Crédito: Edutopia
Uma entrevista com Mickey Garrison, diretor da Fullerton IV Elementary School, em Roseburg, Oregon, cuja escola foi nomeado "Escola de Distinção" Intel por sua abordagem interdisciplinar para o ensino da matemática.
Quais são os princípios orientadores usados para ensinar matemática em Fullerton?
durante décadas, o padrão primário para o sucesso em tradicionais K-7 matemática salas de aula tem sido a capacidade de fazer cálculos de papel e lápis precisos e rápidos. Embora as competências básicas com números continuam a ser de vital importância e fornecer uma base fundamental para a matemática de nível mais alto, não é suficiente. Em Fullerton, os professores usam vocabulário precisa para instruir os alunos sobre como raciocinar sobre e justificar afirmações matemáticas. Os estudantes se tornar proficientes em seu uso de termos e notação, com graus apropriados de precisão.
Precision
significa que os estudantes usam termos e símbolos, de acordo com definições matemáticas, de formas apropriadas para alunos de uma determinado nível de ensino. Uma ênfase é colocada sobre a capacidade dos nossos alunos a formular e resolver problemas. Ou seja, os alunos são capazes de comunicar uma compreensão clara do problema colocado, traduzir o problema da linguagem cotidiana em uma pergunta matemática precisa, escolher e utilizar métodos adequados para responder à pergunta, interpretar e avaliar a solução em termos do problema original, e entender que nem todas as questões admitir soluções matemáticas e reconhecer problemas que não podem ser resolvidos matematicamente.
que estratégias os professores usam para enfatizar as habilidades de matemática?
a estratégia fundamental é ensinar matemática em um real -World contexto. Os professores escolhem contexto com cuidado. Eles gerenciam o uso de problemas do mundo real ou aplicações matemáticas de maneiras que focam a atenção dos alunos sobre as ideias matemáticas os problemas estão destinados a se desenvolver.
professores Fullerton usar uma mistura de instrução direta, investigação estruturada e aberta exploração. As decisões sobre o que é melhor ensinada através de instrução directa e que poderia ser melhor ensinados por explorações de estruturação para os alunos é feita sobre a base da matemática em particular, as metas para a aprendizagem e habilidades e conhecimentos actuais dos alunos.
são estas estratégias compilados em um formato que pode ser colocado sobre a web?
Não, o ensino da matemática de forma eficaz depende de uma sólida compreensão do material. O ensino eficaz requer compreensão do significado subjacente e justificativas para as idéias e procedimentos a serem ensinados, e a capacidade de fazer conexões entre os temas. Fluência, precisão e precisão no uso de termos matemáticos e notação simbólica são cruciais. Ensinar demandas sabendo diligências adequadas para uma idéia matemática particular, implementando-os com precisão, e de ponte entre professores e alunos entendimento. Ele requer julgamento sobre como reduzir a complexidade matemática e gerenciar precisão nas maneiras que fazem a matemática acessível aos estudantes, preservando a sua integridade.
Que estratégias você usou para obter buy-in de todos os professores?
o nosso distrito escolar desenvolvido um plano de melhoria baseada na investigação. O processo de elaboração do plano envolveu uma base de liderança amplo de professores, pais e administradores; desenvolvimento profissional com grupos de estudo; e diálogo, através do qual os educadores desafiou suas próprias suposições sobre o aprendizado do aluno e de instrução. O plano focado em quatro objectivos principais: a construção de uma comunidade de aprendizagem, ensinando a compreensão, o que representa, avaliar e responder à implementação do ciclo de inquérito, e acesso e gestão dos recursos
Quando os professores se. o desenvolvimento profissional necessário para incorporar as habilidades matemáticas em suas aulas?
Nosso distrito começou com pequenos grupos de professores que demonstraram disposição. Estes professores tornaram-se líderes de escola que disseminadas estratégias de instrução e de aprendizagem de habilidades de modelagem e envolver todos, como o diálogo em pequenos grupos, estratégias de aprendizagem cooperativa, resolução de problemas, galeria de passeios e protocolos (métodos eficazes de comunicação).
dias melhoria em seguida, todos os escolares foram alocados para o desenvolvimento pessoal de matemática. sessões de três semanas de verão foram então implementadas para incluir oportunidades de aprendizagem que enfatizavam a experimentação para aumentar a capacidade de os ajudar a estudante de aprender matemática, aumentando professores dos professores habilidades para ligar conhecimento que eles estavam aprendendo com o que eles já sabiam, para a construção de uma estrutura coerente para o conhecimento que foram adquirindo ao invés de aprender um conjunto de bits isolados de competências de informação e desconectados, para envolver professores, que, então, envolver os alunos, na investigação e resolução de problemas, e assumir a responsabilidade por validar as suas ideias e procedimentos para ajudar os professores a aprender a ter discurso matemático na sua instrução.
sessões de verão são realizados a cada ano para novos funcionários e equipe de retornar.
por último, o nosso distrito comprometida com um instituto de verão de três anos projetado para aumentar a compreensão matemática dos professores e habilidades de liderança. Os professores devem ser capazes de fazer a matemática que estão ensinando, mas, além disso, eles devem ter uma compreensão profunda do sentido e justificativas para as idéias e procedimentos subjacentes a ser ensinado, e a capacidade de fazer conexões entre os temas.
quem entregues este desenvolvimento profissional?
Inicialmente, os professores da área de Portland que já tinha feito a mudança na forma como eles estavam instruindo matemática fornecidos desenvolvimento de pessoal. O nosso treinador matemática distrito, que é um professor em missão especial, proporciona formação contínua. A formação instituto de verão é fornecido através da equipe Laboratório Educacional Northwest Regional.
Quanto tempo você tem sido focada sobre esta inovação?
Desde 1998
Que estratégias você usou para obter buy-in dos pais?
pais buy-in foi sistemática e em vários níveis. Os pais participaram de trabalho da comissão em nossos primeiros debates e avaliação da pesquisa. Cada escola em nossos patrocinadores distrito de matemática Familiares noites.
No Fullerton, nós hospedamos quatro eventos matemáticos por ano. Nós lançar, em queda, com Back-to-Escola noite, onde os pais e seus filhos participam de ensino de matemática para um bloco de quarenta e cinco minutos; expectativas de trabalhos de casa também são revistos, e os pais têm a oportunidade de fazer perguntas. Em janeiro, nós hospedamos Computer-Chile Noite, onde os alunos e suas famílias usar programas de tecnologia de apoio que temos em nosso laboratório de informática. Durante março, temos um Math Game Night, onde os pais participam de uma sessão de make-and-take. Jogos que suportam a nossa instrução são ensinados, e todos os materiais necessários para tornar o jogo são fornecidos.
O nosso último evento é em maio, quando temos Fiesta Salsa Math Night. trabalho matemático é exibido nas janelas da sala de aula que se abrem para uma área de pátio. Estudantes explicar o que aprenderam e ajudar os pais expandir seu pensamento matemático. Nós envolvemos a noite, aprendendo a fazer o "Electric Cha-Cha" e assistir a um par de talento local, dançar a salsa.
Existem em casa atividades pais usam?
Professores fornecer aos pais com actividades em curso na sua publicação de sala de aula boletim.
que conselho você pode dar a um principal que gostariam de implementar um programa semelhante?
Tenha uma visão, e viver de acordo com as palavras do falecido Dallas Cowboys treinador Tom Landry: "Liderança é conseguir alguém para fazer o que eles não querem fazer para conseguir o que deseja alcançar." Uma vez que os professores vêem aumentada a aprendizagem do aluno, o buy-in é automática.
Você precisa e obter o apoio do distrito escolar e aprovação?
Sim, o distrito dirigiu a mudança inicial. Ele também me apoiaram na integração de matemática em tudo o que ensinar. Matemática não é um sujeito isolado de instrução, mas é a base para a ciência, música, arte, natureza, e resolução de problemas.