Amplas alunos perguntas de cientistas San Diego State University, durante um vídeo online interativo e sessão de áudio
Crédito: Aprender &. Ao vivo
O ar está cheio de excitação e apreensão. O equipamento necessário para realizar a sessão on-line entre Clear View Charter School, em Chula Vista, Califórnia, e do Mecanismo de Microscópio Eletrônico da Universidade Estadual de San Diego (SDSU) foi criado pelos alunos de quarta e quinta série na minha classe.
cobra cabo coaxial e áudio sob os pés de ligar a câmara de vídeo, dois monitores de televisão, a impressora de vídeo, videocassete, os microfones e da placa de som. Eu verifique novamente as conexões da fiação, olhar para as luzes de status nos painéis de transmissão. Estou confiante de nosso sinal está sendo enviado.
Mas será que vamos receber vídeo e áudio de Steve Barlow de SDSU? Será que ele vai ser capaz de ver e nos ouvir? Todos nós olhar para o monitor cheio de neve rotulado de "vídeo de entrada." Eu resisto pegar o telefone para a chamada apressada e tranquilizador para Barlow. Embora tenha havido alguns desafios na pioneira na utilização de uma conexão de fibra óptica entre SDSU, localizada vinte e seis milhas de distância, e nossa escola primária durante os últimos dois anos, o apoio técnico fornecido pela Cox Communications, nosso parceiro de negócios a cabo, tem sido excelente.
Eu nervosamente dedo cartão de visita bem-vestida de Barlow com os números dos técnicos Cox escritos em tinta vermelha, telefone na mão, um olho no monitor. Eu espero. Viro-me para responder à pergunta de um estudante.
"Olá, Dr. Steve," booms quarta série sobre-amplificada naturalmente voz de Patrick. Eu giro para acalmar Patrick e pegar um vislumbre de Barlow irradiando um sorriso de boas-vindas do outro lado do monitor de televisão. Ignoro a explosão de Patrick, anda em alcance da câmera, e cumprimentar Barlow e seu convidado especial, entomologista Kathy Williams. O microscópio eletrônico de varredura (SEM) está operacional; o sinal de vídeo é excelente; ea primeira equipe de estudantes-cientista ansioso está pronto para ver sua amostra de insetos. I fade out do alcance da câmera; meus alunos assumir dirigir Barlow como ele manipula os controles do SEM. Williams investiga os alunos com perguntas e assinala estruturas interessantes sobre o foco de nossa investigação:. As partes da boca de insetos
Para este trabalho, três pessoas equipes aluno-cientista foram formados para pesquisar e concluir um HyperStudio ( software multimédia) projeto. A colaboração com os membros da equipe é essencial para a aprendizagem do aluno na sala de aula multimídia. Através da partilha de habilidades e conhecimentos, os alunos trabalham com um senso de cooperação, sem competição, em um esforço coordenado para investigar a vida de suas espécies de insetos escolhidas.
materiais de pesquisa foram recolhidas a partir de uma variedade de fontes, incluindo livros, enciclopédias, revistas, CD-ROMs, e Internet. À medida que as equipes de estudantes percebem a quantidade de informações para classificar através de - juntamente com a necessidade de determinar que informação é relevante e útil - o seu trabalho evolui. Papéis tornam-se definido, os indivíduos assumir a responsabilidade para o progresso de sua equipe, e "nós" toma o lugar do
"eu"
Começamos nossa investigação, gerando questões científicas que poderiam ser respondidas por observação directa ao microscópio eletrônico . Não insetos têm diferentes tipos de estruturas de peças boca? Como é que estas variações se relacionam com as preferências alimentares? Podem os tipos de estruturas de peças bucais ser previsto com base em onde o inseto foi recolhida? Cada equipe tentou recolher uma amostra de seu inseto escolhido que passaria então a ser colocado no SEM e visto por nós na rede de fibra óptica. Após as sessões on-line, que digitalizou suas imagens de SEM no computador para ilustrar as suas conclusões na sua pilha HyperStudio.
Steve Barlow e Kathy Williams usar um microscópio eletrônico de varredura na Universidade Estadual de San Diego para estudar amostras de insetos coletados por alunos , que assistem o processo de volta em sua sala de aula
crédito: Aprender &. Vive
Teacher como produtor e diretor
Embora este cenário foi jogado para fora um número de vezes nos últimos dois anos, estou sempre animado e apreensivo sobre as sessões on-line. Em uma ocasião, em maio de 1996, a equipe de produção de State of the Art, Inc., em Washington, DC, estava conosco durante três dias de filmagem para cinema documental da Fundação George Lucas Educational,
Learn & Viver.
Produtor e diretor Gerry Wurzburg e toda a equipe foram maravilhosos. Eles foram realmente interessado em o que estávamos fazendo e tentou deixar o ritmo da sala de aula e trabalho do aluno continuar sem interrupção adverso. Foi divertido e educativo. Os alunos ganharam uma compreensão do cinema documental e como uma equipe, como o Estado da tripulação arte, trabalha em conjunto para um objectivo comum.
O meu papel como um professor em sala de aula é semelhante ao Gerry de como o produtor e diretor. Traduzo minha visão das habilidades que eu quero que os alunos aprendam no quadro dos seus projectos. Lutamos para encontrar o fio condutor que vai amarrá-los todos juntos. Tomamos decisões que todas as equipes devem aderir sobre as questões científicas, métodos de recolha e de montagem espécimes na tocos para visualização na SEM. I instruir toda a classe na recolha de recursos, estratégias de busca na Internet, e produção multimédia, planejamento e técnicas.
O verdadeiro aprendizado ocorre no fazer, quando os alunos estão nos computadores. Eles lutam com termos de pesquisa na Internet, decidir qual informação é útil, escrever um texto, selecione gráficos, fotos de digitalização, digitalizar vídeo, cartões de design, adicione som e música, e construir hiperlinks. O meu papel como mudanças de professores. Eu sou um treinador, um "guia do lado." Descoberta abunda. Habilidades e conhecimentos são compartilhados de aluno para aluno, professor para o aluno, aluno para professor. Somos todos aprendizes. Assumimos riscos e se envolver em debatendo criativo. Nós estamos nos divertindo. Estamos a tomada de decisões. Estamos aprendendo e aplicando habilidades básicas.
O processo de alunos do ensino fundamental de idade superior, criando projectos multimédia interactivos é longo e árduo, tanto para os alunos eo professor. Frustração com recursos extraviado, um membro da equipe não cooperativo, um software ou hardware "falha", e falta de tempo para fazer revisões e melhorias devem ser abordadas. Chega um momento em que o professor deve chamar de "tempo" e o trabalho visualizado e avaliado, mesmo se ele não está totalmente concluída.
A apresentação dos projectos é um componente muito importante do trabalho dos alunos. As equipes de alunos apresentam suas atribuições em um monitor de tela grande e explicar aos seus pares a estrutura eo conteúdo. Cada membro da equipe é responsável por uma parte específica da apresentação oral, que inclui uma discussão sobre os triunfos e problemas encontrados ao longo do caminho. Os alunos devem não apenas compartilhar o que aprenderam sobre o assunto, neste caso, insetos, mas também o que eles fizeram, como eles fizeram isso, eo processo de projeto de equipe e execução.
A sessão de apresentação para cada extremidades da equipe com comentários de pares e discussão voltada para reconhecer o que cada indivíduo aprendeu enquanto trabalhava no projeto e como eles podem usar esse aprendizado sobre o assunto e o processo no futuro. A fita de vídeo tanto da sessão de apresentação e uma gravação do projeto HyperStudio são dublados em fita de vídeo pessoal do aluno. É um registro do seu trabalho ao longo do ano e torna-se uma ferramenta valiosa para compartilhar conquistas com os pais.
Cada projeto pode não ser uma produção completa, polido. No entanto, em sala de aula multimídia, o processo eo conteúdo são tão importantes quanto o produto. Durante três dias, em maio de 1996, foi esse processo que State of the Art capturado para o filme
Saiba & Viver.
Espero que as famílias, políticos, professores, estudantes e outros que vêem o filme vai perceber como a aprendizagem excitante e vibrante com a tecnologia pode ser.
Os espectadores devem compreender que o ensino ea aprendizagem com a tecnologia não é um truque, mas um processo viável para aumentar a aprendizagem dos alunos, em todos os aspectos do desenvolvimento da criança, desde o acadêmico para o desenvolvimento social e emocional. Graças aos esforços de todos os envolvidos na produção e distribuição de
Saiba & Ao vivo,
no futuro, todos os alunos podem ter a oportunidade de experimentar uma conexão com a aprendizagem através da tecnologia interativa.
Jim Dieckmann é um inovador professor especialista e biblioteca de mídia da Clear View Charter School, em Chula Vista, Califórnia, que usa a tecnologia e baseada no projecto de aprendizagem para desafiar seus alunos e proporcionar experiências de aprendizagem ricas. Um educador durante vinte e cinco anos, ele foi nomeado Chula Vista Escola Professor District of the Year em 1999.