Quando uma dúzia de educadores de Indianapolis viajou para Reggio Emilia, Itália, há vários anos para estudar o famoso abordagem construtivista em pré-escolas daquela cidade, eles voltaram preparado para mais do que o ensino baseado em projectos - eles vieram pronto para decorar . No outono passado, o grupo ofereceu professores do ensino fundamental de uma reforma de sala de aula no estilo Reggio Emilia, e Sharon Olson, um professor em Winding Ridge Elementary School, imediatamente ofereceu. Sua estratégia decoração foi baseada na ideia de que, para tomar posse de sua aprendizagem, as crianças devem possuir seu espaço de aprendizagem. Então Olson e seus colegas italianos com influência começou por pedir aos alunos da terceira série como eles queriam sua sala de aula para olhar. Seu objetivo era despertar a curiosidade e criatividade dos alunos, transformando a sala em um jardim para a exploração. Ela quer que os filhos sejam observadores, então sua sala de aula está sempre mudando; quase todos os dias, ela se move um objeto ou dois de um lugar para outro sem dizer-lhes. As crianças dizem: "Eu vou pegar a Sra Olson hoje."
Class Lower
"As crianças pediu para fazer mais de nossas mesas baixas para o chão. Eles são bons para o trabalho em grupo, e é mais silencioso, porque eles podem falar mais perto uns dos outros. eles são especialmente bom para as crianças com energia para se sentar, de modo que não está caindo fora de suas cadeiras o tempo todo. "
DIY Decor
"Eu não criar qualquer coisa nas paredes é tudo deles -.. até mesmo as instruções de escrita Uma menina chamou esses ângulos e decidiu que isso iria ajudar a todos, para que ela postou, e todos eles usaram. quero que o quarto para ser um reflexo do seu trabalho. isso mostra que este é o seu quarto, e, por causa disso, eu acho que eles estão mais envolvidos com ele. eles também estão orgulhosos dela, porque é algo que eles têm que fazer, em vez de apenas algo que eu comprei. "
Contando para fora
" Eu mudei esses frascos fora dos armários para as prateleiras para que eles sejam visíveis, e agora as crianças usar os itens dentro deles para tudo. "
palavra Smiths
" Nós criamos um centro de leitura, exibindo os livros a nível das crianças e conversando com os alunos sobre como organizá-las. Nós conversamos sobre como ele iria demorar uma eternidade para olhar através de todos os livros para encontrar o seu favorito - você usaria todo o seu tempo de leitura apenas olhando para ele "
lampejos de inspiração
"Eu coloquei vários filtros de luz na janela de tempo em tempo para mudar a luz e extrair o interesse das crianças. Quando o sol brilha através do cristal, ele produz arco-íris, o que leva a perguntas sobre por que isso acontece eo que mais pode criar esse efeito. "
Cara Tempo
"os alunos fazem auto-retratos durante suas primeiras sessões em aula de arte, e nós publicá-las na parede para todo o ano. O projeto presta-se a oportunidades de escrita, em que as crianças discutam os sentimentos que vêm através de seus retratos. Ela ensina a importância de detalhes. Ele mostra-lhes que eles são importantes o suficiente para ser retratado na parede durante todo o ano, que esta é a sua sala de aula, não em sala de aula de Mrs. Olson. "
peças no lugar
" Eu coloquei os quebra-cabeças na gaveta para que as crianças não tem que desmontá-los quando é hora de parar de jogar com eles. Agora eles estão mais interessados, porque eles sabem que não acabou em vinte minutos, e eles podem ter uma sensação de realização. "
Brick-a-Brac
" Quando eu colocar objetos em os blocos de concreto, as crianças fazem perguntas - aquelas que eles vão encontrar as respostas a porque eu não lhes diga. Quando nós olhamos para esse globo de neve, que levantou questões sobre o que estava acontecendo lá dentro. É que a água? Porque é que o reluzente neve, não é branco? Tudo aqui cria uma oportunidade para inspirar ou escrever. "
Graça Rubenstein
é um ex-produtor sênior em
Edutopia
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