Atualizado 01/2014
"Com o que você está lutando?" Eu pergunto.
"Eu acho que preciso de um pouco mais de sentido nas pequenas decisões
como o que você faz quando um aluno se queixa de uma dor de estômago antes de uma lição
", responde professor-aluno.
Eu não estava esperando essa resposta, mas faz sentido total. Meu professor estudante diz que se sente como se ele faz 10.000 decisões por dia, as decisões que são quase como respirar por mim agora. Eles são imediatos e instintiva, mas levou anos de fracasso e de tentativa e erro sobre as chamadas "soft skills" de ensino fundamental para criar um ambiente gerenciável.
A pergunta dele me mandou de volta para quando tive a mesmas lutas. Eu tive que ir velha escola, de volta às experiências que treinaram meu intestino para tomar decisões on-the-spot sem hesitação. Era como brincar com meus brinquedos novamente. No entanto, eu realmente não pode professar que as minhas respostas são os "certos", porque eles são fluidos, em fluxo constante de dia para dia, minuto a minuto, e aluno para aluno.
As Perguntas
"Minha cabeça dói, eu posso ir para a enfermeira?" "Posso afiar o lápis?" "Posso ir ao banheiro?" "Posso pegar uma bebida?" "O que devo fazer quando eu terminar?" "Posso ter um Band-Aid?"
Estas perguntas podem parecer trivial para o espectador, mas as respostas requerem pensamento premeditado, bem como "on-the-go" decisões que podem facilmente toco o professor amador.
eu estou vendo em primeira mão como nós falamos. Meu professor estudante está tomando as rédeas em planos de aula, gestão, avaliação e ele está encontrando-se lentamente uma pequena ranhura agradável. No entanto, quando um estudante pede a ele para um Band-Aid, ele hesita. Ele não é tão certo. Ele tem certeza sobre a instrução. Ele está certo sobre rotinas. Curativo? Não tão certo. Por quê? Bem, eu não tenho todas as respostas, mas eu tenho desenterrado uma lista flexível de técnicas que eu usei para combater essas perguntas irritantes sem criar uma regra de cobertor que se assemelha a vida na prisão. Divirta-se.
Para Nurse, ou não nutro
Tomar a decisão de enviar um aluno para o enfermeiro é mais difícil do que parece. Você nunca quer negar um estudante a atenção médica que ele ou ela merece, e, ao mesmo tempo, você quer endurecer seus pequenos querubins. E, enquanto você está tentando descobrir o que precisa de ajuda e que pensa que eles precisam de ajuda, "O Faker" vem e joga uma chave de macaco em seu processo de pensamento. Então, o que você faz? Eu listei algumas idéias sobre como fazer a distinção entre os pacientes. Peço desculpas para o meu humor e honestidade com antecedência. Humor é quase inevitável quando se discute sangue, vômito e dor com crianças.
Sangue
Sangue = A viagem para o banheiro para limpar o corte e um Band-Aid para cobri-lo .
No sangue ou sangue seco = Sem band-Aid e uma viagem de volta para o seu lugar.
Paper Cuts = Sem band-Aid (mesmo que eles são dolorosas) e de volta para o seu lugar .
Scab = band-Aid. Se você não obrigam, eles vão escolher e jab para aquela coisa até que seja jorrando. Basta dar o em um Band-Aid e engolir seu orgulho
Vomit
pálido e dores de estômago = Balde e viagem para a enfermeira com um amigo -. Sem perguntas perguntou.
estômago dói, antes ou depois do almoço = "Você está com fome." Ou, "Você apenas correu ao redor com uma barriga cheia. Ela vai embora." Feito.
Dores de estômago não antes ou depois do almoço e do rosto parece saudável = balde ao lado da mesa. Em dez anos, eu nunca tive um vômito estudante em um balde estacionado ao lado de uma mesa (bate na madeira).
A dor
A dor de garganta = viagem Immediate para a enfermeira. A dor de garganta pode ser um sinal de meningite ou uma concussão.
Dores de cabeça = Volte mais tarde. Normalmente, eu vou esperar até que o estudante reclama pelo menos duas vezes antes de enviá-los para a enfermeira.
A dor do pé, dor nas pernas, dor no braço (sem inchaço) = "Se dói, não movê-lo."
Cole uma forquilha em mim, eu sou
Done
que pergunta temida, especialmente para o novo professor que está ocupada com o ensino de quatro a cinco indivíduos por dia. Se não for preparado para esta pergunta simples, mas tão complexo, você está pedindo para o caos e comportamento indesejado
Eu sei o que você está pensando -.
Basta dar em 'outra planilha
. Bem, como o Lorax, eu falo para as árvores. I tentar eliminar o excesso de uso de papel. Eu não acho que eu preciso explicar porquê, mas é uma boa idéia para explicar isso para os seus filhos. ? Direito
Junto com minimizando o uso de papel, eu quero que meus filhos têm uma escolha: a escolha = propriedade = eficaz. Quando o ano é jovem ou sempre que essa pergunta temida vibra seu ouvido apenas um pouco demais, introduzir "Quando estou opções feito." Eu chamo-lhe "The After After." É um tempo em silêncio. É importante que os alunos sabem que este não é o tempo livre ou recesso. Eles estão escolhendo um tema para explorar durante o tempo extra. É o enriquecimento realmente. E é em seus termos. Isto é o que parece.
The After Depois
Finish obra inacabada
Opções
Read (livro de auto-selecionada)
Write (uma continuação da oficina de escrita)
Sketch (cada aluno recebe um caderno de desenho para o ano)
matemática Jogos de computador (tenho seis computadores de mesa na minha classe, por isso, é factível para mim)
Voila! Após cerca de um mês, os sintomas de What-do-I-do-que-estou-feito deve se dissipar.
Moagem de madeira e grafite
Eles fazem isso quando você está falando , ensinando, ou tentando ler. Eles fazem isso quando deveriam estar escrevendo ou quando se sentem como se levantar. O apontador de lápis atrai crianças tagarelas como um bug em um mata-mosquitos. Ele chama seu nome e promete pontos frescos e camaradagem
Os professores que tentam micromanage lápis nitidez geralmente designa um período de tempo para a ação, como:. Apenas de manhã, em horas ímpares, antes de lanche, etc. .. Eu tentei isso e ele é louco difícil de gerir, porque, como o idioma Inglês, há sempre uma exceção. Crianças gosta de lápis afiados e amor para moer madeira e grafite para satisfazer a fome. Você não pode pará-lo. Você precisa se tornar um com a epidemia de afiar lápis e ser firme, justa e coerente com as regras. Aqui estão algumas dicas que facilidade (não pare) a mania de nitidez na minha sala de aula
Cena:. O primeiro dia de escola
Professor:. Os alunos, tenho um anúncio muito excitante que pertence a nitidez de lápis. Você tem permissão para aguçar seus lápis durante todo o dia
Estudantes
: Woot! SIM! Holla '
professor
: Mas ... e é um grande problema - (riso) nem sequer pensar em A) afiar o lápis, a menos que o ponto é quebrado!. Não maçante ou lascada ou parece estranho. Tem que ser destruído para que você para visitar o apontador. E B) levantando-se quando alguém está ensinando, falar ou ler em voz alta. Capiche
Estudantes
:? Grilos. . Talvez um gole
professor
: Não que eu possa superar esse anúncio, mas (riso) Eu tenho uma outra. Você pode usar apontadores pessoais e canetas! Sim, eu disse canetas !!!
Estudantes
: Woot! SIM! Holla '!
É isso. Ele não elimina a mania, mas mantém-lo ao mínimo.
"Nunca ignore um sentimento de intestino, mas nunca acreditar que é o suficiente." Eu li estas citações em um adesivo. Eu não tenho certeza de quem disse isso, mas é um bom lema para se manter em seu bolso de trás quando surgem as perguntas. Oh, e eles vão meu amigo.
Então, vamos ajudar os professores estudantes que estão lutando com "soft skills" da educação, compartilhando o que fazemos em sala de aula. Quais são as suas ideias?