centrado no aluno
É uma coisa para criar a mudança dentro de uma sala de aula - os melhores professores, mestres de seus domínios de um quarto, romper com a tradição e promover ambientes de aprendizagem inovadores todo o tempo. Uma tarefa mais difícil, que um número crescente de escolas estão provando pode ser feito, é converter toda uma escola para abraçar novas práticas que atendam às novas exigências educacionais do nosso tempo. Em seguida, vem o próximo - eo messiest - fronteira, a entidade mais resistentes à mudança coesa:. O distrito escolar
Há cinco anos, os administradores do Distrito de Lawrence Township Escola Metropolitan, no canto nordeste da Indianapolis, abordou este desafio. Com uma doação de US $ 5,9 milhões da Lilly Endowment, uma organização filantrópica local, eles partiram para transformar a visão predominante de que preK-12 educação é para - como um funcionário do distrito colocá-lo, "para satisfazer as necessidades de futuro das crianças , e não o passado dos professores ".
eles decidiram que eles precisavam para ensinar um moderno conjunto de habilidades de uma forma centrada no aluno. pensamento crítico, auto-direção e competência cultural, juntamente com fluência em tecnologia, recursos de informação e apresentações visuais e gráficos. Estes foram os elementos de alfabetização era digital distrito acredita seus alunos seria necessário no século XXI. Educar os alunos para a nova era exigiu não apenas o conteúdo novo, acreditavam eles, mas também novos métodos de ensino. Os professores necessários para reformular-se como facilitadores, e exigir que os alunos ter mais posse de sua aprendizagem
Em Foco
salas de aula visita em Lawrence Township -. Pelo menos aqueles em que a alteração foi capturado em - e você vai ver as crianças a inventar os seus próprios projectos, o uso de computadores no trabalho diário, envolvendo-se em iniciativas comunitárias, e inquirir no seu próprio sobre a natureza do mundo em torno deles. Ele ainda tem anos para ir antes de sua visão é plenamente realizado, mas a alfabetização era digital criou raízes, e os professores dizem que a diferença na sua prática é enorme
Rostos frescos:.
Estudantes de todos idades nas escolas Lawrence Township de Indianapolis estão aprendendo habilidades adaptadas para o novo século
crédito:. tirou Endicott
"É completamente mudada", diz dos professores locais presidente do sindicato Emily Benner, um segundo grau professor em Indian Creek Elementary School. unidade anual da sua escola em morcegos, por exemplo, uma vez que consistia de crianças a leitura de livros de morcego, coloração bat imagens, e falar com um especialista em morcego.
Agora, os estudantes começam por formular a sua própria questão central, como "Como os morcegos nos ajudar? " Eles conduzir pesquisas com computadores e outros recursos, ajudar uns aos outros encontrar fatos e, finalmente, ensinar a seus colegas o que aprenderam através de apresentações PowerPoint. Em vez de professores dizendo a seus alunos, "Crianças, isso é o que você vai aprender sobre os morcegos", diz Benner, agora as crianças dizem, "Eu me pergunto o que eu poderia saber?"
Lawrence Township do é uma história de visão e inovação, e também a complexidade da mudança. O distrito é grande - a sexta maior em Indiana - com 16.000 estudantes e 1.000 professores. Cerca de metade dos estudantes são de vários grupos minoritários, bem como o número de qualificação para intervalos livres ou almoço custo reduzido de 9 por cento em algumas escolas para 74 por cento em outros.
No início, alguns administradores recusou-se a fazer cumprir a nova abordagem a todos os professores, temendo que um mandato afastaria alguns deles e impedir a iniciativa. Como resultado, apenas educadores interessados adotou a mudança desde o início. Em retrospectiva, diz Leona Jamison, diretor do distrito de desenvolvimento profissional e perito da iniciativa para introduzir a alfabetização era digital ", que mudaria isso; nós assumir essa batalha."
Agora, eles estão fazendo exatamente isso . funcionários do distrito pretende aplicar as novas práticas de agora em diante, começando com as séries iniciais e visando a plena implementação nas escolas primárias dentro de dois anos. Eles desenvolveram um cartão de relatório baseado em padrões para as escolas de ensino fundamental para apoiar a mudança de paradigma e, como jovens aprendizes se deslocar para as notas mais altas, os administradores esperam que os alunos e os pais vão exigir o ensino baseado em projectos, integrados na tecnologia de seus professores.
a iniciativa nasceu em 2001, quando a Lilly Endowment anunciado subsídios para o ensino inovador. Uma força-tarefa Lawrence Township encarregado de criar uma proposta de concessão tropeçou em Engauge, quadro do Laboratório Educacional Regional do Norte Central de competências essenciais para o século XXI, que inclui a alfabetização tecnológica e científica e conscientização global. A idéia pegou.
"Nossas crianças não podem ir trabalhar em uma fábrica de mais", diz Jamison, que foi contratado para ajudar a implementar a concessão Lilly.
Além do imperativo econômico obter moderna com métodos de ensino, Lawrence Township superintendente Michael Copper diz que havia um um educacional: utilizar meios electrónicos para ampliar as opções dos professores para personalizar a aprendizagem. "Isso é uma grande vantagem para nós", diz ele, "e se não descobrir como utilizar esse bem, as crianças vão aprender sem nós."
Crédito: Tirou Endicott
necessidades de mudança
Com a ajuda de consultores do Grupo Metiri, no norte da Califórnia, Jamison e colegas no escritório do distrito si reeducados. O distrito selecionados trinta e três professores veteranos para se tornar treinadores em tempo integral para liderar a iniciativa e lançou um programa de treinamento intensivo que continuou através da iniciativa primeiros três anos.
Encontrar poucos recursos no momento em treinamento de instrução, os administradores paralelepípedos juntos livros de vários autores e visitas regulares de especialistas para treinar os treinadores sobre literacia digital idade e ensino construtivista (que envolva activamente os alunos na construção, não absorvendo, conhecimento, e construir sobre o que já sabem). Os treinadores assumiu suas novas funções no outono de 2002.
Jamison e seus colegas desenvolveram simultaneamente um site do distrito em que todos os alunos e professores podem ter suas próprias contas e os pais poderiam acessar as contas de seus filhos. No site, os professores postar atribuições e fóruns de discussão de acolhimento, loja de estudantes e recuperar arquivos a partir de casa, e os funcionários distritais fazer cursos on-line em temas como abordagem do projecto, rubricas, edição de vídeo, e competência cultural. Os cursos, todos criados e ensinados em casa pelos treinadores de ensino e professores, estão disponíveis para pessoas de fora para US $ 100 a US $ 400 e qualificar aqueles que os passar para o crédito acadêmico em diversas universidades próximas
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Para a maior parte, Lawrence professores do distrito de boas-vindas a transição, diz Emily Benner. O município foi - e ainda é - mudando. Embora ele cai dentro das fronteiras de Indianapolis, que abrange os bairros que contêm casas senhoriais antigas, campos de milho, casas móveis, e supermercados espanhóis. Como a cidade se espalha, antigas fazendas se transformar em subdivisões habitacionais do bolinho-cortador. A parcela dos alunos que estão minorias quase duplicou, passando de 28 por cento na última década, e o número de alunos de língua Inglês aumentou quase dez vezes durante o mesmo período
Há dores de crescimento:. Várias escolas foram vistos lutando entre estudantes americanos e hispânicos africanos e jovens imigrantes dizem que alguns de seus colegas americanos-nascidos ter-lhes dito para voltar de onde vieram. Toda mudança tem seus opositores, Benner acrescenta, mas neste estado de fluxo, os professores lutam para atender às necessidades de uma população deslocamento principalmente viu as novas estratégias de alfabetização e treinadores como um recurso em tempo hábil.
Cinco anos mais tarde, a adoção taxas para a faixa de abordagem era digital de 80 por cento dos professores em algumas escolas para 20 por cento em outros, dependendo em parte de quanto o líder de cada escola incentiva, diz Jamison. Treinadores e professores têm progredido mais em algumas das literacias objectivos específicos, como tecnologia, do que outros. No entanto, o modelo parece estar ganhando força. Embora o número de treinadores foi reduzida para metade em 2005, Jamison diz que viu mais adoção do modelo desde a redução do que ela fez antes; a maioria dos pesquisadores da área concordam que leva sete anos para efetuar a mudança, ela acrescenta
Durante todo este processo, o distrito tem mantido suas pontuações em testes padronizados de Indiana.; pontuações de passagem de Lawrence Township geralmente gira em torno de 70 por cento e cair dentro de alguns pontos percentuais da média estadual
Crédito:. Tirou Endicott
Precoce (notas) Adoção
O digitais abordagem idade foi especialmente abraçados na pré-escola e nos graus elementares. Os professores em quatro centros de aprendizagem precoce do distrito e onze escolas de ensino fundamental integrar a tecnologia sempre que possível e cultivar o pensamento crítico e auto-direção, permitindo que os projectos improvisados brotar de interesses das crianças.
Enquanto passeava no início do ano escolar, kindergartners na classe de Leah Burkhardt no Amy Beverland Early Learning Centro notado um alimentador do pássaro fora de uma outra janela da sala de aula. Os alunos de forma colaborativa escreveu uma carta para a aula do professor vizinha para perguntar de onde tiraram o alimentador. Uma vez que eles tinham o catálogo na mão, eles usaram marcas de registro para votar em que alimentador para comprar e planejado uma venda de bolos para arrecadar os US $ 27 para comprá-lo.
"Um professor construtivista acredita que as crianças são capazes, e que eles têm o seu próprio conhecimento, e que eles constroem o seu conhecimento das coisas ao seu redor ", explica Jamison. Neste modelo, ela acrescenta, o trabalho do professor é o de reconhecer os interesses infantis e projetos de guia para que possam contemplar as normas do Estado (através da escrita e contagem, por exemplo).
Nas escolas secundárias e escolas de ensino médio, porque o currículo é necessariamente mais estruturado, métodos de ensino tradicionais têm sido mais difícil de reconfigurar. Ainda assim, um corpo de professores do ensino secundário estão enfatizando habilidades era digital e usando uma abordagem baseada em projectos, dando aos alunos uma maior escolha e responsabilidade para o seu trabalho, mesmo que eles não podem exercer a mesma espontaneidade uma educadora de infância pode - e seus alunos são -se para ele.
na Craig Middle School, professor de ciências Wayne Naylor e artes linguagem professora Jennifer Smitley ter dado conjuntamente os seus sétimo e oitavo niveladoras a atribuição assustadora de criação e execução de um projeto que aborda uma necessidade da comunidade. Estudante Aaron Jacobs trabalha com uma organização local para semear uma pradaria com plantas nativas para fornecer habitat dos animais selvagens. Classmates Payton Gaw e Paige Smith está projetando um jogo de tabuleiro destinado a impedir o assédio moral; eles planejam apresentá-la a alunos da terceira série na escola primária ao lado. Para trazer esses projectos a bom termo, eles devem pesquisar, escrever propostas de concessão, e colaborar com profissionais adultos fora da escola. Às vezes é difícil conciliar esses compromissos em larga escala com atribuições de classe regulares, eles dizem, mas a experiência vale a pena.
"É mais interessante do que fazer pequenos projetos", diz o estudante Victoria Duffin, cujo projecto tem como objectivo transformar o local de um posto de gasolina abandonado em um parque. "Ele vai nos ajudar a chegar mais envolvidos e nos preparar para quando estamos mais velhos, e 'vida real'."
Os jovens dizem que aprenderam a importância de escolher um assunto que é significativo para eles , porque eles têm que ficar com o mesmo projeto por meses.
Jacobs acrescenta: "não deixe que ninguém lhe dizer que as crianças não podem fazer nada."
Tecnologia converge com lições de auto -Direção e outras habilidades específicas da distritais em Kevin Kincaid e classe humanidades ensinou-equipe de Melody Coryell no alastrando Lawrence North High School. Por quase todas as unidades que cobrem, os alunos, usando laptops cada escola disponibiliza para as classes de verificar, fazer um projeto de "I-Search" -. Um relatório sobre um tema de sua escolha, apresentada por qualquer meio
apresentações anteriores incluíram artigos escritos, colagens, jogos de tabuleiro original, e até mesmo uma entrevista em vídeo com um executivo da Associação Nacional para o Avanço das Pessoas de Cor. Um dia frio de inverno, júnior Natalie Duncan e vários colegas criaram um modelo Trail of Tears em uma trilha natural nas proximidades, ao longo do qual os alunos realizado pesos, perderam membros virtuais, e viu o seu dinheiro de jogo depreciar devido à inflação galopante.
"Eu gosto deste muito melhor do que as classes convencionais", diz Duncan. "É mais fácil aprender quando você realmente fazê-lo Estes professores lhe dar uma oportunidade para realmente querem aprender;. Eles não forçá-lo em você."
Kincaid, um ex-treinador na iniciativa, diz a formação transformado seu ensinamento e abriu os olhos para o que é possível quando os alunos têm controle sobre sua própria aprendizagem. Orientando os alunos através de projetos criativos, abertas não ter paciência e tempo - um bem escasso para os professores -., Mas no resultado, diz ele, "as crianças vão surpreendê-lo Mesmo os que estão 'lutando alunos' irá surpreendê-lo. "
On Their Own
Apesar dos benefícios colhidos por pessoas como Kincaid e seus alunos, os avanços que Lawrence Township fez agora estão em perigo de deslizar para trás. A concessão Lilly se esgotou, e esta queda todos os treinadores devem retornar a tempo inteiro para a sala de aula.
"O que eu vou fazer quando todos esses adultos sair do edifício, Leona?" professora da quarta série Stephania Smith pediu Jamison inverno passado. Smith diz que as lições modelo seu treinador em Harrison Hill Elementary School faz para ela são inestimáveis
Crédito:. Tirou Endicott
Jamison espera que como muitos treinadores quanto possível retornarão aos seus antigos edifícios escolares como professores e continuam a ser recursos para os seus pares. Mas a verdadeira resposta à pergunta de Smith pode ser que ela e outros professores que abraçaram a iniciativa terá de confiar um no outro. Já, cerca de 125 educadores nas classes K-6 participar de um colaborativo de aprendizagem baseado em projectos, em que se reúnem mensalmente depois da escola para partilhar ideias. Equipes em cada escola vai sustentar os programas de pesquisa-ação e competência cultural dos treinadores ajudou a desenvolver.
Emily Benner, para um, não se preocupe que o distrito vai perder o que é adquirida, porque suas comunidades de aprendizagem profissional têm crescido tão forte. "Se um novo professor começou na segunda série no próximo ano, pode demorar um ano para se levantar e correr", diz ela, "mas todos nós que já passaram por treinamentos, nós vamos ser capazes de trabalhar com esse novo professor ".
Enquanto isso, o escritório do distrito continua empurrando o envelope. cursos de ensino médio on-line estão programados para estrear no próximo outono em assuntos, incluindo história, economia e educação física. Um curso de química on-line também está prevista; alguns dos laboratórios será realizado em pessoa e alguns por simulação em computador. Enquanto a tecnologia avança, assim que os métodos de Lawrence Township.
Às vezes, Jamison diz, é difícil assegurar professores acostumados a sala de aula convencional que é aceitável para os alunos a participar em algumas das sua educação à distância, através da Internet . Ela argumenta, porém, que as escolas públicas não têm escolha: eles podem defendem novas ferramentas e habilidades modernas, ou eles podem se tornar irrelevante. busca contínua de seu distrito é para permanecer relevante para que as habilidades dos seus alunos também serão relevantes nesta era digital.
Graça Rubenstein
é um produtor sênior da
Edutopia
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Literati
o Distrito de Lawrence Township Escola Metropolitan é guiado por sete letramentos era digital:
Educação Tecnológica: Competência no uso de computadores, redes, aplicativos e outras dispositivos tecnológicos
alfabetização básica: proficiência em idioma (ler, escrever, ouvir, falar), utilizando meios convencionais ou de base tecnológica
Visual alfabetização: a capacidade de decifrar, interpretar e expressar idéias usando imagens , gráficos, ícones, mapas, gráficos e vídeo
de ordem superior pensando: Análise, comparação, inferência /interpretação, síntese e avaliação
literacia informacional: a competência para encontrar, avaliar, e fazer uso de informações de forma adequada
Auto-direção: a capacidade de definir metas, o plano para a realização, gerir o tempo e esforço, e independentemente avaliar a qualidade da sua própria aprendizagem e quaisquer produtos que resultam
alfabetização multicultural: a capacidade de compreender e apreciar as semelhanças e diferenças nos costumes, valores e crenças de sua própria cultura e as culturas dos outros
Fonte: Metropolitan District School of Lawrence Township relatório de 2005 para a Lilly Endowment
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