão aprendendo a procurar, como desafiar o que encontram e, em seguida, como combinar o que encontram com os outros. Agora, se há alguma coisa que aprendemos na América do meio corporativo de hoje é a absoluta importância do trabalho em equipe. É tão irônico para mim que nas escolas que se concentram quase exclusivamente no passado sobre o desempenho do indivíduo, muitas vezes à custa de outros indivíduos. Considerando que, quando você entrar no local de trabalho, é realmente a capacidade de trabalhar de forma produtiva com os outros o que realmente importa.
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Créditos
De
Saiba & Vive

© 1997
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