blogger convidado de hoje é Judy Willis. Um ex-neurologista, Judy está agora é um professor do ensino fundamental e médio, bem como o autor de numerosos livros sobre o cérebro e aprendizagem. Este post é um excerto do seu mais recente,
Aprender a amo a matemática.
Antes de as crianças podem tornar-se interessado em matemática, eles têm que ser confortável com ele. Eles devem perceber seu ambiente como fisicamente e psicologicamente segura antes de aprendizagem pode ocorrer. Os alunos constroem resiliência e estratégias de enfrentamento quando aprendem como usar seus pontos fortes acadêmicos para desenvolver habilidades e estratégias de matemática. A sua intervenção ajuda a fortalecer as redes que carregam a informação através de filtros emocionais dos seus cérebros para a área onde as habilidades de pensamento de ordem superior estão concentrados, o córtex pré-frontal (PFC). Com a prática, eles serão capazes de usar as redes analíticos de mais alto nível no PFC para avaliar informações de entrada e descobrir soluções criativas para problemas de matemática (para além de problemas em todas as áreas). Para entender melhor como os seus alunos aprender, é importante primeiro aprender a impulsionar informações através desses filtros e começar a construir matemática positividade
ESTRATÉGIA:. Organizar Conferências Familiares
Ninguém quer adicionar pressão estudante, especialmente quando você suspeitar que um estudante vai sofrer abuso emocional ou mesmo física, se ele ou ela não atender a certas expectativas dos pais em matemática. Pais com altíssimas expectativas para seus filhos são geralmente motivados por um desejo de ver seus filhos têm mais do que eles próprios. Infelizmente, quando as crianças internalizar essas expectativas e não cumpri-los, eles podem sofrer de depressão, ansiedade, doenças físicas (níveis elevados de cortisol associados com estresse crônico diminui a resposta imune), ou doenças psicossomáticas, ou podem mesmo causar danos físicos em si e conferências others.Family pode ajudar os pais a aprender um pouco da evidência científica que liga os efeitos do stress para o sucesso acadêmico. Estas intervenções também permitirá que você para explicar que o primeiro passo para o sucesso a matemática é uma atitude positiva em relação ao assunto, não apenas para os graus associados.
Você também pode sugerir formas para estes pais para ser envolvido de uma forma positiva. Explique que o cérebro é mais receptivo para aprender sobre um tópico quando há uma ligação clara entre o assunto e algo que os valores criança. Os pais podem agir como "aliados de matemática", se encontrar maneiras de integrar a matemática do mundo real em hobbies e interesses de seus filhos. Por exemplo, eles podem incentivar os filhos a calcular quanto tempo será até o seu programa de televisão especial começa se ele é atualmente 03:00 eo show começa às 5:30. Eles também podem ajudar seus filhos a comparar os custos de coisas que eles gostam (por exemplo, bicicletas, brinquedos, computadores) em anúncios de jornal que oferecem vários descontos percentuais fora diferentes preços base
ESTRATÉGIA:. Retest para desestressar
tranquilizar todos os alunos que, se eles querem atingir notas altas, eles terão oportunidades que lhes permitam recuperar algum senso de controle, tais como retestes. Porque o progresso em matemática é tão fortemente baseada no conhecimento fundamental, os alunos precisam conseguir o domínio em cada tópico? Que constitui a base a partir da qual os estudantes podem alargar as suas redes neurais de padrões e conceitos? Antes de passar para o próximo nível. Retestes proporcionar oportunidades para reavaliar as respostas e fazer as correções, se necessário. Para assegurar o domínio, eu exigem que os alunos fazem um reteste quando marcar sob 85 por cento. Meu principal objetivo é fazer com que os alunos aprendem o material adequado para que eles possam seguir em frente com uma base adequada para o sucesso.
A incorporação de prestação de contas em novo teste permite aos alunos desenvolver habilidades relacionadas à auto-suficiência, planejamento de metas e aprendizagem independente . Os pais ou colegas podem expressar suas preocupações de que os alunos podem não agem de forma responsável ou seriamente uma vez que eles percebem que eles terão uma segunda chance. Responsabilização aumenta quando exigem que os alunos para fornecer evidência de ação corretiva, como participar em aulas particulares, fazendo habilidade comentários, ou encontrar exemplos textuais que demonstram corretamente como o tipo de problema é resolvido. Se o teste original e reteste pontuações são em média juntos, os alunos compreendam que eles permaneçam responsáveis para esse primeiro teste grade.Compared com batota (uma resposta infeliz à pressão de grau que diminui ainda mais a confiança e auto-estima), a opção de prestar os retestes é um abordagem mais positiva para notas baixas. Novo teste leva tempo de sua parte, mas mostra seus alunos que respeitem a sua capacidade de ser responsáveis, alunos bem sucedidos
ESTRATÉGIA:. Demonstrar o valor da matemática
A chave para desenvolver o interesse dos alunos em matemática é capturar a imaginação. Em vez de permitir-lhes para pensar em matemática como um sujeito isolado, mostram os valores prolongados de matemática de maneiras que encontram inspirador. Se você ensinar escola primária, encontrar oportunidades ao longo do dia para mostrar aos alunos as maneiras que beneficiam de matemática e como ele se aplica a suas áreas de interesse. Por exemplo, os alunos podem usar a matemática para determinar o número de alunos ausentes, contando os estudantes presentes e, em seguida, "contando back" para subtrair.
Em graus superiores, planejamento cross-curricular é uma maneira de alcançar este objetivo. Os alunos mais velhos, por exemplo, pode resolver problemas significativos relacionados com a quantidade e preço dos bilhetes que eles precisam para vender, a fim de cobrir as suas despesas para uma próxima viagem de campo. Quando você aumenta seus alunos 'sentimentos positivos em relação à matemática, você desbloquear seus cérebros' filtros de bloqueio de matemática, promover a memória de longo prazo, e promover uma maior compreensão para além memorização.
Quais são algumas técnicas que você usou para construir positividade em seus alunos em matemática ou outros assuntos?