Cocooned na segurança de um Carrel biblioteca, os alunos podem viajar pelo mundo através do Google Earth e veja vídeo ao vivo do festival da boneca no Japão. O mestre haiku Basho teve que viajar a pé para o mesmo evento, dormindo no chão duro em palha infestada de pulgas. Hoje, os alunos podem ler imagens dos countrysides Inglês, cheio do oxlips, violetas balançando a cabeça, e musk-rosas doces que inspirou Shakespeare, sem amortecimento seus tênis no orvalho ou que sofrem as consequências de alergias. Eles podem ouvir as vozes de estranhos contando suas histórias de vida em podcasts e adicionar suas próprias histórias à voicethread do mundo.
Não pode haver dúvida de que é o trabalho de educadores para permitir aos alunos tempo suficiente para explorar essas ferramentas, para aprender a navegar no cenário digital, e para aplicar e aprimorar as habilidades necessárias para fazê-lo, para usar a paisagem digital para inspirar e usar suas habilidades para alterar a própria paisagem.
a outra paisagem, Shakespeare e Basho, ainda é acessível, no entanto. Qualquer professor que dispensou a oportunidade de expor os alunos a esse outro mundo, o que é, paradoxalmente, mais ampla e ainda mais estreito do que o virtual, privaria seus alunos de uma oportunidade de se tornar um escritor aterrada. Google Earth será sempre, pelo menos, alguns segundos atrás a terra real.
Denise Helms, um amigo e colega, ensina matemática para o ensino médio e estudantes do ensino médio. O que faz dela um professor exemplar é o fato de que ela ensina mais do que matemática. Ela ensina seus alunos a sair de imagens virtuais e diagramas de livros didáticos e contemplar a matemática no mundo real. Armados com câmeras digitais, os alunos deixam a sua sala de aula e sair para o mundo em busca de matemática. Eles voltam tendo documentado sua busca por parábolas e fractais em estádios de beisebol e em playgrounds sombreadas. scrapbooks no interior são fotos de si mesmos com itens que ilustram os princípios matemáticos aprendidos em sua classe - uma fonte de água, cujo jato é um arco, um lantana cuja flor, composto por dezenas de flores mais minúsculas, é um fractal. Que acompanham estas imagens são reflexões de estudante. Assim, se envolver com uma ferramenta digital de aplicar o pensamento crítico, e passar o tempo no mundo real, os alunos desenvolvem uma compreensão mais profunda do assunto.
Em minhas próprias aulas de inglês, aproveito queda fresco e dias de primavera para ensinar meus alunos a arte de natureza-escrito, utilizando Shakespeare e Basho como os nossos modelos. Depois de ler amostras de sua escrita natureza, eu levar os alunos para o mundo a passar algum tempo em observação silenciosa, uma abordagem descrita pelo Projeto Nacional de escrita como escrita maratonas. I incentivar os alunos a observar as imagens e sons, texturas e sensações, em suas Daybooks e para tirar fotos com suas câmeras ou telefones celulares. Quando eles retornam para a aula, usamos guias de campo de um professor de ciências vizinho para identificar os nomes de árvores desconhecidas e flores que nós descobrimos. Os nomes são uma parte tão importante da escrita descritiva, melhor aprendidas através da curiosidade e exploração. Aprender nome de uma coisa aumenta o seu valor. Os alunos que aprendem o nome do laço da rainha Anne, observe a flor quando floresce no verão. Eles escrevem de forma mais vívida sobre o mundo quando eles tiveram tempo nele.
Depois de nossa permanência ao ar livre, os estudantes voltar para seus casulos para criar haiku Photostory, mas o tempo no ar fresco soprou autenticidade para os poemas, e estou satisfeito sabendo que temos conseguido um equilíbrio entre viver em um mundo digital e viver no mundo real.