Bullying assume muitas formas, incluindo a intimidação nas salas de aula pelos seus pares, ou às vezes, por professores. Intencional ou não, quando os alunos não se sentem seguros para participar na sala de aula, a sua aprendizagem é severamente prejudicada. Mesmo o currículo mais estelar não pode passar quando os estudantes estão preocupados com as reações negativas quando participam de classe.
Red Bank (NJ) Middle School, graus 4-8, levou uma lista baseada em evidências de contribuintes positivos para climas sala de aula (a partir do Guia de Ed Dunkelblau 2009 laminado SECD Resource, disponíveis em Recursos Nacionais profissionais) e é usado para criar a sua própria abordagem única para melhorar o clima de suas salas de aula para cuidar, respeito e aprendizagem.
Aqui está o que eles fizeram, adaptado para seu uso potencial:
Criação de salas de aula centradas-relacionamento e escolas
a seguir está uma lista condensada obtida a partir de Guia laminado a SECD. Se os professores sistematicamente implementar um dos itens da lista abaixo, ele irá aumentar significativamente o sucesso dos alunos com Social e do caráter emocional Desenvolvimento (SECD). Em preparação para o acompanhamento e discussão na nossa reunião Grade Level no final do terceiro período marcação (MP 3), cada equipe do nível da série será em colaboração decidir quais 3 áreas de foco que vai reforçar com base no cronograma fornecido abaixo.
Cada Grade Level Equipe 4-8 (Ed especial seguirá seu grupo Tempo comum Planning), Equipe Área especial, e em versão bilingue Team /ESL irá identificar três áreas de foco que eles vão implementar em suas salas de aula até o final do ano escolar . Por favor, trabalhar de forma colaborativa durante Tempo Comum Planejamento e decidir quais áreas de foco você identificará como # 1, 2 e 3. No final do terceiro período de marcação, todos os professores deveriam ter integrado três áreas de foco da lista abaixo.
cada nível de grau,
como um
equipe, deve escolher qual o foco áreas que vão introduzir aos seus alunos, para que haja continuidade e consistência dentro de cada nível de ensino. Por favor, enviar este formulário preenchido para o principal em [data]. Se precisar de ajuda com a implementação, por favor use seus membros da equipe e da escola SECD Coordenador como recursos e fontes de ideias
Linha do tempo de execução
Área de foco # 1.:
implementação em nível /área de conteúdo da classe a partir de [data]
área de foco # 1 e 2:..
implementação em nível /área de conteúdo da classe a partir de [data]
área de foco # 1, 2 e 3:.
implementação em nível /área de conteúdo da classe a partir de [data] (fim de MP 3)
por favor coloque o # 1, 2 e 3 na linha fornecida para você abaixo:.
__ Certifique-se de quadros de avisos e mostra refletem a rica diversidade dos nossos alunos
__ comportamentos Modelo sECD de respeito, carinho, auto controle, ea tomada de decisão justa.
__ Preste atenção às reações do estudante, precisa de esclarecimento, e a necessidade de mudança na atividade, e atender às necessidades prontamente, mesmo se eles devem ser abordadas detalhadamente mais adiante.
__ Use "O que você acha?" em vez de "Por quê?" perguntas para estimular o pensamento divergente.
__ Presente e conectar novas habilidades e informações para respostas e interesses dos alunos.
__ responder respeitosamente a uma ampla variedade de respostas dos alunos para mostrar respeito e abertura para o pensamento divergente , por exemplo; "Ok", "Tudo bem", "Obrigado."
__ Compartilhar experiências pessoais de vez em quando para modelar e incentivar a divulgação aluno apropriado e autêntico.
__ Tire um tempo na conclusão do grupo trabalhar para discutir e explique a atividade para que os alunos podem identificar experiências bem-sucedidas e habilidades parceiras, bem como, definir metas para melhorar o trabalho em grupo no futuro.
__ Saliente exemplos roleplay positivos e muito rotular claramente exemplos de modelagem negativo.
__ Incentive os alunos a discutir soluções, em vez de culpar os outros.
__ Compartilhar minhas reações a comportamentos inadequados e explicar por que os comportamentos são inaceitáveis.
__ Fazer arranjos para se encontrar com os alunos fora da tempo de instrução que continuam a ignorar as regras grupo /turma.
__ Valor desenvolvimento social e emocional, tanto quanto o desenvolvimento cognitivo dos alunos, através da integração de respeito Iniciativas no currículo.
__ Criar um cofre , carinho e ambiente ágil, ajudar todos os alunos a entender o que significa ser responsável, os cidadãos envolvidos da classe e da escola por meio de modelagem e incentivar a participação em eventos da escola e utilizando atividades de aprendizagem de serviço.
Como Poderia seja útil?
usando essa abordagem gradual, junto com as conversas que enfatizavam a literatura sobre a importância de uma respeitosa, encorajando climáticas para reduzir o bullying e melhorar a aprendizagem, Red Bank Middle School tem todo o seu pessoal docente envolvido na criação de climas de sala de aula mais positivos. Eles creditam isso como trabalhar com outros esforços em mecanismos de argolas para reduzir significativamente o bullying na sua escola.
O mais importante é notar que esta abordagem transmite muito respeito para os profissionais envolvidos, permitindo-lhes latitude para identificar o que é mais importante para -los, para trabalhar juntos como uma equipe para dar continuidade para os alunos, para ter um cronograma gradual para a implementação, e claramente sabe a implementação suporta disponível.
Veja o que você pode adaptar-se a partir desta para a sua própria prevenção do bullying esforços e deixe-nos saber como ele vai!