Karen Kliegman quer que seus estudantes em Searingtown School, em Albertson, Nova York, para ver-se como docentes - guias experientes que podem levar sua classe ao longo da rota de um XVII famosa explorador do século. E ela tem encontrado a tecnologia para tornar isso possível
Ela atribui cada um de seus alunos da quarta série um explorador de pesquisa -. Columbus, Magellan, Ponce de Leon, ou um dos seus contemporâneos quests. Depois de reunir fatos, os alunos localizar imagens do explorador ou desenhar o seu próprio. Eles, então, criar um vodcast, ou podcast de vídeo, sobre a viagem do explorador usando Photo Story, um programa gratuito da Microsoft que permite aos usuários fazer upload de fotos digitais e adicionar narração e música de fundo. Os alunos, em seguida, fazer logon em programas digitais de mapeamento, como o Google Maps ou CommunityWalk, com o qual eles podem traçar suas exploradores jornadas, introduzindo marcadores no mapa rota que ligam aos seus vídeos de perfis.
Confuso? Não seja. (Apesar de ser surpreendido e encantado é apenas multa.) Programas de Web 2.0, como o Photo Story, o Google Maps, e CommunityWalk são simples de usar e educador amigável - mesmo para aqueles Desconfie de tecnologia. O ambiente colaborativo da Web é especialmente propício para a criação de projetos de digital storytelling de base local, como o feito por estudantes de Kliegman. Estes projectos podem ensinar as crianças sobre temas como estudos sociais ou literatura usando ferramentas digitais - mapas e cronogramas, por exemplo - que irá desenvolver uma relação entre a narrativa e da história, hora e local
Para os dois passado. anos, Kliegman, um especialista em mídia biblioteca, tem vindo a utilizar ferramentas da web 2.0 para criar projectos de grupo com suas quarta e quinta série. "A grande coisa sobre a maioria dessas ferramentas é que eles remover o obstáculo de ter que ser um geek para fazer esses tipos de projetos", diz ela. "É muito, muito fácil."
Estudos rápida
Na verdade, os alunos muitas vezes pegar mais rapidamente do que seu professor. "Você mostrar-lhes que uma vez, e eles podem fazer isso", Kliegman observa. Muitos destes programas são gratuitos, e você geralmente precisa apenas de um computador com acesso à internet de alta velocidade e um microfone.
notas Kliegman, "A tecnologia é legal", que virá como nenhuma surpresa para qualquer pessoa com menos de dezoito anos. Então, quando os professores atribuir aos alunos um projeto baseado lugar-digital de aprendizagem, as crianças rapidamente se engajar. Mas há mais do que o fator fresco. Explica Kliegman, "Ela costumava ser que você escreveu um relatório, entregou-o ao professor, e talvez compartilhou com a classe. Agora, você está mostrando para o mundo. O público é global."
projetos baseados em lugar de aprendizagem digitais também mudar a forma como os alunos aprendem geografia. "Ela costumava ser tudo sobre memorizar onde as montanhas e desertos são, e nada sobre a aprendizagem de como navegar mapas", lembra Brenda Dyck, um professor de ensino médio com sede no Canadá e editor do
Midlink
revista. Dyck realiza workshops para professores sobre como melhor integrar a tecnologia em seu currículo. "As capacidades de mapeamento digital desenvolver essas habilidades especiais para estudantes que não têm um senso natural de direção", relata. (Esta página em sites de sua escola apresenta alguns de seus projetos de classe.)
História como suas histórias
narrativa baseada no local Digital pode ser auto-geração, e estimula a criatividade contínua. Os professores podem ter a sua classe criar um mapa detalhando a história da imigração de cada aluno. Usando um gravador de voz digital, os alunos podem entrevistar parentes que emigraram para os Estados Unidos de outros países. Eles, então, fazer upload de uma foto de seu pai italiano ou avó somaliana e vinculá-lo à gravação de áudio desse membro da família falando sobre a vinda a este país, aprender a língua, e começar uma nova vida.
Em seguida, usando um programa digital de mapeamento, como CommunityWalk, os alunos podem ligar as gravações para um marcador no mapa que mostra onde esse membro da família nasceu. Uma vez que os alunos a compreender os vários níveis de histórias que apresentam, o efeito cascata pode assumir.
"É sempre surpreendente ver o que os professores conseguem fazer com essas ferramentas da Web 2.0", diz Dyck. "As possibilidades são infinitas."
Tamar Snyder é um escritor em Nova York, que é especializada em educação, finanças pessoais e carreiras.