Nota do Editor (2015):
São necessárias pesquisas adicionais para entender as aplicações da teoria das inteligências múltiplas em ambientes educacionais de Howard Gardner. Além disso, deve ser feita uma distinção clara entre o
inteligências múltiplas
(como as pessoas processam informações) e
estilos
(como as pessoas abordam tarefas de modo diferente) de aprendizagem. Pesquisa, no entanto, sugere que proporcionar aos alunos várias maneiras de aprender o conteúdo melhora a aprendizagem (Hattie, 2011). Leia mais sobre a pesquisa sobre as inteligências múltiplas e estilos de aprendizagem
VÍDEO:. Inteligências Múltiplas prosperar em Smartville
Tempo corrente:. 6 min
Nota do Editor: Desde esta história foi publicada em 2009, ex-diretor Susan Culbreath mudou-se para coordenar a aprendizagem precoce a nível distrital para Gainesville City Schools, e ex-assistente principal Donna Allen tornou-se principal da 6ª do distrito Grade Academy. Smartville ainda está florescendo sob a liderança do diretor Matt Maynor e assistente principal Jennifer Westbrook.
Dê um passeio pelas ruas movimentadas de Smartville, EUA, e você vai ver os alunos trazendo malotes cheios de cartas de o Smartville Correios para Reading Road e Avenida Artístico. Eles estão trabalhando como caixas com a poupança Smartville e aprender, expandindo seus paladares no Instituto de Artes Culinárias Smartville e pintura e escultura no Museu Metropolitano do Smart. Repórteres cobrir notícias locais na
Smartville vezes
e funcionários na Elefante pequeno Depot fornecer ferramentas que os cidadãos precisam para fazer seus trabalhos todos os dias. A aprendizagem é a ocupação universal aqui, mas todos em Smartville faz esse trabalho um pouco diferente.
Smartville é a Enota Inteligências Múltiplas Academy, uma escola charter, em Gainesville, Georgia. O apelido incorpora a filosofia schoolwide: No Enota, a teoria de que todos possuem talentos e aptidões não é apenas aceita e celebrada, é uma parte integrante da cultura escolar. As atividades do mundo real oferecidas pela persona vila da escola, os funcionários dizem, permitem aos alunos explorar e expressar as múltiplas formas de ser inteligente.
"Algumas pessoas aprendem fazendo planilhas, alguns agindo para fora, alguns esculpindo, e alguns ouvindo ", explica Enota aluno da quinta série Katherine Anderson. "Nós trabalhamos juntos e mostrar uns aos outros tipos diferentes de inteligência. Ele nos ajuda a escolher o que quer ser quando crescer."
Esta aplicação schoolwide de-inteligências múltiplas (MI) teoria para o currículo não é uma exercício da torre de marfim, dizem educadores enota. É bom ensino. "Alterar a definição de inteligente precisava acontecer por um longo tempo", diz professora da quarta série Audrey Thornton. "O princípio de Gardner foi escrito para construir em flexibilidade. A beleza é que você pode tomar a filosofia e descobrir como ele vai funcionar com os seus filhos." Em outras palavras, acrescenta artes da linguagem da quinta série e professor de estudos sociais Denise McConnell, "nós não ensinamos o conteúdo ensinar as crianças.".
crédito: Muzel Chen
Smartville Is Born
o Enota Inteligências múltiplas Academy cresceu a partir da reorganização, em 2003, do Distrito Escolar Gainesville City. A superlotação em três escolas de ensino fundamental do distrito levou o então superintendente Steven Ballowe conceder diretores a oportunidade rara e refrescante para projetar suas próprias academias temáticas. O resultado: cinco escolas "escolha" onde as famílias Gainesville pode optar por enviar seus filhos, independentemente das fronteiras do bairro. Em julho de 2008, todo o distrito foi concedido o estatuto de charter.
O ex-diretor Sally Meadors, um visionário MI, liderada transformação inicial de Enota. Como quarta e especialista em ensino da quinta série, seu ímpeto para a escolha de um tema MI foi baseada na observação simples. "Eu tinha visto um monte de estudantes que entram na quarta série que tinha muitos talentos diferentes, mas que tinha dificuldade em ler", diz ela. hierarquias acadêmicas não eram apenas problemática, diz ela, mas também ineficaz: "A fim de motivar e ensinar uma criança, você tem que descobrir onde seus pontos fortes são eo que eles são apaixonados, e usar isso para movê-los na direção de aprender novas habilidades. "
Para o efeito, Meadors recrutados professores interessados e desenvolveu uma comunidade forte, colegial. Equipe visitou outras escolas MI, como o New School City, em St. Louis; eles trouxeram MI consultores de educação como David Lazear e Gloria Lapin; eles participaram de workshops, eventos e palestras de gurus MI, tais como o chefe da New City School Tom Hoerr; e lêem livros como
Ensinando e Aprendendo com as inteligências múltiplas
, por Bruce e Linda Campbell e Dee Dickinson
sorri na Smartville:.
Enota Inteligências Múltiplas Academy First Grader Lilly Adamson e seus colegas celebrar um do outro "smarts".
crédito: Gregory Campbell
fundadores enota atribuído 45 minutos durante cada dia de aula para professores de nível grau de planejar aulas e criou longos dias de cada mês para treinamento adicional. Eles educado a comunidade do entorno sobre a sua visão através de boletins informativos e eventos, e rapidamente, todos começaram a comprar. Os pais começaram a colocar em mais horas do que os professores, enfeitar o velho edifício com novas camadas de tinta e trabalhando em conjunto com as crianças para adicionar criativo murais e amenidades.
Planejando uma inteiramente nova escola permitidos pais e funcionários a se perguntar: "o que podemos fazer para dar às crianças a sensação de que a escola pertence a eles, e que eles querem vir aqui todos os dias? " diz professora de educação dotado quarta série Marty Jones
Smartville, eles decidiram, era a resposta:. Se, além de passar um tempo em uma sala de aula, os alunos têm a oportunidade de participar em uma ampla variedade de atividades, incluindo a execução de uma pequena cidade, eles vão exercer as suas inteligências múltiplas em muitos níveis, sempre de uma forma significativa. "É uma cidade, ao invés de uma escola e uma família, em vez de uma sala de aula", diz Audrey Thornton.
A onda de apoio da comunidade para a escola ajudou a criar e manter o que é agora o mais etnicamente e socioeconomicamente escola diversificada no distrito, com consistentemente alguns dos resultados dos testes mais altos - e muito pouco professor ou aluno atrito. "Foi um esforço de equipe desde o início", diz Sally Meadors. ". Eu não posso enfatizar o suficiente"
MI imersão
Além das aulas regulares, todos os alunos enota têm um período a cada dia previsto para uma das seis atividades: música, arte, criativo movimento, o instituto de culinária, educação física, e tecnologia (apesar de todos os professores envolvem tecnologia em muitas das suas aulas). Todos os alunos rodar por todos os seis das actividades ao longo de um período de seis dias. Ao mesmo tempo, o funcionamento dimensão "aldeia" de Enota - Smartville - é sustentado através da colaboração de alunos e professores. Toda quarta-feira, os alunos escrevem cartas para os seus professores e colegas durante a aula regular, e toda sexta-feira um grupo rotativo de estudantes tipos e entrega esses mail. Outra rotação de estudantes corre o Elefante pequeno Depot nas manhãs antes da escola começar, e uma vez por semana, as crianças podem gerir as suas contas em uma agência do estudante-run da Peach State Bank & Trust (ou de Poupança Smartville e Aprender)
Special Delivery:..
Fazendo a cidade fictícia de Smartville uma realidade para todos os alunos inclui uma estação de correios do estudante-run
crédito: Gregory Campbell
professores de actividades, bem como os professores regulares em Enota, ter o cuidado de integrar MI em todos os aspectos da aprendizagem. Em sua aula de arte, Julie Oliver convida os alunos a explorar a música, palavras, e colaboração com o uso de tintas de dedo, Legos e barro. Nas estações marcadas para diferentes inteligências, os estudantes têm muitas maneiras de aprender o que Oliver quer ensinar.
E, em classe criativa-movimento de Rebecca Goebel, diz ela, "nós usamos nossos corpos para nos ajudar a aprender outras coisas." Matemática, ela acrescenta, é um bom exemplo: Uma dança recente foi contada em duas séries de oito - o equivalente a 16 - e os membros foram usadas para formar ângulos retos e linhas paralelas. "Esta é apenas uma outra saída para as crianças que, se eles podem fazer isso com o seu corpo, pode compreendê-lo melhor", diz ela.
A cada semana, professora da primeira série Amy Anderson faz certeza de que ela oferece, pelo menos, uma atividade utilizando cada "inteligente", e baseia-se que para a consciência dos alunos e vocabulário. Após a primeira pausa para férias, alunos da primeira série fazer o inventário das actividades que mais gosta e, gradualmente, aprender a articular as diferentes inteligências encarnadas por essas atividades. Na classe de Anderson, grupos heterogêneos de alunos girar através de quatro estações de trabalho, dois com foco sobre o tema atual do estudo - Localizar e nomear os continentes e oceanos, por exemplo - e duas com foco em um assunto os alunos já foram ensinados, mas pode precisar para a prática de uma maneira diferente
multi-Ramificada:.
estudantes enota pode mostrar que eles já domina o material em uma variedade de maneiras, como através de arte, ou classe performances visuais
crédito: Gregory Campbell
um jogo de matemática em que os alunos atirar contadores em um alvo, por exemplo, ajuda as crianças a obter uma alça sobre seus números até 1000. As crianças podem cantar uma canção sobre os continentes e oceanos e desenhar mapas e criar flipbooks. "Girando através de diferentes tipos de atividades", diz Anderson, dá aos alunos "outra chance de ser exposta a esse material, e outra chance de ser bem sucedido, se foram bem sucedidas pela primeira vez ou não."
Enquanto mais velhos estudantes em Enota tendem a ter uma compreensão mais sólida sobre as suas aptidões individuais, pesquisas e explorações de IM são rotina. Os alunos constantemente falar e pensar criticamente sobre sua própria - e os seus pares "- talentos e pontos fortes
Quinta-grade ciência e professor de matemática Elaine Cantrell explica desta forma: No início de cada ano, ela pergunta. uma seção transversal da classe para colocar sobre os sapatos de tamanho errado. Então, eles têm uma corrida. "Claro, as crianças nos sapatos de tamanho errado vai ser tão atrás", diz ela. "Você não pode ter demasiado grandes sapatos sobre um garoto e pequena demais para os outros, enquanto toda a gente tem em seus próprios sapatos." A metáfora é clara para as crianças: Se eles não têm uma oportunidade para demonstrar a sua aprendizagem com base em seus interesses e níveis de habilidade ", eles não vão correr tão rápido quanto podiam."
Para cada um na sua inteligente
na quarta e quinta séries, a maioria dos professores enota contratos de aprendizagem design, gráficos de atividades semanais que oferecem um menu de atividades baseadas em inteligências variadas, para seus alunos. Todas as atividades conseguem resolver os padrões do estado estudantes precisam dominar. É de responsabilidade dos alunos para completar tudo no gráfico, ou escolher um determinado número para concluir, até o final da semana. Normalmente, diz Denise McConnell, "cada uma das inteligências são cobertas pela atribuição, e assim todos tem a chance de brilhar."
Às vezes, diferentes alunos recebem contratos diferentes, diz McConnell, que monitora a leitura de seus alunos habilidades e desenvolve as prioridades para cada um. "Contrato de leitura de todo mundo tem a mesma aparência, mas existem diferentes atribuições nas caixas, e ninguém sabe quem tem o quê."
A abordagem exige que os professores a abandonar algum controle e investir mais confiança nos alunos, dizem Enota educadores. "Se você andar em minha sala de aula, você não pode pensar que não estava aprendendo acontecendo", diz Elaine Cantrell. "Mas se você ouvi-los, eles estão falando sobre o que você quer que eles para falar." E para que os professores pensam os alunos não vão subir para a ocasião, Cantrell oferece este testemunho: ". O primeiro contrato semanal eu fiz este ano, eu tinha seis filhos vêm em no dia seguinte e dizer, 'Eu sou feito Eu fiz tudo! ' "
um mundo de inteligente:.
Assistente principal Donna Allen (à esquerda) e principal Susan Culbreth ajudar a tornar a cidade fictícia de Smartville uma realidade para todos os alunos
crédito : Gregory Campbell
com opções para escolher, os alunos muitas vezes encontram maneiras de surpreender seus professores. Um estudante que estava relutante em falar em sala de aula criou uma escultura notável de Abraham Lincoln, lembra artes da quinta série de linguagem, leitura e professor de estudos sociais Beth Hester. "Isso vai acima e além de qualquer coisa que eu poderia ensiná-lo fora de um livro", diz ela. "Eu não disse, 'Você tem que fazer uma escultura" ou todas as crianças teria se apavorou completamente, mas foi uma das muitas opções.
"Se você dar às crianças maneiras diferentes para obter a mesmo conceito, então eles podem fazê-lo da maneira que é melhor e mais excitante para eles ", acrescenta ela." a motivação e engajamento são 90 por cento do jogo. Se você não tem isso, você perdeu-los completamente. "
Ainda assim, a instrução MI em uma escola testado pelo Estado pode ser um desafio." Temos que lembrar que as crianças vão ser testados com lápis e papel ", diz Denise McConnell, mesmo que isso não é onde seus pontos fortes." isso tem que dirigir um pouco do que fazemos "
e isso parece estar funcionando:. Na primavera de 2007, os alunos enota marcou maior em matemática no Teste de Competência referenciado por critérios (CRCT, exame padronizado anual da Georgia) do que qualquer outra escola no distrito. para mediar conflitos entre as avaliações tradicionais e os tipos de rubricas MI-focadas professores enota usar para avaliar a compreensão do aluno de normas estaduais , eles estão discutindo a possibilidade de desenvolver um novo sistema de classificação que poderia eventualmente ser refletido nos boletins. os pais podem então ver mais claramente quais são as competências seus filhos têm dominado.
Professores reforço dos pontos fortes dos alunos e rotineiramente oferecer-lhes a escolha de demonstrar seu conhecimento em uma variedade de maneiras, através de uma obra de arte, um ensaio, uma página da web ou uma apresentação de dança. E muitos professores enota tomar cuidado para espremer "smarts" avaliações entre as linhas da carta graus. "Em meus boletins, eu também descrevem como seus pontos fortes estão alinhados com seus 'smarts'", diz Audrey Thornton. "Os pais percebem que nós entendemos muito mais sobre seu filho do que se estivéssemos em pé na frente deles apenas falar com eles durante todo o dia. Eles percebem que nós valorizamos o seu filho como um indivíduo."
O Poder do Smart
Este tipo de individualidade é vividamente em exposição no anual Inteligências múltiplas Feira Enota, que atrai uma seção transversal impressionante da comunidade a cada janeiro. Centenas de pais e irmãos enota potenciais, atuais e ex-obstruir as vias de Smartville, em que cada aluno apresenta o seu tipo de
Maneiras de Aprender "inteligente".:
Teacher Beth Hester incentiva seus alunos da quinta série para escolher atividades diferentes com base em suas inteligências
crédito:. Gregory Campbell
Este ano, uma sala de aula vibrava com bongos, outro com karaoke. Um quarto destaque alunos da quinta série em boinas beatnik recitando poemas Shel Silverstein e que servem cappuccinos, enquanto a biblioteca estava cheia de "celebridades" locais - o prefeito Gainesville, o superintendente, um dentista local, um piloto, um médico - assinando autógrafos e discutindo as diversas inteligências que eles usam em suas profissões. Corredores foram embalados com projetos de estudantes e apresentações de todos os tipos, de ciência tradicional placas de cartaz justo performances violino para manifestações monociclo.
Ryan, um pequeno aluno da terceira série, sentou tricô, habilidade e inconscientemente, ao lado de uma pilha de seus próprios cachecóis artesanais. Quando perguntado se ele gosta de escola, ele sorriu, habilmente looping fio verde como ele respondeu: "Oh, sim, é totalmente divertido -
realmente
divertido Normalmente, as crianças não gostam de ir à escola, mas eu! amo ir à escola aqui. isso me ajuda a aprender um
muito
. "
Não só os estudantes de enota saber que eles estão aprendendo, mas eles também sabem como eles estão aprendendo. E ele faz maravilhas para a sua auto-estima, os professores relatam. "No outro dia, eu tinha uma criança me bateu na cabeça com um pedaço de quiabo frito a partir de três mesas de distância", diz professora da primeira série Amy Anderson com uma risada. "E embora eu repreendeu-o, eu disse, 'Matthew, eu não tinha idéia que você tinha tanta corpo inteligente! Por que você não começar a fazer algumas coisas produtivas com isso inteligente?'"
Essa é a linguagem do esta escola, e as crianças compreendê-lo. "Se você dizer-lhes: 'Você
are inteligente e você tem estas habilidades maravilhosas,' então até mesmo as coisas que não são tão fortes em vão melhorar porque se sentem tão bom sobre a tentativa", diz Anderson. "Eu acho que isso é parte da beleza aqui. Os alunos se sintam seguros para explorar."
Sara Bernard
é um escritor pessoal e produtor multimídia ex-em
Edutopia
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