Em 1997, um estudo da educação artística no Distrito Escolar Independente de Dallas pintou um retrato perturbador: Embora cerca de um quarto das escolas desfrutado de um rico currículo de artes - desde o ensino de artistas e visitar trupes de dominar aulas e viagens de campo - três quartos das escolas não tinha nada.
Hoje, quase todas as escolas elementares trabalha com profissionais de orquestras, companhias de dança, teatros e museus para criar programação que tornou-se um modelo em todo o país. A reviravolta impressionante resultado de um esforço de baixo para cima notável que, eventualmente, reuniu o distrito escolar, o governo da cidade, e mais de sessenta artes e organizações culturais em um grupo chamado ArtsPartners Dallas.
ArtsPartners foi concebido para ligar as crianças com vastos recursos culturais da cidade, criar programas que suportam a aprendizagem em disciplinas nucleares, e tornar esses programas disponíveis em cada escola, não apenas aqueles com pais que podem levantar fundos para "extras". ArtsPartners começou em 1998 com treze escolas, dobrou no ano seguinte, e chegou a setenta e cinco escolas por três anos. Escala sustentou a iniciativa por meio de crises orçamentais e numerosas mudanças na administração do distrito. "É muito mais difícil para cortar um programa em setenta e cinco escolas do que um programa em três escolas", diz Gina Jacquart Thorsen, vice-presidente de pesquisa e programa de desenvolvimento para Big Thought, a organização sem fins lucrativos que coordena ArtsPartners e Mentes prosperando, um expandida iniciativa para infundir aprendizagem criativa no currículo, depois da escola e fora da escola programas, bibliotecas e centros culturais de bairro
Desde o início, ArtsPartners claramente articulada do que se tratava -. e não foi. Era um programa que iria trazer um artista natureza fazer desenhando com os alunos como eles estudaram o ciclo de vida. Não era um programa para ensinar as crianças os elementos de desenho. "Decidimos o papel da comunidade cultural não é para dar às crianças a instrução sequencial nas artes", diz Thorsen. "Esse é o papel dos especialistas. Nós não queremos dar ao distrito uma desculpa para não contratar especialistas."
Dois anos atrás, o distrito tinha trazer mais especialistas em artes de volta para as escolas, graças a uma iniciativa financiada pela Fundação Wallace. Cada estudante do ensino fundamental tem agora de música e arte aulas semanais - pela primeira vez desde 1979.
"Tem havido um grande interesse em como os alunos podem aprender acadêmicos através das artes - digamos, fatos de matemática através de ritmo ", diz Craig Welle, o diretor executivo de enriquecimento curricular e instrução para o distrito. "Nós percebemos que precisávamos para se concentrar nos padrões de aprendizagem para os próprios artes plásticas. De certa forma, estávamos colocando a carroça na frente dos bois."
Fran Smith é um editor contribuindo para
Edutopia
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