Transcrição
O Projeto JASON: crianças tornam-se aventureiros virtuais (Transcrição)
Estudante: Agora nós estamos caminhando para o fluxo, como dissemos anteriormente, e nós trouxemos nosso equipamento conosco, o nosso GPS, a Global Positioning System, e nós estamos indo para ir acompanhar o perímetro exterior do fluxo de medirmos ontem. Então, tudo bem ..
Narrador: Estes jovens exploradores estão estudando lava fresco flui em Hawaii, e transmitindo as suas observações via satélite para escolas de todo o mundo.
Student: E nós estamos estudando fluxos de lava
Narrador:. Esta expedição ambicioso é o culminar de Projeto JASON deste ano, um programa de aprendizagem baseado em projectos abrangente desenvolvido pelo doutor Bob Ballard, o explorador que encontrou os destroços do Titanic
Robert:. por que não dizer: "Oi," a todos
Student:?. Oi, pessoal
Robert : Eu voltei daquele expedição. Havia 16.000 cartas esperando por mim, e todos eles basicamente disse a mesma coisa. Sabe, o que eu tenho que fazer para fazer o que você faz? Bem, a resposta é simples. Você ir para a faculdade, você estudar física durante dez anos, é um slam dunk depois disso. Mas as crianças não estavam fazendo a conexão entre a aventura científica que eu estava tendo e as dívidas que eu tinha que pagar para viver essa aventura
Narrador:. Iniciado em 1989, o Projeto JASON agora chega a mais de cinco milhões de quarta através alunos da oitava série em todo o mundo.
Robert: A ideia é esta: que eles vão estudar um currículo muito difícil com a ciência, e química, matemática e física e biologia e ciências sociais também. E então, no auge de seus estudos, vamos fazer uma expedição ao vivo para eles.
E nós vamos estar indo até a cratera acima em Kilauea,-se na borda.
Às vezes, vamos na floresta, às vezes vamos sob o mar, às vezes vamos para o espaço exterior, não importa. Onde quer que haja ação na ciência. E, então, usar essa tecnologia de tele-presença, em seguida, transportá-los na expedição
Student:. Pegue a câmera. Olhe para isso
Student:. Uau, olha que
Student:. Faça backup. Cópia de segurança. Cópia de segurança. Voltar-se
Robert:. Nós também temos nossos programas Argonaut, e estas são as crianças que realmente ir sobre a expedição com a gente, e eles são tipo de nossos embaixadores. Crianças ouvir as crianças, por isso gostaria de integrá-los no programa
Student:. Agora temos o que chamamos de cães de lava para baixo sobre o fluxo real de lava ativo, e agora é bem ..
Gwendolyn: Isto para nos ajuda perto que fosso digital porque os nossos alunos não podem ter todos os recursos para ser capaz de viajar para esses locais diferentes, você sabe? Pelo menos eles têm que a compreensão do mundo. Nós trazê-lo aqui mesmo usando a tecnologia
Narrador:. Gwendolyn Faulkner e Beverly Batalha vimos o impacto positivo dos programas de aprendizagem baseadas em projetos como o Projeto JASON em seus alunos de Harriet Tubman Escola de Washington DC.
Beverly: E isso foi mostrando como os pássaros se adaptar aos seus habitats ou seus ambientes usando seus bicos. Em suas tabelas, você foi dado um conjunto de pinças, palha, uma colher e um prendedor de roupa. E também você tem algumas fontes de alimento.
Eu tenho uma população de estudantes que são muito diversas. Os estudantes que são Africano-americanos, hispânicos e asiáticos, e muitos desses alunos vêm até nós não equipados com as habilidades que alguns dos nossos homólogos na cidade pode ter.
E ver o quanto você pode escolher -se com o seu bico
as suas competências têm fortalecido na leitura, em matemática, em todas as áreas, como resultado da participação em aprendizagem baseada em projetos
Student:.. Este é o quanto nós escolhemos -se, e este é o quanto nós não deixaram
Beverly:.. Tudo bem
Student: Nós começamos a interagir mais com o outro, com o professor. É mais divertido
Beverly:. Um dos meus estudantes latino-americanos falou muito pouco Inglês, quando ele veio até mim em setembro. E seu envolvimento na aprendizagem baseada em projetos tornou-o sair da sua concha. Ele está ansioso para fazer o que quer que ele faça. Ele adora ficar no computador. Ele não é mais o aluno tímido que não queria falar quando eu liguei para ele. Agora ele está ansioso para responder a isso o tempo todo
O que estavam fazendo
Student:.? Eles queriam ver como um bug na superfície é diferente para o mesmo bug na lava também.
Beverly: Okay. Boa. Muito bom
Narrador:.. Além dos materiais de currículo interdisciplinar, há uma oportunidade para os alunos a publicar suas revistas e conversar ao vivo com cientistas na web
Gwendolyn: que as crianças possam realmente ativamente colaborar com os cientistas, pedindo-lhes as suas questões da vida real, e ficando quase uma resposta imediata para trás. Então, ele abre as portas da oportunidade, e é isso que essa tecnologia vai permitir-nos fazer aqui
Beverly:.. Agora vamos mostrar como vulcões entram em erupção
Os nossos alunos têm uma atenção muito curto, por isso temos de pensar constantemente em idéias que para mantê-los ocupados, para mantê-los envolvidos
Quando ela coloca em, feche-
Student:.. Feche-a.
Beverly: rapidamente. [
Beverly: Dá-lhe um elevador quando você vê as crianças estão aprendendo. Você vê em seus rostos o que acontece durante um experimento como fizemos na sala de aula com a explosão do Alka-Seltzer na lata de filme. Você sabe, eles não vêem isso todos os dias
Como é que se compara a um vulcão em erupção
Student:.?-Lo probably-- com pressão suficiente entrar nele, ele vai aparecer .
Beverly: Tudo bem. Onde é que essa pressão vem de
Student:?. O centro
Beverly: O centro do que
Student:?. A terra
Beverly: tudo bem.
para eles, para aprender alguma coisa com isso, e para conectar esse conhecimento, que me dá uma carona, e isso me faz saber que eu estou tendo sucesso na minha sala de aula. E um professor quer ter sucesso.
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Créditos
Créditos Vídeo
Produzido, Escrito e Dirigido por
Ken Ellis
produtores Associados:
Leigh Iacobucci
Diane Curtis
editor:
Karen Sutherland
Camera Crew:
Rege Becker
Jim Gilchrist
Joseph Rose
Narrador:
Susan Blake
Cortesia cenas adicionais de
O Projeto JASON
© 2002
A Fundação George Lucas Educational
Todos os direitos reservados
&cópia.; 2002