Início Visitas: envolvendo o Família na de seus filhos Aprendizagem
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Nota do Editor :.
Desde que este artigo foi escrito em 2002, Susan B. Anthony Elementary school parou de enviar os seus professores em visitas domiciliares
Alguns a chamaram de uma escola descartável. Outros consideraram que uma escola em perigo. Na medida do primeiro ano principais Carol afiada estava em causa, o Susan B. Anthony Elementary School, em Sacramento, Califórnia, havia perdido o contato com a comunidade. A esmagadora maioria dos estudantes estavam realizando abaixo do nível da série, suspensões tinha atingiu um pico de 140 no ano anterior, e os pais - talvez o fator mais importante no sucesso de um aluno -. Tinha-se tornado espectadores na educação de seus filhos
Isso era 1998. Hoje, a escola foi transformada. o desempenho do aluno tem subido, suspensões têm sido totalmente eliminada, e os pais são respeitados parceiros, não de fora.
"É como um sonho", diz a Sharp das incríveis mudanças que tiveram lugar na escola e no seu comunidade envolvente. Mas não era um sonho. As mudanças, como Sharp e outros são rápidos notar, surgiram como resultado de horas e horas de trabalho árduo por parte de estudantes, educadores e pais. Eles são o resultado, a Sharp acrescenta, de um compromisso com a construção de relacionamentos entre casa e escola para que todos - pais, professores e alunos - trabalhar em conjunto para objectivos comuns
Uma linguagem comum:. Intérpretes funções da escola e um programa de home-visita bem sucedida têm ajudado a comunicação de construção para Susan B. Anthony Elementary school, onde cerca de vinte e uma línguas são faladas.
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Breaking Down Barriers
Caminhe pelo parque infantil ou entrar em uma sala de aula na Susan B. Anthony e você verá estudantes de todos quantos vinte um países, muitos dos quais falam outros idiomas além do Inglês. (A Sharp compara a escola para que ela chama de "mini Nações Unidas.") De cerca de 450 alunos da escola, mais de dois terços são imigrantes de países do Sudeste Asiático, incluindo Laos, Tailândia e Vietnã. Cerca de 20 por cento dos estudantes são Africano americanos, e 12 por cento são hispânicos. Todos vivem na pobreza; 100 por cento dos estudantes recebem almoços grátis ou reduzido de preço. O pai médio tem apenas até a sexta série.
"Muitas suposições foram feitas sobre por que os pais não veio para a escola", diz Sharp. "Mas em muitos casos, os pais só precisavam ser feitas. Eles precisavam sentir bem-vindo."
Sandy Smith, ex-diretor do Sacramento da área de Congregações Together (Sacramento ACT), uma organização local da comunidade que começou a trabalhar com os pais para identificar as necessidades e preocupações, lembra algumas das primeiras reuniões em que os pais expressaram sua raiva e frustração por ter sido excluído do sistema. "Eles sentiram inadequada", diz ela. "Eles sentiram como se não pertencesse na escola e eles se responsabilizado por falhas acadêmico de seus filhos.".
A Link to Aprendizagem: pontuações melhoradas de teste, o aumento da frequência e maior envolvimento dos pais são apenas algumas das as mudanças atribuídas a visitas domiciliárias.
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A ideia radical
Como pais, educadores e membros da equipe ACT continuou reunião, todos reconheceram a desconexão considerável entre a casa ea escola. E, em seguida, usando um modelo desenvolvido por líderes pai ACT e funcionários, os professores da Susan B. Anthony deu um passo simples, mas radical no outono de 1998. Com professores em oito outras escolas de baixo desempenho no Distrito Escolar Sacramento Cidade Unificada, a equipe de Susan B. Anthony começou a visitar as casas de estudantes, indo em pares e trazendo um intérprete ou a enfermeira da escola quando necessário. Eles gastaram tempo para conhecer os pais, vendo os seus alunos em seu ambiente familiar, e eles ouviram (muitas vezes pela primeira vez) das esperanças, sonhos e lutas de suas famílias.
Professores usado também que a casa inicial visita como uma oportunidade para compartilhar informações com os pais sobre um esforço de reestruturação schoolwide projetados para aumentar o desempenho do aluno. "Nós dissemos a comunidade," Este é um jogo totalmente novo ' ", lembra Sharp. "Nós deixá-los saber o que estávamos fazendo para apoiar seu filho e perguntou o que poderia fazer por eles para sustentar a família." Cada visita de casa terminou com um convite para vir à escola para uma celebração onde Sharp e sua equipe iria falar sobre um plano abrangente para a melhoria da escola.
O impacto dessas primeiras chamadas de casa foi imediata e profunda. Dois meses no programa home-visita, 600 pessoas vieram para a escola para um jantar trivial e ouvir sobre o plano de melhoria da escola. Foi o primeiro do que seria muitas celebrações de sucessos da escola
Doméstica: Pais em todo Sacramento estão descobrindo a melhor forma de ajudar os seus filhos em casa - e como advogar para os seus filhos na escola..
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Pais como Parceiros
Por toda a cidade, havia pais só como os de Susan B. Anthony, que estavam em uma perda a respeito de como ajudar a sua crianças. Em 1998, Jocelyn Graves contou-se entre os desafetos. Seu filho Timothy estava na quarta série em Mark Hopkins Elementary School quando ela recebeu a notícia de que ele estava lendo em apenas um nível de segunda série.
"Eu estava devastada", lembra Graves. "Como eu poderia não saber que o meu filho não estava lendo em nível de ensino? Eu me senti como um fracasso."
Graves foi a uma reunião em sua escola, não realmente esperando muito de nada para mudar. Mas quanto mais ela e outros pais falou sobre se sentir desconfortável no campus escolar, de ser intimidados e pensar que eles não foram educados o suficiente para ser participantes plenos na educação de seus filhos, quanto mais Graves sabia que era hora de uma mudança. Com o apoio de Smith e Sacramento ACT, Graves e outros pais tornou-se campeão visitas domiciliares.
Tal como os seus colegas de Susan B. Anthony, professores Mark Hopkins começou a visitar as casas de seus alunos no outono de 1998. Graves lembra pela primeira vez um professor visitou sua casa como se fosse ontem.
"o professor me mostrou como se certificar que meu filho estava entendendo o que estava lendo, fazendo perguntas ou pedindo-lhe para escrever algo sobre uma história, ", diz Graves. Tão importante, ela acrescenta: "Eu aprendi a não ter medo de fazer perguntas de um professor ou de admitir que eu não entender alguma coisa."
Como seu filho se mudou para o ensino médio e agora o ensino médio, Graves continua a defender para as suas necessidades educacionais. "Eu não esperar por um professor para entrar em contato comigo Agora eu chamo de professores e configurar compromissos quando eu tiver dúvidas ou precisar de ajuda.".
A preparação para o Sucesso: A formação de professores é uma parte integrante da casa-de Sacramento programa de visita, que foi expandido para mais de 400 escolas em todo o estado.
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Ampliação
Ao longo do ano lectivo 1998-1999, os professores nesses primeiros nove escolas Sacramento fez 3.000 visitas domiciliares. O resultado foi uma maior participação dos pais, menos problemas de comportamento e melhorias contínuas nos testes padronizados exigidos pelo estado
O sucesso do programa não foi perdido no distrito escolar -. Ou o Estado da Califórnia. Agora, os professores em todas as escolas do distrito de participar do programa voluntário. Com base no sucesso do esforço de Sacramento, Califórnia ofereceu US $ 15 milhões em doações para ambas as 2000-01 e 2001-02 anos académicos aos distritos em todo o estado interessados em implementar um programa de home-visita.
Graves, por parte dela, tornou-se um evangelista para a causa. Ela visita escolas em toda a Califórnia e do país para promover visitas domiciliares como um meio de construir parcerias de sucesso entre pais e professores e treina os professores que estão se preparando para embarcar em um programa de home-visita.
Sua mensagem é simples, mas profunda : ".. somos todos professores todos temos de trabalhar em conjunto para os nossos filhos para alcançar"
Roberta Furger é um escritor contribuindo para
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