Eu estive examinando as normas fundamentais comuns e as próximas avaliações ultimamente em uma tentativa de desmembrar este enorme mudança sísmica que está prestes a ir para baixo. E enquanto eu acho que vai ter seus desafios, eu tenho que admitir que eu gosto do que eu estou vendo. Por um lado, eles priorizam um alinhamento mais preciso da vida escolar
em relação
vida real, buscando a borrar as linhas mais do que nunca.
Eu aplaudo isso, como meu próprio lema deste ano como um professor é: "Se ela não se aplica ao mundo fora da escola, então não é digno de ser ensinado dentro da escola." Um dos melhores exemplos disso é a forma como o CCS destaca Persuasive, ou melhor, Argumentação, em todo o currículo.
Pois é verdade que na vida tudo requer persuasão. Portanto, na escola, cada problema, cada assunto, e cada tarefa deve vir a partir dessa perspectiva também.
Across the Curriculum
Se você olhar através das normas fundamentais comuns, você verá palavras salpicado por todo o lugar que apontam para escrita persuasiva:
interpretar, argumento, analisar
. O foco não está a fornecer provas como o único meio de provar, mas sim para fazer um argumento e trazer em evidência que se deve, em seguida, justificar através da argumentação.
Por exemplo, em vez de simplesmente resolver um problema de matemática, a equação que serve como a resposta em si, e passar para a próxima pergunta, existe a possibilidade de que a escrita persuasiva vai entrar em jogo que tem o aluno selecionar o que a fórmula de usar, tornando um argumento, e usando as computações como evidência para apoiar -se que o argumento.
no meu departamento, Inglês Língua Artes, já estamos girando análise literária em uma composição literária persuasiva, a fim de abordar o futuro da redação deste texto mais significativo. Ao invés de ensinar dois gêneros de escrita compartimentadas, não faz mais sentido para misturar os dois e ter o estudante
convencer
o leitor do tema ou a mudança de caráter ou a intenção do autor? Ele vem em análise a partir de um ângulo diferente, mais autêntica.
E falando de autenticidade, este conceito de avaliação baseada em cenário é aquele sobre o qual estou muito esperançoso. Agora, eu tenho sido um Dungeons & Dragões jogador no meu tempo, mas não é isso que quero dizer com role-play. Quero dizer, colocar uma criança em um cenário autêntico, aquele em que ele pode encontrar-se tentando resolver "lá fora, no mundo real", e dando-lhe as habilidades para aplicar para o problema. Este tipo de role-play parece ser uma habilidade legítimo para mim. Se estamos a prepará-los para a faculdade e carreira, não deveríamos colocá-los em alguns sapatos, talvez alguns Birkenstocks e bombas, para tentar provar sua prontidão?
O CCS pede que o vocabulário, linguagem acadêmica, não aprendeu através de listas memorizadas, mas sim através de conversa, discussão e debate. Mais uma vez, o argumento parece mesmo nos padrões de fala e escuta.
Os CCS pede que os alunos colaborem e dar análises pelos pares, a crítica de ser uma outra forma de argumentação, antes de ter sua escrita avaliado de forma independente.
Preparar professores
os CCS pede que o argumento escrito elevar sua cabeça em muitos assuntos.
no entanto, a pergunta que eu tenho como um Inglês professor de artes da língua é, quem é responsável? Será que os professores ELA têm o único fardo de ensinar e avaliar a formação inevitável e argumentos sumativa que tem certeza de entrar em todos os assuntos? Será que os professores de matemática e professores de ciências e professores de história tem que ensinar a escrever? Eu acho que não é nem uma destas opções, mas sim uma divisão da responsabilidade de vir. Quanto a mim, acho que os professores ELA têm a responsabilidade de ajudar os outros professores chegar até a velocidade em relação a algumas das complexidades da escrita argumento para que outros professores podem confiantemente realizar os alunos responsáveis por padrões ensinadas durante a aula de Inglês.
Aqui estão três mini-lições que talvez pudesse ajudar a priorizar um workshop sobre a argumentação para professores:
# 1 a tese Statement /sentença de tópico principal
a tese é o mapa de a redação. Ele não só afirma o argumento, mas também dá uma indicação da organização do ensaio. Todos os indivíduos devem padronizar a necessidade de ver um no argumento de um estudante, independentemente do conteúdo.
# 2 Provas
evidência é a citação, o cálculo, os dados, as estatísticas e os resultados . Evidência faz o backup o argumento apresentado na tese declaração. Este é o conteúdo que o professor como especialista no assunto deve verificar. Mas não termina aí.
# 3 Comentário
Commentary é o pensamento original. Ele não apenas traduzir a evidência para o leigo; é a que traz uma nova camada à informação que traz a casa argumento
Existem outros componentes do curso:. counterargument, transições, organização, escolha de palavras, conclusões, etc. Mas estes devem ser ensinados na a sala de aula ELA. No entanto, com apenas algumas lições pequenas ensinadas aos professores por professores, acredito que outros conteúdos do núcleo e professores eletivos será capaz de manter facilmente os alunos a um certo padrão de escrita persuasiva.
A vida é convincente. Um advogado convence um júri. Um candidato a emprego arremessos-se como um potencial empregado. Um cientista concorre a uma bolsa. Um escritor vende sua idéia em sua carta consulta. Esta é a escrita que abre um mundo de possibilidades. É uma habilidade que vemos em todas as fases da vida de escrever a carta inevitável a um dia espero escrever uma carta de recomendação.
A escola deve refletir o mundo em torno dele, e escrever de forma convincente é uma habilidade fundamental para faculdade e prontidão carreira independentemente do caminho um estudante leva.